精读引领课《神州谣》课时设计

精读引领课《神州谣》课时设计基于课程标准的教学评一致性课时备课

课题《神州谣》

教材分析学情分析学习目标课时驱动任务本单元是识字单元，识字、写字教学是本单元的重点教学内容，旨在让学生在有趣的故事情境中识字，在识字的同时感受形声字特点，并借助规律来认识生字，初步感受传统文化的博大和语言文字的美好。《神州谣》是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了祖国的风景秀丽、山川壮美，表达了华夏儿女对祖国早日统一的热切期盼，同时也表达了各族人民愿为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。维度已知未知困难障碍突破措施知识经验通过2年级上学期的学习，学生已经能熟练掌握生字的间架结构，有了一定的识字量，能够独立阅读不加拼音的文章，个别识记困难的字进行注音。学生对于汉字背后蕴含的知识和意义的了解不够深入。本课中，正确认读生字，把字写美观。培养学生感受美、欣赏美的能力，并理解“美好的礼物"是学生学习的困难障碍点。由于时间限制的影响，学生的受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习课文朗读的语气和重音。生活经验大多数的学生都有外出踏春的经历，因此他们对春天的景物有较深的感受，而且也对鲜花有了解，因此对课文有一定的情感体验。学生对于景物的特点不够了解，尤其是三字谣中最后一个字，能否概括景物特点有难度。策略经验学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。学生对于识字方法的使用不够灵活，对识字方法的运用能力还有待加强。1.借助拼音、图文识字、动作识字等方式准确认读“州、华”等15个生字，仔细观察构字规律，规范书写“峡、岛"等生字。通过指名读、师生合作读、男女生比赛读等朗读策略，正确、流利地读出歌谣的韵律美，在读中感受祖国山河的壮美和文化的悠久，能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果。仿照课文形式创编家乡谣，结合家乡的景点和特色，通过小组合作创作家乡谣并介绍家乡，表达对家乡的热爱。评价任务：任务一：解字音字义，诵读好诗歌通过拼音、图文识字、动作识字等方式理解字义，通过指名读、师生合作读、男女生比赛读等朗读策略，正确、流利地读出歌谣的韵律美，感受祖国山河的壮美。任务二：说景物特点，感受山河美多种方式诵读理解课文内容，说出景物特点，感受山河美。任务三：创编家乡谣，介绍家乡美仿照课文形式创编家乡谣，结合家乡的景点和特色，表达对家乡的热爱之情。

同学们，“我是小小发现家，中华文化我知道"的活动正在如火如荼进行中，今天让我们一起诵读诗歌，创编家乡谣，对祖国对家乡大美河山进行介绍推广。讲解视频将发布在微信、抖音、小红书等社交媒体上，点赞最多的小组成员将获得“家乡文化推荐官”的称号，快来一起挑战吧！任务要求：创编家乡谣，为大家介绍自己美丽的家乡。内容创编家乡谣评价维度【主题】主题明确、清晰。【内容】三字谣中最后一个字能体现家乡景物、特产的特点。【书写】图文并茂，书写工整。

环节学教活动评价任务及标准

环节一初读“神州谣"：节奏韵律入声来（目标1）任务一：解字音字义，诵读好诗歌活动1：初读歌谣说感受教师范读，学生倾听。自读歌谣，读准字音，读通句子。交流感受：山河壮丽，带着感受再次朗读。活动2：再读歌谣谈发现自读歌谣说发现。交流发现：韵脚a和ang交替出现，读起来朗朗上口。每句话都有三个字，读起来很有气势，郎朗上口。指名读、师生合作读、男女生比赛读，读好停顿、读出韵律美，再次感受歌谣的韵律美。评价任务一：通过指名读、师生合作读、男女生比赛读等朗读策略，正确、流利地读出歌谣的韵律美标准1：项目标准星级朗读读准字音、读通句子词语连续读好停顿、读出韵律

环节二品读“神州谣”：随文识字多样化（目标2）任务二：说景物特点感受山河美活动1：感受山河壮丽，重点识记“奔、涌、耸"小组合作用自己喜欢的方式朗读并交流汇报自己感兴趣的景物，说出特点，根据学生汇报多种形式识字。图文识字：黄河奔，长江涌出示“奔”汉字演变，猜测“奔"的意思，感受黄河水流急，像在奔跑的样子。出示“黄河奔”图片，感受黄河奔腾的气势并尝试朗读出黄河奔的气势。出示“长江涌"图片，理解“涌”的含义是指水急、不断地往外跑。齐读“黄河奔，长江涌”，读出气势。动作识字：珠峰耸猜字谜识字：耸学生结合珠穆朗玛峰高度猜测“耸”含义：高高地直立。结合关键笔画“竖"感受耸像是人站的笔直，做动作感受“珠峰耸”。“耸"用猜字谜的方式识记：小小耳朵有力气，两个小人头上立。活动2：感受两岸亲情，重点识记“岛、峡”汉字有画面：地理上相拥相伴出示地图，寻找台湾位置：台湾岛。结合字形猜测“峡"的意思，并在地图中指出“峡”的位置，并看图理解“隔”，组词识记“隔”。教师相机补充与台湾相关的历史。虽然台湾至今未回到祖国的怀抱，但我们都是中华儿女，是一家人，心中都期盼着祖国早日统一。随文写字：一看结构二看位置三看关键笔画师范写，生书空，再评价，再练写。汉字有情感：文化上同宗同源观看台湾介绍视频，说一说大陆和台湾相似的地方。汇报：饮食习惯、文字、传统节日等都有相似之处。齐读感受海峡两岸是不可分割的一家人。（4）齐读第4小节，读出自豪之情。活动3：了解民族众多，情谊深厚指名读第4小节，了解我国共有56个民族。教师引导：虽然民族众多，但各民族团结一心，情谊深厚，奋发图强，相信祖国将会建设得更加繁荣昌盛。识记“谊、浓，繁、荣”，联系生活结合图片理解词语“繁荣”。板书：民族团结、奋发图强、繁荣昌盛、世界大同。理析解“族"字：丛聚为族——释“族”。

活动3：朗读体会特点，抒发赞美之情配乐齐读课文，学生感受汉字魅力、祖国山河壮美以及在各族人民的共同努力下，国家繁荣昌盛的情感。____________评价任务二：借助拼音、图文识字、动作识字等方式准确认读“州、华"等15个生字，仔细观察构字规律，规范书写“峡、岛”等生字。标准2：项目标准星级生字书写笔画正确占格规范结构美观

环节三环节名称（目标3）任务三：创编家乡谣，介绍家乡美活动1：创编家乡谣1.学生自由读课文，说发现。2.学生汇报：每句话都有3个字，读起来很有气势，朗朗上口，且最后同一个字能很好地体现景物地特点。3.出示家乡潍坊的景点和地方特产，选择自己喜欢的地点和景物仿照课文形式创编三字谣。4.班内交流展示。青州美寿光奇昌乐闪北海广评价任务三：仿照课文形式创编家乡谣，结合家乡潍坊的景点和地方特产，通过小组合作完成三字谣并自然流畅地介绍，表达对家乡的热爱。标准3：内容创编家乡谣评价维度【主题】主题明确、清晰。【内容】三字谣中最后一个字能体现景物山河的特点。【书写】书写工整。

作业设计一星作业（必做作业：巩固提升，建议时长5分钟）神州大地山川壮美，风景如画。选择文中其中一处自己感兴趣的讲给爸爸妈妈听。二星作业（选做作业