10绿 公开课一等奖创新教学设计

10绿公开课一等奖创新教学设计四下10绿教学设计

【教学目标】

文化自信：关注对“绿"色的描写和对春天的讴歌，开拓视野。

语言运用：结合语境，认识理解“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤"等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

思维能力：有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

审美鉴赏：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

【教学重点】

1.通过课文的学习，感受作者对“绿"色的赞美，对春天的讴歌。

2.了解作者所描绘的“绿”。

【教学重点】

在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

【教学过程】

一、导入

看到这幅图片，你会想到什么？

生答：看到这一片绿色的景象，我一下子就想起了奶奶家的那片竹林。一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋就从土里探出头来，可有意思了

诗人艾青写了一首诗《绿》，学习前，我们认识一下他。

二、预学

艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，浙江金华人:中国诗人。

1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国后，从事革命文艺活动。《大堰河--我的保姆》发表后引起轰动一举成名。

主要作品:诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。

三、共学

（一）自由朗读这首诗。

（二）读准下面的生字词：

舞蹈教练指挥墨水瓶交叉

按着节拍整齐集中

墨绿嫩绿淡绿粉绿

【重点强调】瓶，后鼻音。叉，翘舌音，读一声。

（三）交流词语。

出奇:特别地不寻常，十分离奇。

交叉:方向不同的几条线或条状物互相穿过。

节拍:音乐中衡量节奏的单位。

重叠:同样的东西层层堆叠，互相覆盖。

（四）重点书写“瓶"叉”两个字。

书写指导①：

左右结构的字，左右等宽。左边“并"两横收笔在同一竖线上，给右边的“瓦”留有空间，让布局更紧凑，“瓦"的第一横与“并”的第一横在同一斜线上，注意横折弯钩不要写得太长。

书写指导②：

横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点，点位于三角区域的中心，在竖中线收笔。

（五）再次朗读，读准字音，读好节奏。

【想一想】你从诗里仿佛看到怎样的景象？

生答：这首诗写出了春天里无处不在的绿色，而且绿色是各种各样的，我仿佛看到了小草柳芽在随风飘荡摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

（六）带着对诗的理解，再有感情地朗读，选择一节，分享你的朗读。

生①：我最喜欢第一和第二小节。“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。"

（师：读的真棒呢，尤其是把省略号读出了味道，读出了绿的丰富和不同。春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……省略号告诉我们，不止是这些绿，还有许多许多。你也来试试。）

生②：我最喜欢第三小节。“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”

（师：好多同学也都喜欢第三小节，句式相似，读起来朗朗上口。我们也一起再读读第三小节，读出风、雨、水、阳光这些不同事物在语调上的变化。）

生③：我最喜欢第四和第五小节。“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……"

（师：从你的朗读中，我听到了绿充满了变化，充满了动感。你也来试试吧。）

（七）再次轻声朗读，用波浪线画出你认为写得最奇特的诗句。想想，你认为奇特在哪儿。

生①：我认为是第一第二小节，因为我喜欢美术课，艾青把绿写成了一个魔法师打翻的墨水瓶，把整个世界都染成了浓淡不一的绿。诗人的这种想象太神奇了。

生②：我觉得第三小节很特别，这里面写了4种景物，风、雨、水、阳光。可是我有一个疑问，这4种事物本身都是没有颜色甚至不可触摸的，为什么诗人不写小草、树枝，而在他眼里，这几种景物却是绿色的呢？

师：真是个善于质疑的同学，你们有相同的思考吗？

【小结】

其实就像课后第二题里所说。“这首诗表现的绿，是大自然的景象，更是诗人的感觉。”这种感觉是独特的，是个体的。

你可以试着站在艾青的视角去展开奇妙的想象。

生①：我能回答刚才的质疑。

因为诗人满眼都是绿，所以他才觉得风是绿的，雨是绿的，水和阳光也是绿的。

【师】：说的真好啊！读诗就是个人从诗歌中获得独特的阅读体验的过程。这位同学就已经在读艾青的诗中有了自己的想法，有了自己独特的阅读体验。

生②：我喜欢第五小节。和之前不同，绿在这里动了起来，随风舞蹈，还整齐地按着节拍。诗人的想象太特别了。

【想想】当所有的绿都整齐地按着节拍飘动在一起……带给你怎样的感受呢？

生：我感受到了，绿好像在诗人的笔下就有了生命，好像活了起来，充满了生机和活力。

【师】艾青把这绿写活了，正是因为他对绿爱得深沉。

（八）如果你感知到了诗人对绿的热爱，就让我们一起带着这种情感再次朗诵并尝试背诵这首诗吧！

四、延学

艾青笔下的《绿》给我们留下很多想象的空间，读一读宗璞笔下的绿，想象一下又带给我们怎样的感受呢？

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

--选自宗璞《西湖漫笔》

预设：宗璞写的是散文，艾青是诗歌，而且我感觉这两位作者好像都很喜欢绿。

预设：我从“苍翠欲滴”，还有4个“极了”读出来的。我觉得只有喜欢绿才会这样写。

预设：我还发现了，宗璞写的是一种静静的绿，写的是大自然中真实的状态；艾青笔下的绿是充满动感的，充满了想象力。

师：同学们，你们分享的真精彩啊。生活中的美无处不在，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。希望通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现、感知美的眼睛，一颗感受自然的心，以及诗人一般丰富而灵动的想象力去欣赏这个美丽的世界。

最后，给大家推荐朱自清先生的《绿》，同样充满了诗意，也充满了对绿的热爱。

布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大