【大单元】统编版语文一年级下册 第三单元阅读 《语文园地三》公开课一等奖创新教案

【大单元】统编版语文一年级下册第三单元阅读《语文园地三》公开课一等奖创新教案

课题：园地大闯关——《语文园地三》

内容分析：语文园地三安排了4个板块的内容。“识字加油站"安排的是如何使用音序查字法查字典，由3项内容组成。第1项以查“厨”字为例呈现了音序查字法的3个步骤，教给学生查字典的具体方法。第2项是音序查字法口诀，便于学生熟记步骤。第3项让学生运用音序查字法查找“母、页"等字并组词，书写“止、斤”等字。教材将查字典方法的学习与识字写字整合，让学生知道查字典能帮助我们认识更多的汉字，平时要养成勤查字典的习惯。“日积月累"编排的是古诗《赠汪伦》，这首诗是唐朝诗人李白流传最广的诗作之一，表达了朋友间真挚深厚的友情。这是教材第一次安排七言绝句，古诗配有一幅插图，表现李白和汪伦在岸边告别的场景，有助于学生粗知古诗大意。“口语交际”以问题的形式引导学生回忆自己打电话的经历，思考应该怎样打电话。然后图文并茂地呈现了一次打电话的情景：李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，在礼貌的交谈中，李中表达了想找张阳询问事情的意思。接下来，教材提供了“打电话约同学玩"打电话问候长辈”“打电话询问图书馆开放的时间"3个情境，让学生试着打电话。最后的小贴士提出了打电话和接电话要注意的问题。打电话要说清楚自己是谁，主要针对接电话的人对来电号码不熟悉，需要打电话的人主动告知。接电话要主动向对方问好，指向的是交际礼仪。这两项提示，对学生打电话的方法和态度进行了具体指导。“和大人一起读”编排的是一首以友情为主题的儿童诗《谁和谁好》，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式展现了藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，“我"和同学好，表现了伙伴友好相处的美好情感。学生可以和大人以一问一答的方式进行阅读，感受共读的乐趣。

核心素养目标：文化自信：了解运用礼貌用语，体会汉语的不同情感表达。语言运用：识认生字，正确书写生字，能使用音序查字法查字典；能把要表达的意思说清楚。思维能力：能听明白电话的主要内容。审美创造：感受小伙伴之间互相帮助的美好情感，懂得朋友之间团结友爱、互帮互助、快乐合作。

【教学重点】1.学习用音序查字法查字典。借助查字典认识9个生字，会写6个字。2.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。【教学难点】1.朗读、背诵《赠汪伦》。2.打电话时，能把要表达的意思说清楚；接电话时，能听明白主要内容；接打电话时，都能使用礼貌用语。

活动流程：情境导入：园地大闯关——《语文园地三》

教学设计（第一课时）

教师活动学生活动

第一节：创设情境，激趣导入

教师：亲爱的同学们们，欢迎来到语文园地三的奇妙世界！今天，我们要开启一段有趣的学习之旅。这里有神秘的查字典技能，能帮我们找到好多好多字朋友；有古诗《赠汪伦》，看看古人是怎样表达对朋友的情谊；有好玩的口语交际“打电话”，让我们学会怎样和远方的小伙伴聊天；还有儿歌《谁和谁好》，带我们发现身边各种奇妙的好朋友关系。让我们开启探索之旅吧！

设计意图：以介绍新朋友的方式导入并揭示课文题目，充分调动了学生的积极性，拉近了学生与文本之间的距离，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。

第二节：识字加油站

1．教师：同学们，我们来猜一则谜语，谁知道这是什么？老师不说话，肚里学问大。你如不识字，可去请教它。2．认识《新华字典》并了解其作用。(1)学生在小组内自由翻阅字典，说说都发现了什么。(2)汇报交流，教师相机指导。过渡：字典的本领可大了，如果你和它交朋友，它就会成为你无声的老师，伴你在阅读中遨游。今天我们就来学习查字典的方法之一——音序查字法。3.想和这位无声的老师成为朋友，我们得先过三关。（1）第一关——背一背:复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。（2）第二关——连一连：连接字母的大小写。（3）第三关——找一找：快速找字母练习。①字母宝贝们在字典老师那儿有一个固定的家——汉语拼音音节索引。②教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引"。③运用多种形式进行找字母比赛。4.分步指导，学会查字（1）出示“厨chú”：仔细看，这个字读什么？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典老师请教了。（2）比一比，看谁跟着老师找得快。①翻开字典，找到“汉语拼音音节索引"。②找到大写字母“C”。③找到“chu"。重点指导学生找到“chu”所在的页码。④在正文中找到相应页码，找到“chu”，按照四声次序找到要查的“厨”字。⑤老师读字典上的意思，指名找同学读组词。5.朗读韵文，熟记音序查字法。出示《音序查字法口诀》，学生自由试读后，教师范读。6.指导学生快速翻阅字典，使用音序查字法。7.赛一赛：夺红花比赛，完成教材练习。看谁能最快找到该字所在的正文页码。8.书写指导止：4画，独体字。第1笔写在竖中线上，略长，第2笔横略高于横中线，第3笔竖比第1笔短，最后一笔横写长一些。斤：4画，独体字。第1笔是短撇，第2笔是长撇，第3笔从横中线上方起笔，微微向上斜，第4笔靠近竖中线右侧写。寸：3画，独体字。第1笔横左低右高，第2笔竖钩的竖段靠近竖中线写，第3笔点从横中线起笔。丁：2画，独体字。第1笔横左低右高，第2笔竖钩从横笔的中点起笔，竖段在竖中线上。千：3画，独体字。第1笔是短撇，第2笔横贴近横中线，竖在竖中线上。元：4画，上下结构。上半部分两横长短不同，略微向右上方倾斜。第3笔撇较短，第4笔竖弯钩要写得舒展。1.预设：字典2.学生跟着老师一句一句朗读，指名朗读，齐读。学生自主练习书写，对比评价。

设计意图：汉语拼音字母表是音序查字的基础，教学时先带领学生复习巩固字母表，教师要注意按照教材中提供的三步法，指导学生学习用音序查字法查字典。让学生读一读音序查字法的口诀，熟读成诵。

第三节：日积月累

1．视频播放《赠汪伦》。2.指生朗读，教师相机指导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情"等后鼻音的字。3.了解作者李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜"。主要作品有《望庐山瀑布》《静夜思》等。4.教师范读，学生模仿进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？教师逐句分析。李白坐上小船刚要出发，忽然听到岸上传来优美的歌声。李白忍不住感叹：桃花潭水纵然有一千尺那么深，也比不上汪伦送我的真情。6.《赠汪伦》是一首送别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，你是什么心情呢？7.齐声诵读，把体会到的依依惜别的感情读出来。8.根据提示背诵古诗。1.学生跟着视频一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.预设：伤心、难过、不舍

设计意图：学生第一次接触七言绝句，七言的节奏与五言不同，要重视教师范读，让学生在模仿与多次朗读中掌握停顿，读出节奏。引导学生借助插图展开联想，大致了解诗句描绘的情景，帮助学生在理解的基础上熟读成诵。

教学设计（第二课时）

教师活动学生活动

第一节：和大人一起读

1.导入：同学们，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？2.教师：除了家人和朋友，你还知道谁和谁好吗？今天，老师带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。3.检查朗读情况。(1)指生朗读，师生评议。(2)男女生你一句我一句轮流读。(3)全班比赛读。4.导学：你知道谁和谁好吗？它们是怎样好的？自己想一想，然后交流回答说一说。5.汇报交流。教师相机指导。(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。①谁和谁好？②学生汇报。③为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？④汇报交流：因为瓜长在藤上，它们长在一起，瓜离不开藤，藤也离不开瓜，所以它们手拉手，不吵也不闹。⑤相机指导朗读。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。①你还知道谁和谁好？②学生汇报。③蜜蜂做了什么？花儿又做了什么？④汇报交流。花有花粉和花蜜，蜜蜂每天都去采花粉和花蜜，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。⑤相机指导朗读。(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。①仔细看，还有谁和谁好？②学生汇报。③风做了什么？云又是怎样做的？④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。⑤相机指导朗读。(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。①仔细看，还有谁和谁好？②学生汇报。③同学之间又做了什么？他们的心情怎么样？④汇报交流。“我"和同学好，大家唱着歌，一起上学校。开心又快乐。⑤相机指导朗读。6.有感情地朗读儿歌。7.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。1.学生交流自己的感想。2.同桌互相读，如果朗读时遇到了困难，同桌帮助解决。

设计意图：在读文之后，让学生说说诗歌中都提到了哪些角色，这些角色“谁和谁好”、是怎么要好的。一个问，一个答，感受共读的快乐。

第二节：口语交际

一、导入故事，揭示题目1.教师导入：同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。2.请两位同学分角色读读课本上李中与阿姨的对话，思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？打电话时，先礼貌称呼并问好，然后介绍自己并说明打电话的目的，最后表达谢意。3.教师引导：你认为打电话的基本步骤是什么？教师出示课件，进行总结。4.教师提问：打电话时常用的礼貌用语有哪些呢？二、创设情境，打电话1.教师出示课件，进行引导：知道了打电话的步骤，现在我们来模拟实际情景，演一演打电话的基本步骤。(1)教师出示情景一。教师引导：同学们，冰冰想打电话给他的好朋友小小，约他出来玩。但是冰冰还没想好怎么打这个电话，我们一起来帮帮他吧！请同学们先在小组中选出两位同学模拟冰冰和小小打电话，另外两位同学提出建议。学生交流，教师巡视指导。(2)教师出示情景二。教师引导：巧巧想打电话问候奶奶，她该怎么打这个电话呢？小组内选出两位同学模拟巧巧和奶奶打电话，另外两位同学提出建议。(3)教师出示情景三。教师引导：轩轩想打电话给图书管理员询问图书馆开放的时间，他该怎么打这个电话呢？小组内选出两位同学模拟轩轩和图书管理员打电话，另外两位同学提出建议。教师指名让学生展示，相机指导。2.教师总结要点。(1)打电话，先拨号，电话号码拨准确；(2)讲话时，有礼貌，切记自我介绍；(3)明明白白说事情，要点一定要说清。3.教师提问：如果接电话的人不是我们要找的人，该怎么办呢？我们来阅读课本中的对话，讨论一下，遇到这种情况应该怎么办。教师总结：如果接电话的人不是我们要找的人，问好之后，告诉对方自己要找谁。如果要找的人不在，可以请接电话的人转告。三、创设情境，接电话1.教师引导：当我们接电话时，有哪些要点呢？学生自由回答，教师总结要点：接到电话仔细听，主动问候对方好；认真倾听对方话，主要内容记心间；通话结束说“再见”，注意电话要归位。2.教师引导：现在请大家以小组为单位，选择其中一个情景，来练习接打电话吧！1.学生自由讲述自己打电话的经历。2.学生发言说步骤。3.预设：你好、请问、谢谢、再见……4.学生个人准备。要求：把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问"谢谢”“再见"等礼貌用语。5.学生相互交流。小组讨论、交流，互相改正、补充，进一步明确打电话的流程和说话的内容。6.小组展示，学生互相点评。7.学生自由发言，发表自己的看法。8.小组内练习后，轮流上台展示，评选出最优小组。

设计意图：情景创设是学生交际技能最好的练习场，让学生在实际的语言环境中展开实践，真正提高学生的口语表达能力。增加小组合作并进行评比，能更好地激发学生的学习兴趣。

课堂总结：在“识字加油站”环节,设计先复习巩固音序,再利用“厨"字分步讲解的顺序，学生更容易音序查字法,通过总结口诀、练习等方式让学生巩固,牢固掌握查字典的方法。在“日积月累”环节,引导学生理解重点词语和句子意思，但不深究，帮助学生理解记忆，熟读成诵。“和大