2024年新人教版一年级上册数学教学课件 3.1 立体图形的认识

第1课时立体图形的认识第三单元认识立体图形

助力教学仅限个人使用，猜谜语小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。文具盒

助力教学仅限个人使用，这些物品分别是什么形状的？

助力教学仅限个人使用，看图说一说同学们在做什么？

助力教学仅限个人使用，按形状分一分。1

助力教学仅限个人使用，1.自己试着分一分。2.在小组内说说自己分的结果。小组讨论

助力教学仅限个人使用，你是怎样分类的？把形状相同的物品摆放在一起。

助力教学仅限个人使用，这些都是圆圆的。

助力教学仅限个人使用，这些都是四四方方的，摸起来平平的。

助力教学仅限个人使用，它们上面是圆形的，下面像柱子一样放在一起。它们都圆圆的，鼓鼓的放一起。

助力教学仅限个人使用，……这些是长长的。这些是方方正正的。……

助力教学仅限个人使用，摸一摸，滚一滚，你发现了什么？球圆圆的，很光滑，能向四面八方滚动。点击图片播放视频

助力教学仅限个人使用，它们是我们研究的球吗？不是。

助力教学仅限个人使用，圆柱直直的，上下一样粗，两头是圆圆的，平平的面。摸一摸，滚一滚，你发现了什么？点击图片播放视频

助力教学仅限个人使用，说一说你身边还有哪些物体是圆柱形状的？

助力教学仅限个人使用，点击图片播放视频点击图片播放视频摸一摸，滚一滚，你发现了什么？

助力教学仅限个人使用，正方体四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。

助力教学仅限个人使用，长方体长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

助力教学仅限个人使用，说一说你身边还有哪些物体是正方体或长方体形状的？

助力教学仅限个人使用，你记住它们的样子了吗？……

助力教学仅限个人使用，我摸你猜我摸到了弯弯的，滑滑的面。是球。也可能是圆柱。我又摸到了两个平平的面。是圆柱。对，是圆柱。

助力教学仅限个人使用，我摸你猜我摸到了平平的面。这次是圆柱吧！我还摸到了尖尖的、扎手的部位。是长方体吗？是正方体吗？我摸到面有的地方长长的，有的地方扁扁的。就是长方体。

助力教学仅限个人使用，通过学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，一定要记住它们的特征，不要混淆哦！

助力教学仅限个人使用，说一说哪些物体的形状是长方体？

助力教学仅限个人使用，说一说哪些物体的形状是正方体？

助力教学仅限个人使用，说一说哪些物体的形状是圆柱？

助力教学仅限个人使用，说一说哪些物体的形状是球？

助力教学仅限个人使用，我说你拿。根据叙述，联系长方体、正方体、圆柱和球的特征去拿。圆柱。1选自教材第69页做一做第1题

助力教学仅限个人使用，选自教材第69页做一做第2题2可以立起来，还可以滚动。是圆柱吗？根据立体图形的特征去猜测。

助力教学仅限个人使用，3我说你搭。先放一个长方体，再在长方体上面放一个正方体……先放的物品要保证平稳，要想搭得高，后放的物品能立起来就立起来。选自教材第69页做一做第3题

助力教学仅限个人使用，1.猜一猜，连一连。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。长长方方六张脸，相对两面一个样。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

助力教学仅限个人使用，2.数一数，填一填。（）个（）个（）个（）个2476

助力教学仅限个人使用，3.找朋友。(连一连)

助力教学仅限个人使用，4.分一分。①⑦②⑤⑧④⑩长方体正方体圆柱球③⑥⑨

助力教学仅限个人使用，5.数一数，填一填。

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助力教学仅限个人使用，为什么不把足球设计成长方体？因为长方体不易滚动，所以不把足球设计成长方体。想一想

助力教学仅限个人使用，这节课有什么收获呢？正方体长方体圆柱球（1）长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的

两个面相同。（2）正方体有6个面，6个面全都一样大。

助力教学仅限个人使用，这节课有什么收获呢？（3）圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。（4）球的表面是曲面。正方体长方体圆柱球

助力教学仅限个人使用，1.教材第72页练一练第1、2题；2.从课时练中选取。

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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