2024年新苏教版七年级上册生物课件 第3章 形形色色的藻类和植物 第2节 种子植物

第二单元生物的多样性七年级上册生物（苏教版）

助力教学仅限个人使用，第2节种子植物第三章形形色色的藻类和植物

助力教学仅限个人使用，3.能参与识别环境中各类植物的活动，并根据植物的主要特征判断其所属类群。1.能通过观察与比较不同植物类群的形态结构、生活环境和繁殖方式等，认识到植物具有多样性和统一性，初步形成生物进化的观点。2.能通过调查与识别校园种子植物等活动，初步形成植物分类的能力。

助力教学仅限个人使用，种子植物裸子植物被子植物【能产生种子的植物】（外面有果皮包被）（种子裸露，没有皮包被）

助力教学仅限个人使用，裸子植物松杉柏

助力教学仅限个人使用，苏铁银杏裸子植物

助力教学仅限个人使用，裸子植物的共同特征裸子植物多为木本植物根、茎、叶都很发达的输导组织种子裸露，没有果皮包被摆脱了对水环境的依赖特征一特征二特征三特征四

助力教学仅限个人使用，1.有些裸子植物在林业上具有重要作用，如松、杉、柏是构成森林的重要树种藻类植物与人类生活的关系：2.有些裸子植物可以作为工业原料，如来自裸子植物的木材可以用于建筑业、家具制造业等，松柏类植物还可以用于提取树脂。

助力教学仅限个人使用，3.有些裸子植物具有食用价值，如松和香榧的种子都可以食用。藻类植物与人类生活的关系：4.有些裸子植物具有药用价值，如从红豆杉中提取的紫杉醇有抗癌作用。5.裸子植物还可以绿化环境。如大多数裸子植物树形优美，是重要的绿化树种。

助力教学仅限个人使用，根据第九次全国森林资源清查结果，乔木是构成森林植被的主体。某一树种在森林植被中的数量越多、分布越广、个体越大，该树种的重要值就越高。我国乔木树种按重要值排名，位居前四的分别为杉木、白桦、马尾松、落叶松。其中，杉木、马尾松、落叶松是裸子植物。小资料

助力教学仅限个人使用，玉米白菜向日葵茄子被子植物

助力教学仅限个人使用，被子植物的共同特征种子外面有果皮包被一般都具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官摆脱了对水的依赖适合生活的环境十分广泛特征一特征二特征三特征四

助力教学仅限个人使用，我国的被子植物的资源非常丰富,约占世界被子植物种数的12%。我们生活中离不开的粮、棉、油、蔬菜、水果等,绝大多数来自被子植物。被子植物与人类生活的关系

助力教学仅限个人使用，生活在陆地上的被子植物一般有发达的根系,以吸收更多的水和无机盐;被子植物能适应各种生活环境,在现存的植物中占有绝对的优势生活在水域中的被子植物如莲、芦苇等体内有发达的气道,以运输氧气,满足生

命活动的需要。

助力教学仅限个人使用，一些被子植物也会对人类生活产生负面影响。例如，白喉乌头、瑞香狼毒等是草原毒害草，家畜取食了这些毒害草可能会中毒甚至死亡。这不仅会给畜牧业带来经济损失，而且会危及草原生物的多样性。

助力教学仅限个人使用，玉米、水稻、小麦等向日葵等白菜、茄、黄瓜等苹果等粮食作物蔬菜油料作物水果常见的植物大多是被子植物药用植物板蓝根等

助力教学仅限个人使用，植物种子植物孢子植物被子植物裸子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物（无根、茎、叶）（无根、有茎、叶）（有根、茎、叶）（有根、茎、叶、种子）（有根、茎、叶、花、种子、果实）由简单到复杂

助力教学仅限个人使用，1.裸子植物和被子植物主要的相同点是（）A.植物体内有导管B.胚珠有子房壁包被C.有果皮保护种子D.都靠种子繁殖D2.有“裸子植物的故乡”美称的国家是（）A.法国B.中国C.俄罗斯D.加拿大B

助力教学仅限个人使用，3.若将“菜豆、玉米银杏、水杉”分为两类,分类依据可以是()A.种子外是否有果皮包被B.植物能否产生种子C.细胞有无叶绿体D.子叶数量B

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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