2024年新人教版一年级上册数学课件 二 6~10的认识和加、减法 2. 6~9的加、减法 第5课时 8和9的加、减法

R·一年级数学上册二、6~10的认识和加、减法2.6~9的加、减法8和9的加、减法

助力教学仅限个人使用，游戏导入142347561.拿到的卡片中的数字能组成8的两名同学成为好朋友。142358672.拿到的卡片中的数字能组成9的两名同学成为好朋友。

助力教学仅限个人使用，探究新知你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？根据这幅图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？

助力教学仅限个人使用，5+3=83+5=88-5=38-3=5加法算式：减法算式：你能说出减法算式的含义吗？

助力教学仅限个人使用，8-5=3红花5朵？朵一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？8朵8-3=5一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？黄花3朵？朵

助力教学仅限个人使用，5+3=83+5=8仔细观察这两个加法算式，有什么发现？相加的两个数都是5和3，得数都是8，但是相加的两个数调换了位置。仔细观察这两个减法算式，有什么发现？8-5=38-3=5等号前后的两个数都是5和3，减号前的数都是8。

助力教学仅限个人使用，5+3=83+5=88-5=38-3=5加法算式：减法算式：同一幅图，根据不同问题，一般可以列出四个算式，根据其中的一个算式可以得出另外三个算式的结果。

助力教学仅限个人使用，当没有图的时候，可以用数的分与合计算。3585383585385+3=83+5=8加法算式减法算式8-5=38-3=5

助力教学仅限个人使用，看图列出两个加法算式和两个减法算式，并说出每个算式表示的意思。5+4=94+5=99-5=49-4=5加法算式：减法算式：有什么办法能写全所有的算式呢？

助力教学仅限个人使用，6+2=2+6=8-2=8-6=6+3=3+6=9-3=9-6=

助力教学仅限个人使用，（1）利用画图计算8和9的加、减法6+2=2+6=8-2=8-6=6+3=3+6=9-3=9-6=如果图中的方块都没有颜色区别，你还能计算这些算式吗？

助力教学仅限个人使用，6+2=2+6=8-2=8-6=8862根据算式给方块涂上不同的颜色。（1）利用画图计算8和9的加、减法左图有8个方块，将其中6个方块涂红色，另外2个方块涂蓝色。

助力教学仅限个人使用，（1）利用画图计算8和9的加、减法右图有9个方块，将其中6个方块涂黄色，另外3个方块涂绿色。6+3=3+6=9-3=9-6=9963

助力教学仅限个人使用，（2）利用数的分与合计算8和9的加、减法不画图，你还能写出其他得数是8和9的加法算式吗？71817448191872271+7=87+1=84+4=81+8=98+1=92+7=97+2=9

助力教学仅限个人使用，想一想：4+4=88-4=4448①利用画图②利用数的分与合

助力教学仅限个人使用，8和9的加、减法的计算方法：（1）摆一摆，看图数出得数。（2）利用8、9的组成计算。（3）利用加、减法算式之间的关系推算出得数。

助力教学仅限个人使用，随堂练习【教材P50“做一做”第1题】7+1=1+7=8-1=8-7=88711.7+2=2+7=9-2=9-7=99728+1=1+8=9-1=9-8=9981

助力教学仅限个人使用，【教材P50“做一做”第2题】2.每次盖住卡片的一部分，说出一个减法算式。用这张卡片，照样子做一做、说一说。

助力教学仅限个人使用，课堂小结8和9的加、减法8-5=38-3=55+3=83+5=89-5=49-4=55+4=94+5=9

助力教学仅限个人使用，完成本课时相关练习。布置作业

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。