第十课 疯狂打地鼠-初始化游戏与“广播”命令 教学设计 -2023-2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册

第十课疯狂打地鼠——初始化游戏与“广播”命令教学设计-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为初始化游戏与“广播”命令。这部分内容与课本《初中信息技术七年级下册》大连版（2015）中“编程基础”章节紧密相关，具体涉及初始化游戏变量、使用广播命令实现游戏功能等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的编程概念和语法知识，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高编程能力。核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，让学生认识到编程在解决问题中的重要性，激发对信息技术的兴趣。

3.提升学生的创新精神，鼓励学生在游戏中尝试不同的编程方法，培养创新意识和实践能力。

4.强化学生的合作意识，通过小组合作完成游戏开发，提高团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已具备基础的计算机操作能力和对信息技术的初步认识。在编程方面，学生可能已经学习了基础的编程概念、简单的编程语言结构和一些基本的算法概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏设计尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过操作和尝试来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习和阅读理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习初始化游戏与“广播”命令时，可能会遇到以下困难：

-理解变量初始化的概念和作用；

-掌握“广播”命令的使用方法和适用场景；

-在编程过程中，可能会遇到逻辑错误，需要学生具备调试和解决问题的能力；

-团队合作时，如何协调分工、沟通和解决意见分歧也是学生需要面对的挑战。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、案例研究法和项目导向学习方法，结合学生的兴趣，通过实际操作引导学生理解和应用初始化游戏与“广播”命令。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演游戏开发者，通过讨论和实验，体验初始化过程和广播命令在游戏中的应用。

3.教学媒体：使用编程软件和多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示编程步骤和结果，帮助学生直观理解。同时，提供在线资源，方便学生课后复习和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有玩过游戏？你们知道游戏是怎么制作出来的吗？”

展示一些流行的游戏截图或视频片段，让学生初步感受编程在游戏制作中的重要性。

简短介绍编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解编程的定义，包括其主要组成元素或结构，如变量、循环、条件语句等。

详细介绍编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编程的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的编程案例进行分析，如“疯狂打地鼠”游戏。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个编程相关的主题进行深入讨论，如“如何优化游戏性能”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.编程实践操作（20分钟）

目标：让学生通过实际操作，掌握初始化游戏与“广播”命令的应用。

过程：

教师演示如何使用编程软件进行初始化游戏和设置“广播”命令。

学生跟随教师步骤，尝试自己编写简单的游戏代码。

教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括编程的基本概念、初始化游戏、设置“广播”命令等。

强调编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编程。

布置课后作业：让学生尝试编写一个简单的游戏，巩固所学知识。

8.课后反思（课后）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力。

过程：

学生完成课后作业后，进行自我反思，总结自己在编程学习中的收获和不足。

教师收集学生的反思，针对共性问题进行讲解和指导，帮助学生更好地掌握编程技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-编程语言基础知识：介绍Python、JavaScript等编程语言的基本语法和常用函数，帮助学生理解编程语言的通用性。

-游戏设计原理：提供关于游戏设计的基础知识，包括游戏机制、用户界面设计、音效和图形处理等。

-游戏开发工具：介绍Unity、UnrealEngine等游戏开发工具的基本使用方法和功能，让学生了解游戏开发的实际工具。

-编程案例库：提供一些经典的编程案例，如小游戏、实用工具等，供学生参考和学习。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用Python或JavaScript等编程语言编写简单的游戏，如猜数字游戏、贪吃蛇等，以巩固所学知识。

-鼓励学生参与在线编程社区，如Codecademy、LeetCode等，通过解决实际问题来提高编程能力。

-建议学生阅读《游戏编程模式》等书籍，了解游戏编程中的常见模式和最佳实践。

-组织学生参观游戏开发公司或参加游戏开发相关的讲座，让学生了解游戏开发的行业现状和发展趋势。

-引导学生关注游戏设计相关的学术论文和行业报告，了解游戏设计的最新研究进展。

-鼓励学生参与开源项目，通过实际参与项目来提升团队合作能力和项目管理能力。

-提供编程比赛的信息，如NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）等，激发学生的学习兴趣和竞技精神。

-建议学生利用网络资源，如KhanAcademy、Coursera等在线教育平台，学习更多编程相关的课程和资源。

-鼓励学生设计自己的游戏原型，通过绘制设计图、编写故事情节等方式，培养学生的创新思维和设计能力。

-组织学生进行小组项目，让学生在团队合作中学习如何分工合作、沟通协调，以及如何解决项目中的问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：我们的课程设计注重实践操作，让学生通过实际编写游戏代码来学习编程知识，这种实践导向的教学方式能够让学生更好地理解和掌握编程技能。

2.跨学科融合：在教学中，我们尝试将编程与游戏设计、艺术、音乐等多学科知识相结合，这样的跨学科融合能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的背景，他们对编程的了解和掌握程度存在较大差异，这给教学带来了挑战。

2.教学资源分配不均：虽然我们提供了丰富的教学资源，但学生获取这些资源的途径和方式可能存在不均，部分学生可能因为资源获取困难而学习效果不佳。

3.评价方式单一：目前我们的评价方式主要依赖于学生的作业和课堂表现，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我们可以实施分层教学，根据学生的能力水平提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能得到适合自己的学习帮助。

2.优化资源分配：我们可以通过建立在线学习平台，让学生能够方便地获取教学资源，同时鼓励学生利用图书馆、网络等渠道自主学习，以弥补资源分配不均的问题。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我们可以引入多元化的评价方式，如项目展示、同伴评价、自我评价等，这样既能关注学生的知识掌握，也能关注他们的技能提升和情感态度。同时，我们可以定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。板书设计①初始化游戏

-初始化的概念

-变量的初始