2024年七年级生物上册 第1单元 第1章 第1节 生物的特征教学实录 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册第1单元第1章第1节生物的特征教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级生物上册第1单元第1章第1节生物的特征教学实录（新版）新人教版教材分析2024年七年级生物上册第1单元第1章第1节生物的特征教学实录（新版）新人教版。本节课旨在让学生了解生物的基本特征，通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，为后续学习生物学知识打下基础。核心素养目标分析培养学生对生物现象的观察力和科学思维能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。通过实践活动，增强学生的生物科学探究精神，提升学生的生物素养和环保意识，同时培养学生的合作意识和团队精神。重点难点及解决办法重点：

1.生物的基本特征，特别是生物的生长发育和遗传变异。

2.通过观察和实验，识别生物的特征。

难点：

1.学生对生物学概念的理解和记忆。

2.学生在实验过程中观察和记录数据的准确性。

解决办法：

1.采用直观的图片和实例讲解生物特征，帮助学生理解抽象概念。

2.通过小组讨论和合作实验，提高学生观察和记录数据的技能。

3.设计阶梯式的问题和活动，逐步引导学生深入理解生物特征。

4.提供充足的实验材料和指导，确保实验过程的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、植物样本、动物样本等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习生物的基本特征，了解生物的生长发育、遗传变异等。

设计预习问题：围绕“生物的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你观察到的生物有哪些特征？”、“生物是如何进行遗传变异的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出“生物的特征”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物的特征，如生物的生命活动、生长繁殖、遗传变异等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论生物的特征，并分享各自的观点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物特征知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的特征。

实践活动法：设计实践活动，如模拟生物的生长发育过程，让学生在实践中掌握生物特征。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物的特征”课题，布置适量的课后作业，如让学生观察家中植物或动物的生长变化，记录并分析。

提供拓展资源：提供与生物特征相关的拓展资源，如推荐生物学相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物的特征，掌握生物学的基本概念。

通过拓展学习，提升学生的科学素养和探究能力。知识点梳理1.生物的定义与特征

-生物是指具有生命现象的有机体。

-生物的基本特征包括：

a.生活需要营养

b.进行呼吸

c.排泄废物

d.对刺激作出反应

e.生长和繁殖

f.由细胞构成

g.遗传和变异

2.生物的分类

-生物的分类是根据生物的形态结构、生理功能、生态习性等特征进行划分。

-生物的分类等级从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。

3.生物的形态结构

-生物的形态结构包括细胞结构、组织结构、器官结构和个体结构。

-细胞是生物的基本结构和功能单位。

-组织是由形态相似、功能相近的细胞联合而成的。

-器官是由多种组织结合而成的，具有一定的功能。

-个体是生物体的完整个体。

4.生物的生命活动

-生物的生命活动包括新陈代谢、生长、发育、生殖、遗传和变异等。

-新陈代谢是生物体与外界环境进行物质和能量交换的过程。

-生长是生物体体积和重量的增加。

-发育是生物体形态、结构和功能的变化过程。

-生殖是生物体繁殖后代的过程。

-遗传是生物体将性状传递给后代的现象。

-变异是生物体在遗传过程中出现的差异。

5.生物的遗传与变异

-遗传是指生物体将性状传递给后代的现象。

-变异是指生物体在遗传过程中出现的差异。

-遗传的基本规律有：分离规律、自由组合规律和连锁互换规律。

6.生物的进化

-生物的进化是指生物体在长时间的演化过程中，形态结构、生理功能和生态习性等方面的变化。

-生物进化的主要证据有：化石、比较解剖学、分子生物学等。

7.生物的生态学

-生态学是研究生物与其生活环境之间相互关系的科学。

-生态系统的组成包括：生物群落、生物圈和生态位。

-生态系统的功能包括：物质循环、能量流动、信息传递等。

8.生物的生态保护

-生态保护是指保护生物多样性、维护生态平衡、防止生态环境恶化等。

-生物保护的措施包括：立法保护、栖息地保护、物种保护、生物技术保护等。

9.生物与环境的关系

-生物与环境之间存在着相互依存、相互制约的关系。

-环境对生物的影响包括：生物的形态结构、生理功能和生态习性等。

10.生物在人类生活中的应用

-生物在人类生活中的应用包括：农业、医药、食品、环保、能源等。课后作业1.实践作业：

-题目：观察并记录家中植物或动物的生长变化。

-要求：选择家中的一种植物或动物，观察其生长过程中的变化，如植物的生长高度、叶子的变化，动物的体重、行为等，并记录下来。

-答案示例：以植物为例，记录如下：

-第一周：植物高度为5cm，叶子数量为5片。

-第二周：植物高度为10cm，叶子数量为8片，出现第一朵花。

-第三周：植物高度为15cm，叶子数量为10片，花朵数量增加至3朵。

2.分析作业：

-题目：分析你所观察到的植物或动物的生长变化原因。

-要求：根据观察到的生长变化，分析可能的原因，如光照、水分、温度等环境因素对植物或动物生长的影响。

-答案示例：植物生长变化的原因可能是：

-光照：光照充足有助于植物进行光合作用，促进生长。

-水分：适量的水分有助于植物吸收养分，保持细胞膨胀，促进生长。

-温度：适宜的温度有利于植物酶的活性，促进生长。

3.应用作业：

-题目：设计一个简单的实验，验证水分对植物生长的影响。

-要求：选择两种植物，分别给予充足和不足的水分，观察并记录植物的生长情况，分析水分对植物生长的影响。

-答案示例：实验设计如下：

-实验材料：两种植物、两个花盆、水、土壤。

-实验步骤：

1.将两种植物分别种植在两个花盆中，土壤湿度保持一致。

2.一个花盆给予充足的水分，另一个花盆给予不足的水分。

3.观察并记录两种植物的生长情况，包括高度、叶子数量、颜色等。

4.分析水分对植物生长的影响。

4.创新作业：

-题目：设计一个生物特征观察活动，并撰写观察报告。

-要求：选择一种生物，观察其特征，如形态结构、生理功能等，并撰写观察报告。

-答案示例：观察报告示例：

-观察对象：家猫

-观察内容：

1.形态结构：家猫有四肢、尾巴、耳朵等，体表被毛覆盖。

2.生理功能：家猫能够捕食、消化食物，进行呼吸和排泄。

-观察结果：家猫具有捕食、消化、呼吸和排泄等生物特征。

5.综合作业：

-题目：结合所学知识，分析生物与环境的关系，并举例说明。

-要求：分析生物与环境的关系，举例说明生物如何适应环境或改变环境。

-答案示例：生物与环境的关系举例：

-生物适应环境：例如，沙漠中的植物具有耐旱特性，能够适应干旱的环境。

-生物改变环境：例如，植物通过光合作用释放氧气，改变大气成分，为其他生物提供生存条件。教学反思与总结这节课，我觉得整体来说还是挺成功的。咱们一起回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频等直观材料来讲解生物的特征，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。我还设计了小组讨论和实验活动，让学生在实践中学习，这显然激发了他们的兴趣和参与度。不过，我也发现了一些问题。比如，在实验操作环节，部分学生因为缺乏经验，操作不够规范，导致实验结果不够理想。这说明我在实验前的指导上还需要更加细致。

然后，关于教学策略，我觉得课堂上的提问和互动挺有效的，能够及时了解学生的学习情况。但是，我也注意到有些问题比较简单，可能没有充分调动学生的思维。今后，我会设计更多层次的问题，让不同层次的学生都有所收获。

在课堂管理方面，我觉得总体上还是比较有序的，但偶尔也会出现一些纪律问题。比如，个别学生注意力不集中，需要我及时提醒。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，同时也要想办法提高学生的专注力。

至于教学效果，我觉得学生在知识掌握方面还是不错的，他们对生物的基本特征有了更深的理解。在技能方面，通过实验活动，他们的观察能力和动手能力都有所提高。情感态度上，学生对生物学的兴趣也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对生物特征的理解还不够深入，需要我进一步讲解和引导。另外，课堂时间有限，可能没有足够的时间让学生充分消化吸收知识。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在实验前，加强对学生的指导，确保实验操作的规范性和安全性。

2.在课堂上，设计更多层次的问题，满足不同学生的学习需求。

3.加强课堂纪律管理，提高学生的专注力。

4.课后通过布置作业和拓展活动，帮助学生巩固所学知识。内容逻辑关系①生物的特