重庆市大学城高中政治 4.2 文化在继承中发展教学实录1 新人教版必修3

重庆市大学城高中政治4.2文化在继承中发展教学实录1新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课围绕“文化在继承中发展”这一主题，以新人教版必修3高中政治课程为依据，旨在引导学生深入理解文化传承与创新的关系，培养学生的文化自觉和文化自信。通过分析文化传承与发展的实例，激发学生思考如何继承和发展中华优秀传统文化，为构建社会主义文化强国贡献力量。核心素养目标1.提升文化自觉：使学生认识到文化传承的重要性，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.培养批判思维：引导学生运用辩证思维分析文化传承与创新的关系。

3.强化实践能力：通过案例分析，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对文化有一定的了解，包括基本的文化概念、文化传承的基本形式等。但针对“文化在继承中发展”这一主题，学生可能对文化传承与创新的关系、文化发展的动力等方面理解较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文化现象普遍感兴趣，尤其在了解中华优秀传统文化时，学习兴趣更为浓厚。学生在学习能力上，已具备一定的思辨和分析能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，多数学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“文化在继承中发展”时，学生可能面临以下困难：一是对文化传承与创新关系的理解不够深入，难以把握其内在逻辑；二是案例分析时，可能难以将理论与实际相结合，形成自己的观点；三是面对多元文化，学生可能难以判断哪些是值得继承和发展的。这些困难需要教师在教学中给予适当指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备新人教版必修3政治教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对文化传承与发展的直观理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，为学生提供互动学习的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化在继承中发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待传统文化的传承与发展？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于中国传统节日的图片或视频片段，让学生初步感受传统文化的魅力或特点。

简短介绍文化在继承中发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化在继承中发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化在继承中发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化在继承中发展的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化的传承方式，如口头传统、书面传统、物质文化遗产等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化在继承中发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化在继承中发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化传承与创新案例进行分析，如非物质文化遗产的保护与传承、传统工艺的现代化改造等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化在继承中发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代社会的影响，以及如何平衡文化传承与创新的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化在继承中发展相关的主题进行深入讨论，如“如何让传统文化走进现代生活”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化在继承中发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化在继承中发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化在继承中发展的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化在继承中发展在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化在继承中发展的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和传承优秀的传统文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解文化在继承中发展的基本概念，如文化传承、文化创新、文化自觉等。

学生能够识别和分析文化传承与发展的具体案例，如传统节日的庆祝方式、传统手工艺的传承与创新等。

学生能够概述文化在继承中发展的历史脉络，了解不同历史时期文化传承与发展的特点。

2.思维能力：

学生能够运用辩证思维分析文化传承与创新的关系，理解文化发展的内在规律。

学生能够从多个角度思考文化传承与发展的可能性，提出具有创新性的观点和建议。

学生能够批判性地评价文化传承与发展的现状，识别其中的问题并提出解决方案。

3.实践能力：

学生能够将文化传承与发展的理论知识应用于实际情境，如设计文化传承活动、参与文化遗产保护等。

学生能够通过小组合作，共同完成与文化传承发展相关的项目，提升团队合作能力。

学生能够利用所学知识，对社区或学校的文化活动提出改进建议，促进文化活动的丰富和发展。

4.情感态度：

学生对中华优秀传统文化产生更强的认同感和自豪感，愿意为传承和发展传统文化贡献力量。

学生能够认识到文化传承与个人成长、社会发展之间的紧密联系，增强社会责任感。

学生在面对文化冲突和挑战时，能够保持开放的心态，尊重多元文化，促进文化交流与理解。

5.行动能力：

学生能够积极参与文化传承活动，如参与传统节日的庆祝、学习传统技艺等。

学生能够主动收集和整理文化资料，为文化传承提供物质和智力支持。

学生能够在日常生活中践行文化传承的理念，如使用传统工艺品、推广传统文化知识等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华文明史》、《文化传承与现代化》等书籍，这些书籍能够帮助学生深入了解中国文化的传承与发展历程。

-视频资源：《中国文化遗产之旅》、《文化传承的力量》等纪录片，通过直观的视听体验，让学生更加直观地感受文化的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料，并尝试从中提取关键信息，形成自己的理解和思考。

-观看纪录片时，学生应记录下触动自己的文化现象或故事，并思考这些现象对文化传承的意义。

-学生可以组织小组讨论，分享各自的学习心得和发现，通过交流促进对文化传承与发展主题的深入理解。

-教师推荐阅读材料：《文化传承与现代化的冲突与融合》、《传统与现代：文化传承的挑战与机遇》等，这些材料可以帮助学生从不同角度审视文化传承与发展的问题。

-教师解答疑问：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解释文化概念、比较不同文化现象等。

-实践活动建议：学生可以参观当地的文化遗址或博物馆，亲身体验文化传承活动，如学习传统手工艺、参与非物质文化遗产保护等。

-写作任务：学生可以选择一个与文化传承与发展相关的主题，撰写一篇短文或报告，如“我眼中的传统文化传承”、“如何让传统文化融入现代生活”等。

-研究项目：教师可以指导学生进行小型的文化研究项目，如调查社区中的传统文化活动，分析其传承现状和未来发展潜力。教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有收获的。首先，我想说说教学反思。在导入新课的时候，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，效果还不错。学生们对于传统文化的兴趣被激发了，这让我觉得教学方法上还是有一定成效的。

在讲解基础知识的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，帮助学生理解文化在继承中发展的概念。我发现，学生们对于文化传承与创新的关系有了更深的理解，这让我很高兴。不过，我也注意到有些学生对于一些理论性的内容还是有点吃力，这可能是因为他们对这些概念不够熟悉，所以在今后的教学中，我可能会花更多的时间来帮助学生建立起这些基础知识。

案例分析环节，我选择了几个典型的文化传承与创新案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺成功的，学生们在讨论中不仅加深了对案例的理解，还提出了一些很有创意的想法。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的讨论并不够深入，这可能是因为他们的准备不够充分，或者是对问题不够敏感。所以，我会在今后的教学中，提前给学生一些讨论的指导，帮助他们更好地准备讨论。

在小组讨论之后，课堂展示环节，我看到了学生们表达能力的提升，他们能够自信地站在台上，清晰地阐述自己的观点。这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生在展示时，语言表达不够流畅，这可能需要我在今后的教学中加强对学生口头表达能力的训练。

课堂小结时，我回顾了本节课的主要内容，强调了文化在继承中发展的重要性。我觉得这一环节起到了很好的总结作用，学生们对今天的课程内容有了更清晰的认识。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在案例分析环节，我可能没有给学生足够的时间去深入思考，导致讨论不够充分。另外，我在点评学生展示时，可能没有给出足够具体的建议，这可能会影响到学生的进一步学习。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在导入新课时，可以增加一些互动环节，让学生在参与中更好地理解课程内容。

2.在讲解基础知识时，要注意节奏，给学生们留出足够的时间去消化吸收。

3.在案例分析环节，要引导学生深入思考，鼓励他们提出更多的问题和观点。

4.在课堂展示环节，要给予学生更多的鼓励和指导，帮助他们提升表达能力。

5.在点评学