第1节光合作用第3课时教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

第1节光合作用第3课时教学设计-2024--2025学年北师大版生物七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：光合作用第3课时，包括光合作用的物质变化和能量变化，以及光合作用在生产实践中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课光合作用的概念和过程相联系，学生需回顾光合作用的基本原理和步骤。同时，本节课将引入光合作用在生产实践中的应用，与学生的生活实际相联系，提高学生的学习兴趣。教材章节：北师大版生物七年级上册《植物的生命活动》第一章《光合作用》。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过实验观察光合作用的物质变化。

2.培养学生的探究能力，引导学生思考光合作用在生产实践中的应用。

3.增强学生的科学思维能力，通过分析光合作用的能量变化，理解生物学原理。

4.提高学生的社会责任感，认识到生物技术在农业生产中的重要性。学情分析在七年级学生对生物学课程的学习中，学生的知识储备通常包括基础的生物学概念和简单的生物学现象。在这一阶段，学生的生物科学素养开始形成，他们对自然界中的生命现象充满好奇心，但科学探究能力尚处于发展阶段。

在知识方面，学生对光合作用的概念已有初步了解，能够识别光合作用的基本元素和过程，但对光合作用的具体物质变化和能量转换的细节认识有限。在能力上，学生的实验操作能力需要进一步提升，特别是在观察、记录和解释实验现象方面。

学生的素质方面，大部分学生对生物学的兴趣较高，但学习习惯和方法可能尚未完全形成。一些学生可能存在学习动力不足或学习方法不当的问题，这可能会影响他们对复杂生物学概念的理解和掌握。

行为习惯上，部分学生在课堂上的参与度和互动性可能不够积极，这可能源于对课堂活动的陌生或不适应。此外，学生在合作学习和交流讨论时，有时可能缺乏有效的沟通技巧，这需要在教学过程中给予关注和引导。

对课程学习的影响是多方面的。学生的知识储备和学习能力直接关系到他们对光合作用这一复杂生物学过程的理解程度。学习习惯和素质将影响他们在课堂上的表现和学习成效。因此，教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过互动式教学、实验探究和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的科学探究能力和合作精神。教学资源-软硬件资源：显微镜、培养皿、放大镜、实验记录表、投影仪、白板或黑板、多媒体电脑、激光笔。

-课程平台：学校内部生物教学平台，用于在线资源访问和作业提交。

-信息化资源：光合作用相关的动画或视频资料、在线实验模拟软件、互动式学习网站。

-教学手段：实物模型、图表、图片、实验指导书、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示植物生长过程中的图片或视频，引导学生思考植物如何获取能量。

2.提出问题：为什么植物需要能量？能量从哪里来？

3.引导学生回顾光合作用的概念，为新课的引入做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.光合作用的物质变化：讲解光合作用的反应物和生成物，通过实验现象引导学生理解光合作用的化学方程式。

2.光合作用的能量变化：通过动画演示光合作用过程中的能量转换，让学生直观感受光能转化为化学能的过程。

3.光合作用在生产实践中的应用：列举实例，如绿色植物的光合作用在农业生产、环境保护等方面的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行光合作用实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

2.课堂讨论：小组讨论光合作用在生活中的应用，分享各自的见解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：光合作用有哪些物质变化和能量变化？

2.提问2：光合作用在生产实践中有哪些应用？

3.提问3：如何通过实验验证光合作用的物质变化和能量变化？

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出关于光合作用的问题，教师解答并引导学生思考。

2.教师提问：教师提问与光合作用相关的知识，检查学生对新知识的掌握程度。

3.小组合作：小组讨论光合作用在生活中的应用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考光合作用对人类生存的意义，提高学生的社会责任感。

2.通过光合作用实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调光合作用的重要性和应用价值。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解光合作用在生物技术领域的应用，下节课分享自己的研究成果。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的光合作用与碳循环》

-《光合作用在农业生产中的应用》

-《植物生理学：光合作用的研究方法》

-《生物技术中的光合作用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解光合作用的科学研究和实际应用。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，寻找光合作用相关的最新研究进展。

-设计一个课后探究项目，让学生利用家庭或学校资源，设计一个简单的实验来观察光合作用的影响因素，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

-学生可以分组进行探究，记录实验数据，分析结果，并撰写实验报告。

-鼓励学生将探究结果与课堂所学知识相结合，思考光合作用在生态系统中的作用和重要性。

-组织一次课堂分享会，让学生展示他们的探究成果，促进知识的交流和思维的碰撞。

-通过这些活动，学生不仅能够加深对光合作用的理解，还能够培养独立思考、问题解决和团队合作的能力。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是蛮顺利的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过展示植物生长的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们对于光合作用这个话题有了更多的期待，这也让我意识到，通过创设情境来引入新课，能够更好地抓住学生的注意力。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合了一些图表和动画，帮助学生理解光合作用的物质变化和能量变化。我发现，这样的教学方法挺有效的，学生们对于光合作用的原理有了更直观的认识。

在巩固练习环节，我设计了实验操作和课堂讨论，让学生在实践中巩固知识。不过，我也发现了一些问题。比如，在实验操作中，有几个学生动手能力还不够强，我在课后可能会需要花更多的时间去辅导他们。另外，在讨论环节，我发现有些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对光合作用的知识掌握还不够扎实。

至于课堂提问，我觉得这是检查学生对知识掌握程度的好方法。我提出了几个问题，学生们基本上都能回答上来，这说明他们对本节课的内容还是有掌握的。不过，我也注意到，有些问题难度稍微大一点，学生回答起来就比较吃力，这说明我在设计问题时还需要更加考虑学生的实际情况。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在实验操作和课堂讨论中表现得不够积极，这可能是因为他们对生物学本身就不太感兴趣，或者是因为他们对自己的表达能力不够自信。针对这些问题，我会在今后的教学中采取一些措施。

首先，我会尝试用更加生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力，比如引入一些与生活实际相关的案例，让他们感受到生物学的重要性。其次，我会鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心，比如在课堂上设立“最佳回答者”等荣誉，激发他们的学习热情。

最后，我还会加强个别辅导，针对那些动手能力较弱或者表达能力不足的学生，我会专门安排时间进行一对一的辅导，帮助他们克服困难。板书设计①光合作用的概念

-光合作用：绿色植物利用光能将无机物转化为有机物的过程。

②光合作用的原料和条件

-原料：二氧化碳、水

-条件：光能、叶绿体

③光合作用的产物

-有机物：葡萄糖

-无机物：氧气

④光合作用的物质变化

-反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

⑤光合作用的能量变化

-光能转化为化学能

⑥光合作用的意义

-为植物自身提供能量和有机物

-为其他生物提供食物来源

-维持大气中氧气和二氧化碳的平衡教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于光合作用的物质变化和能量变化表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，课堂气氛活跃。但在课堂讨论中，部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕光合作用的应用展开讨论，提出了许多有创意的观点。例如，有小组讨论了光合作用在农业生产中的应用，如通过提高光合作用效率来增加农作物的产量。这些讨论成果展示了学生们对知识的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对光合作用的基本概念和过程有一定的掌握。大部分学生能够正确回答光合作用的原料、条件、产物和能量变化等问题。但在细节方面，如光合作用的化学方程式，部分学生仍有混淆。

4.实验操作反馈：

在实验操作环节，学生们能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验数据。但在实验过程中，部分学生存在操作不够规范、观察不够仔细的问题。这需要我在今后的教学中加强对实验操作规范的讲解和示范。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在光合作用的学习上取得了较好的成绩，但对于实验操作的细节掌握还需加强。在今后的教学中，我将：

-加强实验操作规范的讲解和示范，提高学生的实验操作能力。

-针对学生在课堂讨论中表达观点的问题，提供更多机会让学生参与讨论，培养他们的表达能力。

-通过随堂测试和课后作业，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导。

-在课堂教学中，注重培养学生的科学思维和探究能力，鼓励他们提出问题、解决问题。

-结合实际案例，让学生了解光合作用在生活中的应用，提高他们的社会责任感。

-定期收集学生反馈，了解他们对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。课后作业1.实验报告：

-实验名称：光合作用速率的测定

-实验目的：通过实验测定不同光照强度下植物的光合作用速率。

-实验步骤：

1.准备不同光照强度的光源。

2.将植物置于不同光照强度下，记录光合作用产生的氧气量。

3.分析实验数据，绘制光照强度与光合作用速率的关系图。

-作业要求：完成实验报告，包括实验目的、步骤、数据记录、结果分析等。

2.应用题：

-问题：在农业生产中，如何利用光合作用提高农作物的产量？

-解答：通过以下方法可以提高农作物的产量：

1.选择光合效率高的作物品种。

2.优化种植密度，确保植物充分接受光照。

3.控制环境因素，如温度、湿度等，以促进光合作用。

4.施用适量的肥料，提供光合作用所需的营养。

3.讨论题：

-问题：光合作用对生态系统有何重要意义？

-解答：光合作用对生态系统的重要意义包括：

1.为植物提供能量和有机物，是生态系统中的能量基础。

2.维持大气中氧气和二氧化碳的平衡，对地球气候有重要影响。

3.为其他生物提供食物来源，是生态系统中物质循环的关键环节。

4.创新题：

-问题：假设你是一位科学家，如何设计一种装置来模拟光合作用过程？

-解答：设计装置模拟光合作用过程可以包括以下步骤：