第21课《古代诗歌五首》之《望岳》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首》之《望岳》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册主备人备课成员设计意图本节课以《望岳》为例，引导学生体会古典诗歌的艺术魅力，提升学生对古代文化的认知和审美能力。通过深入解读这首诗，让学生学会从语言、情感、意象等方面分析诗歌，培养文学鉴赏能力和自主学习意识。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，感受诗歌中的意象和情感。

2.增强学生的文化自信，理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。

3.提升学生的语言运用能力，通过诗歌学习，提高对古汉语的理解和运用。

4.培养学生的自主学习能力，学会通过诗歌鉴赏进行个性化解读和批判性思考。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《望岳》一诗的意境，把握杜甫对泰山的描绘和赞美。

②掌握诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分析其对诗歌意境的营造作用。

③感受杜甫的爱国情怀和崇高理想，体会诗人对大自然的敬畏之情。

2.教学难点，

①理解诗歌中“会当凌绝顶，一览众山小”这一句的深层含义，探讨其象征意义。

②分析诗歌结构，把握起承转合，理解诗歌的情感逻辑。

③在理解诗歌的基础上，引导学生进行个性化解读，培养学生的创造性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示泰山风光图片，直观感受诗歌意境。

2.引导学生进行小组讨论，分析诗歌中的修辞手法和情感表达。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人杜甫，体验诗歌创作过程。

4.利用互动游戏，如“诗歌接龙”，激发学生学习兴趣，巩固诗歌知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《望岳》一诗的电子文本和泰山风光的图片，要求学生预习并完成对诗歌的初步解读，包括诗歌的时代背景、作者简介以及诗句的字面意思。

设计预习问题：提出问题如“诗中的‘会当凌绝顶’表达了怎样的志向？”“‘造化钟神秀，阴阳割昏晓’描绘了怎样的景象？”等，引导学生思考诗歌的深层含义。

监控预习进度：通过班级微信群和作业提交情况，了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和相关背景资料，初步理解诗歌的内容和情感。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考并提出自己的疑问，如对诗句的理解不够深入等。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步解读提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群等平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《望岳》诗歌朗诵视频，让学生在听觉上感受诗歌的韵律和意境。

讲解知识点：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、对偶等，分析其表达效果。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗歌中表达的情感和思想。

学生活动：

听讲并思考：学生在教师的引导下，对诗歌的意象、情感和结构进行深入思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生就自己在预习中遇到的问题或课堂上的新发现进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的修辞手法和情感表达。

活动教学法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握诗歌的分析方法，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《望岳》诗歌的读后感，结合个人体验和感悟。

提供拓展资源：推荐与杜甫相关的诗歌作品和介绍，鼓励学生课后进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求，认真完成读后感写作。

拓展学习：学生利用课后时间，阅读拓展资源，加深对诗歌和作者的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和写作，加深对诗歌的理解。

反思总结法：通过写读后感，学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野，提高学生的写作能力。知识点梳理《望岳》一诗是杜甫的代表作之一，通过这首诗的学习，学生可以掌握以下知识点：

一、诗歌背景与作者

1.杜甫简介：了解杜甫的生平、创作背景及其在中国文学史上的地位。

2.诗歌创作背景：掌握唐代社会状况，了解诗歌产生的时代背景。

二、诗歌内容与结构

1.诗歌主题：理解《望岳》一诗的主题思想，即表达诗人对泰山的敬仰之情，以及追求崇高理想的志向。

2.诗歌结构：分析诗歌的起承转合，了解诗歌的结构特点。

3.诗歌意象：把握诗歌中的意象，如泰山、造化钟神秀、阴阳割昏晓等，理解其象征意义。

三、诗歌语言与修辞

1.语言特点：掌握诗歌的语言特点，如古朴、典雅、富有哲理等。

2.修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、对偶、夸张等，理解其表达效果。

3.句式结构：了解诗歌的句式结构，如五言绝句、七言律诗等，掌握其韵律特点。

四、诗歌情感与思想

1.情感表达：理解诗歌中的情感，如敬仰、赞美、自豪等。

2.思想内涵：把握诗歌的思想内涵，如追求崇高理想、崇尚自然、关注民生等。

五、诗歌鉴赏与分析

1.鉴赏方法：掌握诗歌鉴赏的基本方法，如从意象、情感、语言、结构等方面进行分析。

2.分析技巧：学会运用分析技巧，如对比、联想、归纳等，提高诗歌鉴赏能力。

六、拓展知识

1.唐代诗歌特点：了解唐代诗歌的整体特点，如内容丰富、形式多样、风格独特等。

2.杜甫诗歌风格：分析杜甫诗歌的风格特点，如关注现实、感情真挚、语言质朴等。

3.古代诗歌鉴赏技巧：掌握古代诗歌鉴赏的基本技巧，如了解诗歌背景、分析意象、把握情感等。板书设计1.作者及背景

①杜甫

②唐代

③诗歌背景介绍

2.诗歌标题

①《望岳》

②泰山

3.诗歌主题

①敬仰泰山

②追求崇高理想

4.诗歌结构

①起承转合

②意象描写

③情感表达

5.修辞手法

①比喻

②对偶

③夸张

6.关键词句

①会当凌绝顶，一览众山小

②造化钟神秀，阴阳割昏晓

③谁能书阁下，白首太玄经

7.诗歌意象

①泰山

②造化钟神秀

③阴阳割昏晓

8.情感分析

①敬仰之情

②壮志豪情

③对自然的敬畏

9.鉴赏方法

①意象分析

②情感体验

③语言品味

10.诗歌评价

①古典诗歌的代表作

②象征主义手法运用

③诗人思想感情的体现反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《望岳》时，我尝试利用多媒体展示泰山的壮丽景色，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这种情境教学的方式得到了学生的积极响应。

2.引导学生参与：在课堂讨论环节，我鼓励学生大胆表达自己的观点，不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我在课堂上设计了小组讨论环节，但部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。

2.学生理解深度有限：部分学生对诗歌的理解停留在表面，对于诗歌的深层含义和修辞手法掌握不够。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动：为了提高课堂互动，我计划在接下来的教学中，增加更多的互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，激发学生的学习兴趣，让每个学生都有参与的机会。

2.深化诗歌理解：针对学生对诗歌理解深度有限的问题，我将在教学中加强对诗歌背景、修辞手法和情感表达的讲解，同时引导学生进行深入思考，提高他们的文学鉴赏能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入过程性评价，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，同时结合学生的自评和互评，形成多元化的评价体系。

4.加强个性化指导：对于理解能力较强的学生，我将提供更深入的阅读材料，鼓励他们进行创作；对于理解能力较弱的学生，我将给予更多的个别辅导，帮助他们克服学习困难。

5.优化教学资源：我将继续收集和整理与《望岳》相关的教学资源，如视频、图片、音频等，以丰富教学内容，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句，诗人运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：

诗人运用了比喻和拟人的修辞手法。将造化（自然界）拟人化，形容其钟灵毓秀，生动形象地展现了泰山的神奇美丽。同时，“阴阳割昏晓”通过比喻，将日出和日落的景象与阴阳变化相联系，突出了泰山的高大和神奇。

2.例题：

请分析《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这一句的象征意义。

答案：

这句诗表达了诗人杜甫的远大抱负和崇高理想。诗人以攀登泰山为喻，表示自己要攀登人生的高峰，超越一切困难，达到事业的顶峰。同时，“一览众山小”也象征着诗人对世界的宏观视野和胸怀。

3.例题：

《望岳》一诗中，诗人对泰山的描绘有哪些特点？

答案：

诗人对泰山的描绘具有以下特点：首先，描绘了泰山的雄伟壮观，如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”；其次，描绘了泰山的神奇美丽，如“荡胸生层云，决眦入归鸟”；最后，表达了诗人对泰山的敬仰之情和对自然的热爱。

4.例题：

请分析《望岳》一诗中的意象，并说明其作用。

答案：

诗歌中的意象主要有