第13课《四、使用书签》教学设计 2023-2024学年初中信息技术人教版七年级上册

第13课《四、使用书签》教学设计2023—2024学年初中信息技术人教版七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版初中信息技术七年级上册第13课

内容：学习使用书签，掌握书签的创建、删除、移动和查找等操作方法，提高在电子文档中查找信息的效率。通过实际操作，让学生熟悉书签的使用，培养良好的信息获取和处理能力。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，通过学习书签的使用，使学生能够高效地管理和检索信息资源。同时，发展学生的计算思维，学会利用信息技术工具解决问题，提升自主学习和终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：书签的创建与使用，包括添加、删除、移动书签，以及书签的查找和定位功能。

难点：理解书签在信息检索和文档管理中的作用，以及如何在不同的电子文档中应用书签。

解决办法：首先，通过示范操作，让学生直观了解书签的功能和操作步骤。其次，设计一系列实践任务，让学生在完成任务的过程中，逐步掌握书签的使用技巧。针对难点，通过小组讨论和问题解答环节，引导学生思考书签的实际应用场景，提高其对书签重要性的认识。此外，提供多样化的练习材料，让学生在不同类型的文档中练习使用书签，以加深理解和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教版初中信息技术七年级上册》教材，以便进行课堂练习。

2.辅助材料：准备与书签使用相关的电子文档样本，以及展示书签操作的演示视频。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑，确保每台设备都能正常运行，以便学生进行书签操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一台电脑，方便学生小组合作完成书签操作任务。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们在使用电子文档时，有没有遇到过快速找到之前阅读位置的情况？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾电子文档的基本操作，如打开、保存、编辑等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解书签的概念、作用以及创建、删除、移动和查找书签的方法。

-举例说明：教师通过实际操作的演示，展示如何创建书签，并解释书签在不同场景下的应用。

-互动探究：教师引导学生思考书签在阅读长文档、查找重要信息等方面的优势，鼓励学生提出问题。

3.学生活动（约15分钟）

-学生动手实践：教师将学生分成小组，每组一台电脑，让学生尝试在电子文档中创建书签，并练习查找和删除书签。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，解答学生疑问，确保每位学生都能掌握书签的使用方法。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供不同类型的电子文档，让学生独立完成书签的创建、查找和删除任务，以巩固所学知识。

-教师指导：教师观察学生的练习情况，针对个别学生的问题进行个别指导，确保学生能够熟练操作书签。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调书签在信息检索和文档管理中的重要性。

-学生反馈：教师请学生分享自己在课堂上的学习心得，鼓励学生提出改进意见。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，要求学生选择一篇自己感兴趣的电子文档，创建书签，并尝试使用书签查找信息。

-学生反馈：教师提醒学生及时提交作业，并鼓励学生在课后继续探索书签的其他功能。

7.教学反思（课后）

-教师反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-书签在学术研究中的应用：介绍书签在学术文献阅读和研究中的作用，如如何在大量的学术文章中快速定位关键信息。

-书签在项目管理中的运用：展示书签在项目文档管理中的应用，如跟踪项目进度、保存关键文档链接等。

-电子书签软件介绍：介绍几种常见的电子书签软件，如Evernote、OneNote等，探讨其功能和特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生将书签应用于个人学习：建议学生在阅读电子书籍、在线课程或研究资料时，利用书签标记重点内容，方便后续复习。

-探索书签在不同平台的应用：指导学生了解并尝试在浏览器、电子阅读器、项目管理软件等多个平台上使用书签。

-创设书签应用竞赛：组织学生参与书签应用竞赛，鼓励学生设计出创意书签应用方案，如书签与笔记的关联、书签与思维导图的结合等。

-开展书签使用培训：定期为学生提供书签使用的培训，教授更多高级功能，如书签分类、书签标签等，提高学生的信息管理能力。

-结合学科特点设计书签：针对不同学科特点，指导学生设计个性化书签，如历史学科可以设计带有时间标记的书签，文学学科可以设计带有人物关系图的书签。

-探讨书签与社交媒体的结合：引导学生思考如何将书签与社交媒体平台结合，如在微信读书、豆瓣等平台上分享书签，扩大知识分享范围。

-分析书签使用效果：鼓励学生对书签使用效果进行自我评估，总结经验，不断优化书签管理方法。

-探索书签在团队协作中的应用：介绍书签在团队协作文档管理中的优势，如团队共享书签，协同编辑和查阅资料。

-创设书签创意应用作品展示：组织学生展示自己的书签创意应用作品，分享经验，激发学生创新思维。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《如何高效利用电子书签》的文章，探讨书签在日常生活和学术研究中的应用，以及如何优化书签管理。

-视频资源：《电子书签使用技巧》的视频教程，提供详细的操作步骤和高级功能介绍。

2.拓展要求：

-学生需在课后阅读以上拓展材料，了解书签的多种用途和高级功能。

-学生可以选择一种自己感兴趣的电子文档，如电子书籍、学术论文或在线课程，尝试使用书签进行标记和检索。

-鼓励学生记录自己在使用书签过程中的心得体会，包括书签对学习效率的提升、在信息管理中的便利性等。

-学生可以尝试将书签与笔记软件结合，如Evernote或OneNote，探讨如何通过书签快速访问和整理笔记。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和技巧，促进知识交流。

-学生可以设计一个书签使用案例，展示如何利用书签帮助自己完成一个具体的学习任务或研究项目。

-教师可以推荐一些在线资源，如图书馆的电子书籍数据库、学术期刊网站等，指导学生如何在这些平台上使用书签。

-学生可以撰写一篇关于书签使用的短文，总结自己的学习心得，并思考书签在未来学习和工作中的潜在价值。

-教师可以组织一次书签使用竞赛，让学生展示自己设计的个性化书签，并分享其背后的创意和用途。

-学生可以在家长或老师的指导下，尝试将书签应用于家庭财务管理或个人日程管理，体验书签在日常生活中的实用性。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入做得还可以。我通过提问的方式让学生们回忆了之前学过的电子文档操作，这样既复习了旧知识，又为引入新内容做了铺垫。不过，我发现有些学生对于电子文档的基本操作还不是特别熟悉，这可能需要在接下来的教学中加强基础知识的教学。

新课呈现部分，我尽量用简单明了的语言讲解了书签的创建和使用方法，并通过实际操作演示让学生直观地看到效果。但是，我也注意到一些学生对于书签的理解还不够深入，可能是因为书签的概念相对抽象，我可能在讲解时没有做到生动有趣。今后，我可能会尝试结合实际案例，比如在阅读长篇文章或研究报告时如何使用书签，来帮助学生更好地理解书签的应用价值。

在学生活动环节，我让学生们分组操作，这样可以提高他们的合作能力。但是，我发现有的小组在操作过程中出现了一些问题，比如不知道如何创建书签或者找不到书签。这可能是由于我在讲解时没有足够的时间一一解答每个学生的疑问。所以，我应该在课堂上预留更多的时间来回答学生的问题，确保每个人都能跟上教学的进度。

巩固练习环节，我提供了不同类型的文档供学生练习，这样可以让他们在多种情境下使用书签。不过，我也发现有些学生对于书签的操作还是不够熟练，这可能是由于练习的时间不够充分。因此，我需要在今后的教学中增加更多的练习机会，让学生在实际操作中提高技能。

在课堂小结部分，我简要回顾了本节课的重点内容，并让学生分享了自己的学习心得。我觉得这是一个很好的环节，因为它可以让学生反思自己的学习过程，也可以让我了解学生对知识的掌握程度。不过，我觉得还可以进一步鼓励学生提出问题，这样可以帮助我发现教学中可能存在的问题。

课后作业方面，我布置了让学生在课后使用书签完成阅读任务的任务。我希望通过这个作业，学生能够将书签的应用拓展到日常生活中。但是，我也担心有些学生可能因为时间管理不当或者对书签不够熟悉，导致作业完成效果不佳。

-在讲解过程中，我会尝试结合更多的实际案例，让知识点更加贴近学生的生活。

-我会留出更多的时间来回答学生的问题，确保每个人都能跟上教学进度。

-我会增加课堂练习的时间，让学生在更多的情境下使用书签，提高他们的操作技能。

-我会鼓励学生提出问题，这样可以更好地了解他们的学习需求，并及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，积极参与课堂讨论，对于书签的概念和应用有了初步的理解。大部分学生能够跟随教师的讲解步骤完成书签的创建和查找操作。然而，也有一些学生在操作过程中遇到了困难，特别是在移动和删除书签时显得有些犹豫。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的经验和看法。他们讨论了书签在学习和工作中的应用场景，以及如何通过书签提高信息检索的效率。小组讨论的成果展示中，可以看到学生们对于书签的实用性和便捷性有了更深的认识。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对书签的基本操作掌握得较好，能够正确地创建、查找和删除书签。但是，在测试中也有部分学生对于书签的高级功能，如标签和分类，理解不够深入。测试结果反映出学生对书签的全面应用能力还有待提高。

4.学生作品评价：

学生们提交的课后作业中，有的同学能够熟练地将书签应用于实际阅读中，标记出关键内容，并在复习时快速定位。也有一些同学在作业中展示了如何使用书签管理多个文档，这体现了他们对书签功能的灵活运用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教