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文档简介

第一单元任务三《尝试创作》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)第一单元任务三《尝试创作》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册课程基本信息1.课程名称:第一单元任务三《尝试创作》教学设计

2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间:2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数:1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力,提高对诗歌、散文等文学作品的审美感知。

2.增强学生的语言表达能力,通过创作实践提升语言文字运用能力。

3.培养学生的创新思维,鼓励学生在创作中尝试新的表达方式和视角。

4.强化学生的文化自信,通过创作活动加深对中华优秀传统文化的理解和传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:九年级学生在之前的学习中已经接触过诗歌、散文等文学体裁,具备一定的文学鉴赏能力。他们能够识别和欣赏文学作品中的修辞手法、情感表达和思想内涵。此外,他们对现代汉语的语法和修辞也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生对文学创作表现出较高的兴趣,他们渴望表达自己的思想和情感。在能力方面,学生的语言表达能力有所提高,但创作技巧和审美鉴赏能力仍需加强。学习风格上,部分学生倾向于独立思考,而另一部分学生则更愿意与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在尝试创作时可能会遇到以下困难:一是对创作主题的选择和构思感到困惑,难以找到合适的切入点;二是语言表达不够流畅,缺乏修辞技巧;三是审美鉴赏能力不足,难以把握作品的深层含义。此外,学生在创作过程中可能缺乏自信,担心自己的作品不够完美。针对这些挑战,教师应提供适当的指导和鼓励,帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材,以便于课堂阅读和创作参考。

2.辅助材料:准备与课文内容相关的图片、图表和视频,以丰富教学内容,激发学生兴趣。

3.教学工具:准备写作指导书籍、诗歌鉴赏手册等,帮助学生提升创作技巧和鉴赏能力。

4.教室布置:设置小组讨论区,提供充足的书写空间,并准备白板或投影仪,以便展示创作指导和作品分享。教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:教师通过讲述一个与诗歌创作相关的名人故事,如李白创作《将进酒》的情境,激发学生对诗歌创作的兴趣。

-回顾旧知:教师引导学生回顾九年级上册学过的诗歌创作技巧,如对仗、押韵、意象等。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:教师详细讲解《尝试创作》这一课的主要知识点,包括创作主题的选择、构思方法、语言表达技巧等。

-举例说明:教师以课本中的诗歌为例,分析其创作手法和表达效果,帮助学生理解知识点。

-互动探究:教师提出问题,引导学生分组讨论,如“如何将一个日常生活中的场景转化为诗歌?”通过讨论,学生可以分享自己的构思和创作心得。

3.创作实践(约30分钟)

-学生活动:学生根据所学知识,选择一个主题进行诗歌创作。教师鼓励学生发挥想象,尝试不同的创作手法。

-教师指导:教师巡视课堂,对学生的创作过程给予个别指导,帮助学生解决创作中的问题。

4.作品分享(约15分钟)

-学生展示:学生将自己的作品展示给全班同学,分享创作过程和心得。

-同学互评:同学之间互相评价作品,提出改进意见,培养学生的鉴赏能力和批判性思维。

5.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:教师布置课后练习,要求学生根据所学知识,创作一首小诗,并提交给教师批改。

-教师指导:教师对学生的课后练习进行批改,给予反馈,帮助学生提高创作水平。

6.总结反思(约5分钟)

-教师总结:教师对本节课的教学内容进行总结,强调诗歌创作的要点和技巧。

-学生反思:学生回顾本节课的学习内容,反思自己的创作过程,总结经验教训。

7.作业布置(约2分钟)

-教师布置课后作业,要求学生阅读相关诗歌作品,为下一节课的学习做准备。

教学过程中,教师应注重激发学生的创作兴趣,培养学生的文学素养,提高学生的语言表达能力。同时,教师应关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,确保教学目标的实现。知识点梳理《尝试创作》是统编版语文九年级上册第一单元的一节课,旨在帮助学生通过实践提升文学创作能力。以下是本节课的知识点梳理:

1.创作主题的选择

-主题的现实意义:引导学生关注社会热点、个人经历等,选择具有现实意义的主题。

-主题的独特性:鼓励学生从独特的视角出发,选择具有个性化的主题。

2.构思方法

-情境构思:通过描绘具体场景,让读者产生身临其境的感受。

-情感构思:围绕人物情感变化,展开故事情节。

-意象构思:运用富有象征意义的意象,表达作者的思想和情感。

3.语言表达技巧

-修辞手法:运用比喻、拟人、排比等修辞手法,使语言生动形象。

-句式变化:灵活运用长短句、疑问句、感叹句等,增强文章的节奏感。

-情感色彩:运用色彩、声音等感官描写,渲染氛围,表达情感。

4.诗歌创作

-诗歌的节奏:遵循诗歌的韵律,使诗歌富有节奏感。

-诗歌的意象:运用意象表达情感,使诗歌更具艺术性。

-诗歌的押韵:注意押韵规律,使诗歌读起来朗朗上口。

5.散文创作

-散文的叙述角度:运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述角度,增强文章的感染力。

-散文的描写手法:运用细节描写、环境描写等手法,使文章生动具体。

-散文的情感表达:通过人物的语言、动作、心理活动等,表达作者的情感。

6.创作过程中的注意事项

-保持创作的真实感:关注现实生活,以真实情感为基础进行创作。

-注重作品的艺术性:在保证内容真实的基础上,追求艺术上的美感。

-保持创作的连续性:在创作过程中,保持思路的连贯,避免出现前后矛盾。

7.创作后的修改与完善

-修改内容:关注文章的结构、语言、情感等方面,进行修改。

-完善细节:对文章中的细节进行补充和调整,使文章更加完整。

-反馈与交流:与他人分享自己的作品,听取他人意见,不断改进。板书设计①创作主题

-主题选择:现实意义、独特视角

-主题意义:反映社会热点、个人经历

②构思方法

-情境构思:场景描绘、身临其境

-情感构思:人物情感变化、故事情节

-意象构思:象征意义、思想情感表达

③语言表达技巧

-修辞手法:比喻、拟人、排比

-句式变化:长短句、疑问句、感叹句

-情感色彩:色彩、声音、氛围渲染

④诗歌创作

-节奏:韵律、节奏感

-意象:象征意义、艺术性

-押韵:押韵规律、朗朗上口

⑤散文创作

-叙述角度:第一人称、第二人称、第三人称

-描写手法:细节描写、环境描写

-情感表达:人物语言、动作、心理活动

⑥创作注意事项

-真实感:关注现实生活、真实情感

-艺术性:追求美感、内容真实

-连续性:思路连贯、前后一致

⑦修改与完善

-修改内容:结构、语言、情感

-完善细节:补充、调整、完整

-反馈与交流:分享作品、听取意见、改进教学反思与总结今天的《尝试创作》这节课,我觉得挺有收获的。咱们来看看,有哪些地方做得不错,哪些地方还可以改进。

首先啊,我觉得课堂气氛挺活跃的。孩子们在创作过程中,能积极发言,互相交流,这让我挺高兴的。特别是那个小组讨论环节,大家能围绕一个主题各抒己见,这种合作学习的方式挺有效的。不过,我也发现,有些学生可能因为性格原因,不太愿意主动发言,这在今后的教学中,我得注意引导他们积极参与。

再说说教学方法。我用了情境导入和问题引导的方法,让孩子们在轻松愉快的氛围中进入创作状态。我发现,这种方法挺管用的,能激发学生的创作兴趣。但我也注意到,有些孩子在面对问题时,可能因为思考不够深入,导致回答不够全面。所以,我需要在今后的教学中,加强对学生思考能力的培养。

教学管理方面,我尽量做到了公平公正。每个学生都有发言的机会,我也尽量做到了及时点评。不过,有时候我也发现,我的点评可能过于直接,有时候会让学生感到不舒服。所以,我得注意在今后的教学中,更加委婉地给出建议。

说到教学效果,我觉得孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在创作中尝试了不同的表达方式,学会了如何运用修辞手法,这对他们的语文素养的提升很有帮助。情感态度上,孩子们通过创作,更加关注生活,学会表达自己的情感。

当然,也存在一些问题。比如,有些学生的创作思路不够清晰,这可能与他们的生活阅历和阅读量有关。另外,有些学生在创作过程中,可能会遇到一些技术性的难题,如如何运用合适的句式、如何组织文章结构等。这些问题,我需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对这些问题,我想提出以下几点改进措施:

1.加强学生的阅读指导,增加他们的阅读量,丰富他们的生活阅历。

2.在教学中,注重培养学生的逻辑思维能力,帮助他们理清创作思路。

3.提供一些实用的写作技巧和方法,帮助学生解决写作中的技术难题。

4.关注学生的情感需求,给予他们更多的鼓励和支持,让他们在创作中找到自信。教学评价与反馈1.课堂表现:

学生们在课堂上的表现整体积极,大部分学生能够积极参与讨论,分享自己的创作想法。在小组讨论环节,学生们能够相互尊重,共同探讨,展现出良好的团队协作精神。但也有一部分学生在课堂上显得比较沉默,可能需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示:

各小组在讨论后呈现的作品,创意丰富,各有特色。有的小组选择了社会热点作为创作主题,有的则聚焦于个人情感体验。作品在表达方式上,既有诗歌也有散文,展现了学生的多元创作能力。

3.随堂测试:

通过随堂测试,我发现学生对诗歌创作的技巧掌握得较好,能够运用比喻、拟人等修辞手法。但在散文创作方面,部分学生对细节描写和情感表达的理解还不够深入。测试结果也反映出学生在创作过程中对主题选择的把握有待加强。

4.学生自评与互评:

学生们对自己的作品进行了自评,能够认识到自己的优点和不足。在互评环节,学生们能够诚恳地指出同伴作品的亮点和需要改进的地方,表现出良好的评价素养。

5.教师评价与反馈:

针对学生的课堂表现,我给予了积极的评价,鼓励他们在创作中保持热情和探索精神。对于学生在创作中遇到的问题,我提出了具体的建议和指导,如加强阅读、多练习写作、关

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