（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 中国古代诗歌 4 蜀道难教学实录（含答案）（必修3）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌4蜀道难教学实录（含答案）（必修3）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌4蜀道难教学实录（含答案）（必修3）设计思路本节课以《蜀道难》为文本，结合必修三第二单元的学习要求，通过深入解读诗歌内容，引导学生理解李白的诗歌艺术特色，培养学生鉴赏古代诗歌的能力。教学过程中，注重引导学生结合课本注释，分析诗歌的结构、意象和情感，并结合课后习题，提高学生的文本解读和文学素养。核心素养目标培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，提高文化理解素养；通过文本解读，锻炼学生的思维能力和批判性思维；增强语言建构与运用能力，提升文学素养；激发学生对历史文化的兴趣，培养跨文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了与《蜀道难》相关的文学知识，如了解李白的生活背景、诗歌风格，以及对中国古代山水诗的一般认识。他们对诗歌的韵律、意象、意境有一定的理解。

2.学生对古典诗歌的学习兴趣参差不齐，部分学生对李白的豪放派风格较为喜爱，但普遍对诗歌中的历史典故和地理知识理解有限。学习能力方面，学生的文本解读能力有待提高，对复杂诗句的鉴赏和情感把握能力有待加强。学习风格上，部分学生倾向于通过直观形象理解诗歌，而另一部分学生则更习惯于逻辑分析和文本对比。

3.学生在理解《蜀道难》时可能遇到的困难包括对诗句中的一些生僻字词的理解、对诗句深层含义的把握以及对历史背景的联想。此外，由于现代文阅读习惯的影响，学生可能难以进入古代诗歌的意境和情感，从而影响对诗歌的全面理解和鉴赏。教学资源准备1.教材：《辽宁专用》2024-2025版高中语文必修3教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《蜀道难》相关的历史地图、李白画像、诗歌背景资料图片以及《蜀道难》相关音乐或视频片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保多媒体设备运行正常，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《蜀道难》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和气势。

2.提出问题：同学们，这首诗的题目是《蜀道难》，那么，蜀道究竟难在何处？请大家结合自己的理解谈谈。

3.学生回答后，教师总结：蜀道难，难于上青天。接下来，我们将通过学习这首诗，深入探究其中的原因。

二、讲授新课（25分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）

-介绍李白及其生平，让学生了解诗人的豪放不羁和忧国忧民的情怀。

-简述《蜀道难》的创作背景，让学生明白诗歌所反映的历史现实。

2.诗歌内容分析（15分钟）

-分析诗歌的结构，引导学生了解七言古诗的基本特点。

-逐句解读诗句，讲解诗歌中的意象、典故和修辞手法。

-强调诗歌中的对比手法，如“噫吁嚱，危乎高哉！”与“嗟余听鼓应官去”的对比，让学生体会诗人对蜀道险峻的描绘。

3.诗歌情感把握（5分钟）

-引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，如对蜀道险峻的惊叹、对人生坎坷的感慨等。

-结合诗人的生活背景，让学生理解诗歌中所蕴含的哲理。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌默写（5分钟）

-学生根据教师的提示，默写《蜀道难》的部分诗句。

-教师巡视，纠正学生的错误。

2.诗歌鉴赏（5分钟）

-学生分组讨论，分析《蜀道难》中的修辞手法和情感表达。

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《蜀道难》，你们认为李白在诗中想要表达什么？

2.学生回答后，教师总结：李白在诗中表达了对蜀道险峻的惊叹，以及对人生坎坷的感慨。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是诗人，你们会如何描绘一条险峻的道路？

2.学生回答后，教师总结：描绘一条险峻的道路，可以通过对比、夸张等手法，将道路的险峻之处表现得淋漓尽致。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：通过今天的学习，我们了解了《蜀道难》的背景、内容、情感和艺术特色。

2.拓展：鼓励学生课后查阅相关资料，了解李白的其他诗歌，进一步感受其诗歌艺术。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《蜀道难》全文，理解并掌握诗歌中的关键词汇、修辞手法和意象，如“噫吁嚱”、“连峰去天不盈尺”、“黄鹤之飞尚不得过”等，对诗歌的基本内容有清晰的认识。

2.**文学素养提升**：学生在学习过程中，对古代诗歌的鉴赏能力得到提高，能够从诗句中体会诗人的情感和意境，对古典文学的整体审美能力有所增强。

3.**文化理解**：学生通过学习李白及其生平，对古代文人的生活背景和文化环境有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认同感和文化自信。

4.**思维训练**：在分析诗歌的结构和内容时，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼，能够运用比较、归纳等思维方法对文本进行深入解读。

5.**情感体验**：学生通过感受诗歌中的情感，如对蜀道险峻的描绘、对人生坎坷的感慨，能够体会到诗人的豪放与忧愁，从而丰富自己的情感体验。

6.**审美能力**：学生在欣赏《蜀道难》的过程中，对诗歌的韵律、节奏和意象有了更敏感的感知，审美鉴赏能力得到提升。

7.**学习方法**：通过小组讨论和课堂提问，学生学会了合作学习和主动探究的方法，这些学习方法对于他们以后的学习生活具有实用性。

8.**跨文化意识**：在学习《蜀道难》的过程中，学生接触到不同的文化背景，如古代的地理、历史和哲学，这有助于培养他们的跨文化意识和全球视野。课堂1.**提问评价**

-在讲授新课环节，教师将通过提问来检验学生对诗歌内容的理解。例如，提问学生关于诗句中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的意象理解，以及“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的修辞手法分析。

-预计用时：5分钟

-评价方式：教师根据学生的回答质量，给予即时反馈和评价，鼓励正确答案，纠正错误理解。

2.**观察评价**

-教师将观察学生在课堂上的参与度，包括学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及小组合作的表现。

-预计用时：40分钟

-评价方式：通过观察记录，教师能够评估学生的课堂表现，并据此调整教学策略。

3.**测试评价**

-在课程结束时，教师将进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对诗歌内容的记忆和理解。

-预计用时：10分钟

-评价方式：测试结果将被用来评估学生对《蜀道难》的掌握程度，并作为后续教学的参考。

4.**小组讨论评价**

-学生将分成小组，就诗歌的某一部分进行讨论，并最终向全班汇报他们的发现和结论。

-预计用时：15分钟

-评价方式：教师将根据小组讨论的深度、广度和学生的参与程度进行评价，同时关注学生是否能够运用所学知识进行分析和讨论。

5.**情感态度评价**

-教师将观察学生在课堂上的情感态度，包括对诗歌的兴趣、对学习的热情以及对困难的克服能力。

-预计用时：整个课程

-评价方式：通过学生的课堂表现，教师能够评估学生的情感态度，并鼓励积极的学习态度。

6.**即时反馈**

-在整个教学过程中，教师将提供即时的反馈，以帮助学生纠正错误，强化正确答案。

-预计用时：随堂进行

-评价方式：教师的即时反馈将帮助学生巩固学习内容，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放《蜀道难》朗诵音频，让学生在听觉上先感受诗歌的韵律和气势，这样能够更直观地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和场景，使抽象的文字变得更加具体生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对诗歌内容不够熟悉，或者对讨论形式不够适应。

2.教学深度不够：在讲解诗歌内容时，我发现有些学生对诗句的理解停留在表面，没有深入挖掘诗歌背后的文化内涵和艺术价值。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对诗歌内容有初步的了解。同时，在小组讨论时，我将鼓励学生积极发言，并对每个学生的贡献给予肯定和鼓励。

2.深化教学内容：在讲解诗歌内容时，我将结合历史背景和文化知识，引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高他们的文学素养。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评和过程性评价等多种评价方式，让学生在评价中不断反思和改进自己的学习。此外，我还将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-李白生平简介

-《蜀道难》创作背景

-诗歌意象分析

-修辞手法运用

-诗歌情感把握

②重点词句：

-噫吁嚱，危乎高哉！

-连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁

-黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援

-蜀道之难，难于上青天

-侧身西望长咨嗟

③诗歌结构分析：

-诗歌分为四段，每段都有其独特的意象和情感表达

-第一段：描绘蜀道之险峻，为全诗奠定基调

-第二段：通过黄鹤、猿猱等意象，进一步强调蜀道之难

-第三段：抒发诗人对人生坎坷的感慨

-第四段：以“咨嗟”收尾，表达诗人对蜀道难度的深刻体会课后作业1.**诗歌翻译与赏析**

-作业内容：将《蜀道难》中的任意一段进行翻译，并结合自己的理解进行赏析。

-答案示例：翻译：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”

赏析：这句诗以感叹词“噫吁嚱”开头，直接表达出诗人对蜀道险峻的惊叹之情。接着用“危乎高哉”进一步强调其难度之大，最后以“难于上青天”作为总结，形象地描绘出蜀道的险峻，同时也反映了诗人对人生坎坷的感慨。

2.**诗歌意象分析**

-作业内容：分析《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”这一意象的含义。

-答案示例：这一意象通过描绘连绵的山峰和倒挂的枯松，形象地展现了蜀道的险峻和荒凉。山峰高耸入云，却似乎触手可及，强调了蜀道的高不可攀；枯松倒挂，象征着生命的顽强和环境的恶劣，反映了蜀道行走的艰难。

3.**对比手法运用**

-作业内容：分析《蜀道难》中运用对比手法的例子，并说明其作用。

-答案示例：例如，“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”通过黄鹤无法飞越和猿猱难以攀爬的对比，突出了蜀道的险峻，同时也反映了人们面对困难的无奈和愁苦。

4.**诗歌情感把握**

-作业内容：描述《蜀道难》中表达的情感，并说明这些情感是如何通过诗歌语言实现的。

-答案示例：《蜀道难》中表达了诗人对蜀