《用6-9的乘法口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

《用6-9的乘法口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生使用6-9的乘法口诀求商的方法，这是二年级上册数学青岛版教材第三章“乘法与除法”中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前已经掌握了1-5的乘法口诀，以及基本的除法概念。本节课将在此基础上，引导学生运用6-9的乘法口诀进行求商练习，帮助学生巩固乘法知识，提高除法运算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习6-9的乘法口诀求商，学生能够发展逻辑推理能力，提高运算的灵活性和准确性。同时，通过实际操作和练习，学生能够增强数学应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题，从而提升学生的数学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握6-9的乘法口诀，能够快速准确地回忆乘法结果。

-能够正确运用乘法口诀进行求商，理解乘法和除法的关系。

-通过实际例子，让学生体验乘法口诀在解决实际问题中的应用。

2.教学难点：

-6-9的乘法口诀的记忆和运用，由于乘法口诀的变化规律不如1-5的直观，学生可能难以记忆。

-在没有乘法口诀的情况下，学生可能无法正确判断商的位数。

-学生在解决实际问题中，如何选择合适的乘法口诀进行求商，需要一定的策略和灵活性。

-例如，对于“求24除以6的商”，学生需要能够回忆起“6乘以4等于24”，并且能够从“24除以6”推断出商是4。这要求学生在理解乘法口诀的基础上，能够灵活运用，而不是仅仅死记硬背。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：6-9乘法口诀电子卡片、乘法口诀练习软件

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、黑板、粉笔、多媒体课件教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，我们之前学习了1-5的乘法口诀，现在我们来复习一下，比如3乘以4等于多少？请一个同学来回答。

-（学生）12。

-（老师）很好，现在我们要学习新的乘法口诀，从6开始，一直到9。今天我们的任务就是通过学习这些新的口诀，来掌握求商的方法。

2.讲解新知

-（老师）首先，我们来看6的乘法口诀。6乘以1等于6，6乘以2等于12，以此类推，一直乘到6乘以9。请大家跟读一遍。

-（学生）6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18，6乘以4等于24，6乘以5等于30，6乘以6等于36，6乘以7等于42，6乘以8等于48，6乘以9等于54。

-（老师）很好，接下来我们用同样的方法来学习7、8、9的乘法口诀。

3.练习巩固

-（老师）现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。比如，6乘以7等于多少？8乘以9等于多少？

-（学生）6乘以7等于42，8乘以9等于72。

-（老师）非常好，现在请一位同学上来，用黑板上的乘法口诀来计算6乘以8的商。

4.实际应用

-（老师）同学们，我们刚才学习了乘法口诀，现在我们来看一个实际问题。比如，一个长方形的长是24厘米，宽是6厘米，那么这个长方形的面积是多少？

-（学生）面积是长乘以宽，所以是24乘以6，等于144平方厘米。

-（老师）很好，现在请一位同学上来，用我们刚才学习的乘法口诀来计算这个乘法。

5.游戏互动

-（老师）接下来我们来进行一个乘法口诀接龙游戏。我会说一个乘法口诀，比如6乘以7，然后下一位同学要接着说，7乘以8，以此类推。如果有人说错了，就请下一位同学来接。

-（学生）6乘以7，7乘以8，8乘以9，9乘以10。

6.拓展练习

-（老师）现在我们来做一些拓展练习。请同学们计算以下乘法，并找出它们的商。

-8乘以6

-9乘以7

-6乘以8

-7乘以9

-（学生）8乘以6等于48，9乘以7等于63，6乘以8等于48，7乘以9等于63。

-（老师）很好，现在请一位同学上来，用乘法口诀来计算6乘以8的商。

7.总结归纳

-（老师）今天我们学习了6-9的乘法口诀，并且练习了如何用它们来求商。希望大家能够记住这些口诀，并且在日常生活中能够灵活运用。

-（学生）好的，老师，我会记住的。

8.布置作业

-（老师）今天的作业是：

1.复习今天学习的乘法口诀。

2.完成课本上的相关练习题。

3.尝试用乘法口诀解决一些实际问题。

9.课堂小结

-（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够认真完成作业，我们下节课再见。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乘法口诀的故事》：这本书以有趣的故事形式介绍了乘法口诀的起源和发展，让学生在阅读中了解数学知识的趣味性和历史背景。

-《数学思维训练》：这本书通过一系列的数学题目和挑战，帮助学生提高数学思维能力和解题技巧，与本节课的乘法口诀学习相辅相成。

-《生活中的数学》：这本书通过实例展示了数学在生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，让学生体会到数学的实际价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写自己的乘法口诀歌谣，结合自己的生活经验，创作出富有创意的乘法口诀。

-鼓励学生寻找身边的数学现象，如商品打折、测量物体尺寸等，尝试运用乘法口诀解决问题。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此在课后学习中遇到的问题和解决方法，促进学生的交流与合作。

-建议学生收集生活中常见的乘法现象，如汽车速度、建筑物高度等，尝试用乘法口诀进行估算。

-引导学生进行乘法口诀的变式练习，如求乘法口诀中的任意两个因数的积，或者求给定积的两个因数。

3.设计拓展活动：

-乘法口诀接龙比赛：学生在游戏中复习乘法口诀，提高记忆力和反应速度。

-乘法口诀智力拼图：将乘法口诀卡片打乱顺序，让学生通过拼图活动复习和巩固乘法口诀。

-乘法口诀创意绘画：让学生发挥想象力，用绘画的形式表达对乘法口诀的理解和感受。

-乘法口诀主题班会：组织学生进行乘法口诀知识竞赛，提高学生对乘法口诀的学习兴趣。

4.建议家长参与：

-家长可以与孩子一起阅读拓展阅读材料，共同探讨数学知识的应用。

-家长可以帮助孩子收集生活中的乘法现象，引导孩子运用乘法口诀解决问题。

-家长可以鼓励孩子参加拓展活动，共同分享学习成果。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，并制定改进措施。以下是我对《用6-9的乘法口诀求商》这一节课的反思与改进。

1.教学效果评估

-在课堂上，我注意到大部分学生能够熟练地背诵6-9的乘法口诀，但在实际应用中，部分学生对于如何选择合适的口诀进行求商还存在困难。

-通过课堂练习，我发现学生在解决实际问题时，能够运用乘法口诀，但有时会陷入思维定势，缺乏灵活性。

2.教学活动反思

-在导入环节，我通过复习1-5的乘法口诀，为学生复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫。这一环节效果较好，学生能够迅速进入学习状态。

-在讲解新知环节，我采用了逐个讲解乘法口诀的方法，让学生能够清晰地掌握每个口诀。但在实际操作中，我发现这种方法可能让学生对乘法口诀的记忆不够深刻。

-在练习巩固环节，我设计了多种练习题，旨在提高学生的运算能力。然而，部分学生在解决实际问题时，仍然存在困难，说明我在这一环节的教学方法需要改进。

3.教学改进措施

-在导入环节，我将继续采用复习旧知识的方法，但会适当增加互动环节，如小组讨论、竞赛等，以提高学生的学习兴趣。

-在讲解新知环节，我将尝试采用更加直观的教学方法，如使用教具、图片等，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。

-在练习巩固环节，我将设计更多具有挑战性的练习题，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的灵活性和应变能力。

-我将增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表自己的观点，以提高学生的参与度和积极性。

-在课后，我将组织学生进行拓展练习，如编写乘法口诀歌谣、寻找生活中的乘法现象等，以巩固所学知识。

4.教学反思总结

-通过这节课的教学，我认识到自己在教学过程中的一些不足，如教学方法单一、课堂互动不足等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的学习需求，提高教学效果。

-我将注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让他们在学习过程中体会到数学的乐趣和价值。

-教学反思是一个持续的过程，我会不断总结经验，不断改进教学方法，为学生的成长贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并勇于提出自己的见解。

-学生对于新学习的6-9乘法口诀掌握情况良好，能够迅速背诵并应用。

-在课堂练习中，学生的计算速度有所提高，但仍有少数学生在求商时出现错误。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的解题思路，互相启发，共同解决问题。

-通过小组合作，学生不仅巩固了乘法口诀的应用，还提高了团队合作和沟通能力。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，展现了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括乘法口诀的背诵和求商能力的考察。

-测试结果显示，大部分学生的成绩较好，能够正确完成测试题目。

-部分学生在求商时出现错误，说明在今后的教学中需要加强对求商技巧的讲解和练习。

4.学生反馈：

-学生普遍认为本节课的学习内容有趣且实用，能够帮助他们解决实际问题。

-部分学生提出，希望在今后的教学中增加更多实际操作和互动环节，以提高学习兴趣。

5.教师评价与