吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系教学实录1 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教学实录1（新版）新人教版主备人备课成员教学内容吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教学实录1（新版）新人教版。本节课主要内容包括：1.生物与环境的关系概述；2.环境因素对生物的影响；3.生物对环境的影响；4.生物与环境相互作用的实例。核心素养目标培养学生对生物与环境关系的科学探究能力，提高学生观察、分析、归纳问题的能力。通过本节课的学习，使学生认识到生物与环境相互依存、相互影响的关系，增强环保意识，形成尊重自然、和谐共生的价值观。同时，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升学生的科学思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的生物知识，如生物的基本结构、动植物的区别等。然而，对于生物与环境关系的深入理解可能较为有限。他们可能对环境因素对生物的影响有一定的认识，但对生物如何影响环境以及两者之间的复杂互动关系了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，但学习兴趣因个体差异而异。部分学生可能对自然界中的生物现象有浓厚的兴趣，而另一些学生可能对理论知识较为抵触。学生的能力水平不一，有的学生具有较强的观察和分析能力，能够从复杂现象中提取关键信息；而有的学生则可能在这方面存在困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉和听觉信息的学生，也有偏好动手实践和互动讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物与环境的关系时可能遇到的困难包括：难以将抽象的环境因素与具体的生物现象联系起来；理解生物适应环境与改变环境的复杂性；以及处理涉及多个变量和因果关系的问题。此外，学生可能对环境问题的严重性认识不足，缺乏环保意识和责任感。教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新版《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册》教材。

2.辅助材料：准备与环境相关的生物图片、图表以及环保宣传片等多媒体资源。

3.实验器材：准备观察生物适应环境现象的实验器材，如放大镜、显微镜、生态瓶等，并确保其安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，并预留投影屏幕展示多媒体资源。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然生态系统的视频，引导学生观察生物与环境之间的互动。

2.提出问题：视频中的生物是如何适应环境的？环境对生物有哪些影响？

3.学生讨论：分组讨论，分享观察到的现象和初步想法。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物与环境的关系概述（5分钟）

-介绍生物与环境的基本概念和关系。

-强调生物对环境的依赖性和适应性。

2.环境因素对生物的影响（10分钟）

-讲解非生物因素（如温度、光照、水分等）对生物的影响。

-通过实例分析，让学生理解环境因素如何影响生物的生长、发育和分布。

3.生物对环境的影响（5分钟）

-讲解生物如何通过其活动改变环境。

-分析生物在生态系统中的作用，如植物的光合作用、动物的捕食和分解等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，检验对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点和重点进行提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师及时给予反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与教学内容相关的问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.学生展示：学生展示自己的学习成果，如实验报告、观察日记等。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：生物与环境的关系对人类有什么启示？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调环保意识的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调生物与环境的关系。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题，并撰写一篇关于生物与环境关系的短文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-生物与环境的关系概述（5分钟）

-环境因素对生物的影响（10分钟）

-生物对环境的影响（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物与环境》科普书籍：推荐学生阅读《生物与环境》等科普书籍，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了生物与环境的关系，有助于学生更深入地理解相关概念。

-《自然观察日记》：鼓励学生记录自己的自然观察日记，通过观察身边的生物和环境，记录下生物与环境互动的实例，培养学生的观察能力和记录能力。

-《环境保护手册》：提供《环境保护手册》等资料，让学生了解环境保护的重要性，以及如何在日常生活中实践环保理念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-环境影响调查：学生可以选择自己感兴趣的环境因素，如水质、空气质量等，进行实地调查，分析这些因素对生物的影响。

-生态系统研究：学生可以研究一个具体的生态系统，如森林、湿地或海洋，了解其中的生物多样性和生态平衡。

-环保实践活动：组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保实践活动，让学生亲身体验环境保护的重要性。

-创意环保项目：鼓励学生发挥创意，设计并实施一个环保项目，如开发节能产品、推广绿色出行等，培养学生的创新能力和实践能力。

3.知识点拓展：

-环境因素对生物的影响：除了本节课提到的非生物因素，还可以探讨生物因素（如竞争、捕食、共生等）对生物的影响。

-生物对环境的影响：深入研究生物如何通过其活动改变环境，如植物通过光合作用改变土壤肥力，动物通过挖掘洞穴改变地形等。

-生态系统服务：了解生态系统为人类提供的服务，如食物、水源、气候调节等，以及这些服务对人类生活的重要性。

-环境保护策略：探讨不同的环境保护策略，如生态保护、可持续发展、生物多样性保护等，以及这些策略的实施效果。

4.实用性拓展：

-环保意识培养：通过拓展学习，提高学生的环保意识，鼓励他们在日常生活中采取环保行动。

-科学探究能力提升：通过自主学习和探究，培养学生的科学探究能力，包括观察、分析、实验和报告撰写等。

-社会责任感培养：让学生认识到自己在环境保护中的责任，激发他们参与社会公益活动的热情。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学方法的审视，也是对教学效果的评估。以下是我对本次“生物与环境的关系”教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得导入环节的设计挺有趣，但似乎并没有完全激发所有学生的兴趣。有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对于生物与环境的关系缺乏直观的感受。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合更多的实际案例，比如通过展示一些生物适应极端环境的图片或视频，来增强学生的直观感受，从而提高他们的参与度。

其次，讲授新课的过程中，我发现有些学生对于环境因素的分类和作用理解得不够深入。我意识到，在讲解过程中，我可能过于依赖理论，而没有结合具体的实例来讲解。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，增加更多的实例分析，让学生通过实例来理解抽象的概念。

在巩固练习环节，我发现部分学生在独立完成练习时遇到了困难。这可能是由于他们对某些概念的理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在练习中加入更多的提示和引导，同时鼓励学生之间互相帮助，共同解决难题。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对答案没有足够的信心。为了改善这种情况，我打算在课堂上创造一个更加轻松、鼓励提问的氛围，让学生敢于表达自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些可以创新的地方。比如，可以让学生分组进行角色扮演，模拟生物与环境之间的互动，这样既能提高学生的参与度，又能加深他们对知识的理解。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

-丰富教学资源，包括图片、视频、案例等，以增强教学的直观性和趣味性。

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

-加强对学生的个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行针对性指导。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略。课后作业1.实践作业：观察并记录你所在社区中的一种生物与环境的关系现象，如树木与土壤的关系、鸟类与栖息地的关系等。请用文字和图片（如果有的话）描述你观察到的现象，并分析这种关系对生物和环境可能产生的影响。

2.思考题：假设你是一个生态系统中的生物，你将如何适应不断变化的环境？请从生物的形态、行为和生理特征等方面进行思考，并简要说明你的适应策略。

3.小组讨论题：选择一个你感兴趣的生态系统（如湿地、森林、海洋等），讨论该生态系统中生物与环境之间的相互关系，并列举至少三个具体的例子。

4.角色扮演作业：设计一个场景，其中一种生物（如植物、动物）需要适应一个新环境。请描述这种生物如何通过改变其形态、行为或生理特征来适应新环境。

5.研究报告：选择一个与生物与环境关系相关的当前环境问题，如气候变化对生物多样性的影响。进行简要的研究，包括收集数据、分析问题和提出可能的解决方案。以下是对这些作业的补充说明和举例：

1.实践作业示例：

观察到的现象：在社区的公园里，新种植的树木逐渐长高，它们的根系逐渐深入土壤，使土壤变得更加肥沃。

分析：树木通过光合作用吸收阳光，释放氧气，同时根系固定土壤，防止水土流失。这种关系对环境有积极影响，如改善空气质量，增加土壤肥力。

2.思考题示例：

生物：一种适应寒冷环境的北极熊。

适应策略：北极熊拥有厚厚的脂肪层来保持体温，它们的毛发结构能够反射阳光，减少热量的散失。此外，北极熊的爪子锋利，可以帮助它们在雪地上行走。

3.小组讨论题示例：

生态系统：森林。

例子：树木通过光合作用释放氧气，同时为鸟类和昆虫提供栖息地；土壤中的微生物分解落叶，为植物提供养分。

4.角色扮演作业示例：

场景：一种植物需要适应干旱环境。

适应策略：植物可能会发展出更深的根系来吸收更多的水分，叶片可能会变得更小以减少水分蒸发。

5.研究报告示例：

环境问题：气候变化对珊瑚礁的影响。

研究内容：收集珊瑚礁退化的数据，分析水温升高对珊瑚礁生物的影响。

解决方案：推广珊瑚礁保护措施，如限制污染和过度捕鱼，以减缓气候变化对珊瑚礁的破坏。板书设计①生物与环境的关系概述

-环境对生物的影响

-生物对环境的影响

-生态系统的稳定性

②环境因素对生物的影响

-非生物因素：温度、光照、水分、土壤、空气

-生物因素：竞争、捕食、共生、寄生

③生物对环境的影响

-形态结构适应：如鸟类的翼适应飞行

-行为适应：如动物的迁徙行为

-生理特征适应：如植物的耐旱性

④生态系统服务

-食物供应

-水源涵养

-气候调节

-生物多样性维护

⑤环境保护与可持续发展

-生态保护

-可持续发展

-生物多样性保护课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问环节，评价学生对知识的掌握程度。观察学生在回答问题时是否能准确表达自己的观点，是否能够将理论与实际相结合。

-观察与记录：在课堂教学中，通过观察学生的参与度、注意力集中情况以及与同学的合作互动，了解学生的学习状态。

-小组讨论与展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出有价值的观点以及是否能够清晰、有条理地展示成果。

-课堂练习与测试：通过课堂练习或小测验，了解学生对新知识的理解和应用能力，及时发现学习中的难点和错误。

2.教学评价方法：

-课堂提问：设计开放式和封闭式问题，考察学生对知识的理解和灵活运用能力。

-观察记录：记录学生的课堂表现，包括参与度、合作性、注意力等。

-小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，如倾听、表达、合作等。

-课堂练习评价：通过学生的练习答案，检查学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

3.评价反馈与改进：

-及时反馈：在课堂教学中，对学生的回答和表现给予及时反馈，帮助学生纠正错