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文档简介
《gkh》课前解析本课包含五个主要部分。重点包括以下两方面:声母发音与拼读:本节课的核心是学习声母g、k、h的发音,并掌握它们与韵母拼读成音节的规律。具体来说,g、k、h都是舌根音,其中g和h是无气流的发音,而k是有气流的发音。在教学中,教师不仅要示范发音,还应使用辅助方法帮助学生理解。例如,可以让学生将手掌展开,手心对着嘴巴,以感受气流的强度:g发音时手心几乎感受不到气流;k发音时气流较强,手心能明显感觉到气流的冲击;而h的气流从舌根和上颚之间的缝隙中流出,气流较弱,手心感觉到的气流明显比k弱。拼读和识字:教学重点包括两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师应通过拼读示意图讲解拼读规则,并结合学生已知的字词,如“火”字,帮助学生掌握拼读技巧。同时,教师还应采用口诀辅助教学,利用具体的事物或图片进行反复练习,以帮助学生熟练掌握拼读方法。识字方面,教学中应结合课文插图以及学生的生活经验,让学生讨论这些字词的实际应用,并通过组词加深对字义的理解。教学目标正确识别和书写声母g、k、h,掌握其发音。能拼读由g、k、h与韵母组成的两拼音节和三拼音节,并初步学习三拼音节的拼读方法。能正确识读“哥哥”、“弟弟”等词语,认识“哥”、“弟”等4个生字。能准确朗读儿歌《说话》。教学重点正确识读和书写声母g、k、h。正确拼读g、k、h与单韵母组成的音节。正确识读“画画”和“打鼓”两个词语,认识“画”和“打”两个生字。教学难点三拼音节的拼读方法。课前准备课件、字母卡片。课时安排2课时第一课时课时目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,记清形,能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。教学过程一、趣味游戏,开启新课之旅“摘苹果”游戏环节:教师轻点屏幕上的苹果图标,学生们积极响应,大声读出苹果上显示的声母,气氛热烈。教师引导过渡:“在拼音的奇妙世界里,我们已经结识了8位声母小伙伴。今天,又有三位新的声母朋友等待着我们去发现。同学们,准备好和老师一起踏上这趟新课的探索之旅了吗?”教师优雅地板书课题,随后范读,学生们紧跟其后,齐声朗读,课堂氛围活跃。二、观察图画,探寻声母踪迹1.情境图导入,激发学生表达欲望教师情境引入:“同学们,夏天的公园总是那么美丽动人。看,玲玲一大早就迫不及待地跑去公园玩耍了!”(1)观察与发现:教师指导学生细致观察课本中的情境图,鼓励他们描述图中的内容:“图上都有哪些角色?他们正在做些什么呢?”(2)方法指导,有序表达:教师为学生提供描述图画的技巧,如从上至下的顺序介绍公园景物:“夏天,公园里有高大的树木、清澈的湖泊,还有嬉戏的小动物。”或者引导学生有条理地叙述图中鸽子、小朋友、小蝌蚪的活动情况。(3)学生表达,教师总结:学生争相举手,踊跃发言。教师最后总结:“清晨,玲玲兴致勃勃地来到公园。她看到河里的小蝌蚪甩着长长的尾巴,在水草间自由穿梭。玲玲坐在湖边的长椅上,拿出水壶,仰头畅饮。突然,一只白鸽叼着树枝从她头顶掠过。地面上,一朵朵小花正悄然绽放。公园的景色真是令人陶醉!”2.寻找图中的声母宝藏教师神秘提示:“同学们,这幅美丽的图画中还隐藏着三个声母宝宝哦!快来发动你们的火眼金睛,把它们找出来吧!”学生们兴致勃勃地寻找,争相举手回答。教师根据学生的发现,一一板书出这三个声母,为接下来的学习做好铺垫。三、观察图画,学习声母1.声母g、k、h的发音教学(1)声母g的发音教学①教师示范:教师朗读“鸽子”中的“鸽”字,强调声母g的发音应轻短一些。②发音部位演示:教师通过动作帮助学生感知发音部位。讲解时,舌根要抬起。教师双手手心向下,平行前伸,左手上移,手心代表上颚,右手在下,手背表示舌面。右手像跷跷板一样,指尖(代表舌尖)向下,手腕部分上抬,与左手掌根(代表口腔上颚)相碰。③学生练习:学生自主练读声母g,感受舌根音的发音特征。教师巡视,给予个别指导。④顺口溜练习:通过编排顺口溜“一只白鸽ggg”进行练习,加深发音记忆。(2)声母k的发音教学①教师示范:教师朗读“蝌蚪”中的“蝌”字,强调声母k的发音应轻短一些。②学生练习:学生自主练读声母k,体验其发音部位。引导学生相互检查,并纠正发音。③顺口溜练习:通过编排顺口溜“两只蝌蚪kkk”进行练习,帮助学生巩固发音。(3)声母h的发音教学①教师示范:教师朗读“喝水”中的“喝”字,强调声母h的发音应轻短一些。②学生练习:学生自主练读声母h,体验其发音部位。引导学生相互检查,并纠正发音。③顺口溜练习:通过编排顺口溜“女孩喝水hhh”进行练习,增强发音能力。(4)发音对比与感受教师引导:“g、k、h这三个声母的发音听起来有些相似,但力度各不相同。让我们请小手当裁判,感受一下哪种发音最有力!”①感受气流:每位学生将手掌打开,放在嘴巴前面,对着手心发g、k、h的音,感受气流的强弱。②教师总结:“k的气流最强,发音时有明显的送气,手心感受到的气流冲击较强,类似于发音t时的感觉。h的气流稍弱,从舌根和上颚的缝隙中流出,手心感受到的气流明显比k弱。g的气流最小,不送气,手心几乎感觉不到气流。”2.声母g、k、h的字形教学(1)利用情境图辨析字形教师引导:“同学们,我们来看看这些情境图,找一找声母g、k、h的形状分别像什么呢?”预设示例:g的形状:教师展示鸽子衔着枝条的图像,提示学生声母g的形状类似于这只鸽子的轮廓。编排口诀“像个花环ggg”,教师范读后,学生跟读。k的形状:教师展示两只蝌蚪和一根水草组成的图形,提示学生声母k的形状类似于这些蝌蚪和水草的组合。编排口诀“蝌蚪水草kkk”,教师范读后,学生跟读。h的形状:教师展示椅子侧面的轮廓,提示学生声母h的形状类似于椅子的侧面。编排口诀“像把椅子hhh”,教师范读后,学生跟读。(2)学生自主创编记忆顺口溜示例:“像个9字ggg”:引导学生将声母g的形状联想为数字9。“一挺机枪kkk”:将声母k的形状联想到机枪。“n字出头hhh”:将声母h的形状联想到n字的延伸。(3)手指操活动教师指导:带领学生一起做手指操,通过手势动作巩固声母g、k、h的形状记忆。(4)生活中的字形识记教师引导:“在我们的生活中,也可以找到g、k、h的形状哦!”示例:气球的轮廓像声母g。蝴蝶结的形状像声母k。椅子的侧面轮廓像声母h。3.儿歌巩固教师朗读:“9字加钩ggg,天上飞来一只鸽。”“一挺机枪kkk,水草身边蝌蚪游。”“一把椅子hhh,坐着椅子把水喝。”通过儿歌的形式,将声母g、k、h的形状和发音融入有趣的内容中,帮助学生更好地记忆和理解。四、链接生活,拼读音节1.学生独立练习两拼音节的发音学生将自主进行两拼音节的朗读练习,包括:gā,gè,gùkǎ,kē,kǔhā,hē,hǔ通过独立练习,学生可以加深对音节发音的理解和记忆。2.同桌互助,共同纠正发音学生将与同桌伙伴合作,相互监听并纠正对方的发音。这种合作学习的方式有助于学生及时发现并改正自己的发音问题,同时增进同伴间的交流与互助。3.教师结合实例,引导学生组词拼读教师将通过联系具体事物,帮助学生理解和记忆两拼音节的组词拼读。例如:g-ā组合成gā,对应小鸭“嘎嘎”叫声的“嘎”;g-è组合成gè,表示数量“一个”的“个”;g-ù组合成gù,表示“故事”的“故”。同样地,教师将用类似的方法引导学生拼读和记忆其他音节与词汇的组合。4.卡片游戏:趣味拓展,巩固拼读教师将利用翻转卡片的游戏方式,激发学生的学习兴趣,并拓展他们的拼读能力。通过展示卡片翻转后的图片,引导学生拼读hé和gē的两拼音节,并复习相关词汇如“禾苗”的“禾”字读音。例如:hé音节可以组成“荷花”、“禾苗”、“小河”、“核桃”等词汇;gē音节可以组成“鸽子”、“哥哥”、“唱歌”、“割稻”等词汇。这种游戏化的学习方式不仅增加了课堂的趣味性,还能有效地帮助学生巩固和拓展拼读知识。五、观察位置,练习书写1.学习书写字母g(1)观察与分析:教师引导学生观察字母“g”的笔画、笔顺,并了解每一笔在四线格中的位置。(2)教师示范与讲解:教师边讲解笔顺边示范书写“g”,学生在空中进行书写练习。书写提示:新笔画——竖左弯。字母“g”由两部分构成,分别在中格和下格书写。书写时注意竖左弯的竖笔要直。(3)学生练习:学生在描红纸上练习书写“g”,教师巡视,纠正学生的坐姿和书写姿势。2.学习书写字母k(1)观察与分析:教师引导学生观察字母“k”的笔画、笔顺,并了解每一笔在四线格中的位置。(2)教师示范与讲解:教师边讲解笔顺边示范书写“k”,学生在空中进行书写练习。书写提示:新笔画——左斜右斜。字母“k”由两笔完成,分别位于上格和中格。书写时注意左斜和右斜的笔画要连贯完成。(3)学生练习:学生在描红纸上练习书写“k”,教师巡视,纠正学生的坐姿和书写姿势。3.学习书写字母h(1)观察与分析:教师引导学生观察字母“h”的笔画、笔顺,并了解每一笔在四线格中的位置。(2)教师示范与讲解:教师边讲解笔顺边示范书写“h”,学生在空中进行书写练习。书写提示:字母“h”由两笔构成,分别在上格和中格。注意第一笔竖笔要占到上格,与字母n的形体区分开来。(3)学生练习:学生在描红纸上练习书写“h”,教师巡视,纠正学生的坐姿和书写姿势。4.反馈展评。六、巩固练习,布置作业1.巩固练习。2.布置作业:同桌合作,练读课本中g、k、h组成的两拼音节,看谁读得准。第二课时课时目标复习与巩固:加强对声母g、k、h的掌握。学习三拼音节:初步掌握带有介音的三拼音节,并学习其拼读方法。认识生字:识记“哥”、“弟”等4个生字,并能够在特定语境中使用它们。朗读儿歌:正确朗读儿歌《说话》。教学准备课件图片教学过程一、通过游戏引入新课游戏1:帮字母找家教师引导学生将字母进行分类,帮助它们回到各自的“家”里。这一活动旨在复习字母并为新课做铺垫。游戏2:拼读大转盘教师转动拼读大转盘,学生轮流认读声母g、k、h以及带调的单韵母a、e、u组成的两拼音节。此环节有助于加深对拼音的印象。教师过渡:教师总结:“同学们,我们已经掌握了声母g、k、h及其与单韵母的拼读方法。接下来,我们将学习有关这三个声母的‘三拼音节’。”二、对比音节,学习三拼音节教学步骤1.图片导入活动:教师通过课件展示图片,引导学生讨论图中的瓜类。示例:西瓜、南瓜、黄瓜。2.学习三拼音节guā认识三拼音节:教师引导:展示“瓜”字的音节guā,并询问:这个音节与我们之前学过的拼音有什么不同?预设:guā是由三个字母构成的音节。教学提示:使用课件展示guā的三拼过程,并讲解拼读方法。说明在声母和韵母之间有一个介母构成的音节,叫做三拼音节,此处的u是介母。拼读要做到声母轻,介母短促,韵母响亮,三拼音节连读时要流畅。练习:教师示范连读:g-u-ā→guā。学生跟读。学生进行“开火车”式轮读和同桌互读练习,巩固三拼音节guā。3.小组合作,练读三拼音节自主拼读:学生在课本中练习以下三拼音节:guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。小组合作:四人一组,相互帮助练习拼读。联系生活:拼读音节并组词:g-u-à→guà(挂面)g-u-ō→guō(火锅)k-u-ā→kuā(夸奖)k-u-ò→kuò(宽阔)h-u-á→huá(轮滑)h-u-ǒ→huǒ(大火)4.拓展拼读拼读“guǒ”:使用课件中的图片引导学生讨论图中物品。示例:苹果、果冻、松果。练读:g-u-ǒ→guǒ(“苹果”的“果”,“果冻”的“果”,“松果”的“果”)。拼读“huā”:使用课件中的图片引导学生讨论图中花卉。示例:梅花、荷花、窗花。练读:h-u-ā→huā(“梅花”的“花”,“荷花”的“花”,“窗花”的“花”)。5.借助图片及词语练读三拼音节练读:guā西瓜、guà挂灯笼guō铁锅、guó祖国kuā夸奖、kuǎ冲垮kuà跨栏、kuò广阔huā花朵、huá中华huà画画、huǒ火苗6.游戏巩固游戏:拼读小红花。学生通过正确拼读卡片上的音节来获得小红花,累计小红花数量,看看谁获得的最多。三、看图识字,认读生字教师引导:说明:音节不仅可以用于游戏,还能帮助我们识字。活动:仔细观察课本中的插图,讨论图中出现了哪些人物。预设答案:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。拼读音节词:观察与示范:学生观察带有音节的词语,例如“哥哥”、“弟弟”、“画画”、“荷花”,教师进行范读。自主拼读:学生尝试自己拼读这些词语,然后进行集体拼读。教师指导:指导学生正确拼读“gēge”(哥哥的音节)、“dìdi”(弟弟的音节)、以及“三拼音节”如“huàhuà”(画画的音节)。学习生字:认读“哥”:认读生字“哥”。组词:通过图片和生活实例,给“哥”组词,例如哥哥、大哥。认读“弟”:认读生字“弟”。组词:通过图片和生活实例,给“弟”组词,例如弟弟、兄弟。认读“画”:认读生字“画”。组词:通过图片和生活实例,给“画”组词,例如
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