语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第5课gkh教学教案03

《gkh》课前解析本课包含五个主要部分。重点包括以下两方面：声母发音与拼读：本节课的核心是学习声母g、k、h的发音，并掌握它们与韵母拼读成音节的规律。具体来说，g、k、h都是舌根音，其中g和h是无气流的发音，而k是有气流的发音。在教学中，教师不仅要示范发音，还应使用辅助方法帮助学生理解。例如，可以让学生将手掌展开，手心对着嘴巴，以感受气流的强度：g发音时手心几乎感受不到气流；k发音时气流较强，手心能明显感觉到气流的冲击；而h的气流从舌根和上颚之间的缝隙中流出，气流较弱，手心感觉到的气流明显比k弱。拼读和识字：教学重点包括两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师应通过拼读示意图讲解拼读规则，并结合学生已知的字词，如“火”字，帮助学生掌握拼读技巧。同时，教师还应采用口诀辅助教学，利用具体的事物或图片进行反复练习，以帮助学生熟练掌握拼读方法。识字方面，教学中应结合课文插图以及学生的生活经验，让学生讨论这些字词的实际应用，并通过组词加深对字义的理解。教学目标正确识别和书写声母g、k、h，掌握其发音。能拼读由g、k、h与韵母组成的两拼音节和三拼音节，并初步学习三拼音节的拼读方法。能正确识读“哥哥”、“弟弟”等词语，认识“哥”、“弟”等4个生字。能准确朗读儿歌《说话》。教学重点正确识读和书写声母g、k、h。正确拼读g、k、h与单韵母组成的音节。正确识读“画画”和“打鼓”两个词语，认识“画”和“打”两个生字。教学难点三拼音节的拼读方法。课前准备课件、字母卡片。课时安排2课时第一课时课时目标1.正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。教学过程一、趣味游戏，开启新课之旅“摘苹果”游戏环节：教师轻点屏幕上的苹果图标，学生们积极响应，大声读出苹果上显示的声母，气氛热烈。教师引导过渡：“在拼音的奇妙世界里，我们已经结识了8位声母小伙伴。今天，又有三位新的声母朋友等待着我们去发现。同学们，准备好和老师一起踏上这趟新课的探索之旅了吗？”教师优雅地板书课题，随后范读，学生们紧跟其后，齐声朗读，课堂氛围活跃。二、观察图画，探寻声母踪迹1.情境图导入，激发学生表达欲望教师情境引入：“同学们，夏天的公园总是那么美丽动人。看，玲玲一大早就迫不及待地跑去公园玩耍了！”（1）观察与发现：教师指导学生细致观察课本中的情境图，鼓励他们描述图中的内容：“图上都有哪些角色？他们正在做些什么呢？”（2）方法指导，有序表达：教师为学生提供描述图画的技巧，如从上至下的顺序介绍公园景物：“夏天，公园里有高大的树木、清澈的湖泊，还有嬉戏的小动物。”或者引导学生有条理地叙述图中鸽子、小朋友、小蝌蚪的活动情况。（3）学生表达，教师总结：学生争相举手，踊跃发言。教师最后总结：“清晨，玲玲兴致勃勃地来到公园。她看到河里的小蝌蚪甩着长长的尾巴，在水草间自由穿梭。玲玲坐在湖边的长椅上，拿出水壶，仰头畅饮。突然，一只白鸽叼着树枝从她头顶掠过。地面上，一朵朵小花正悄然绽放。公园的景色真是令人陶醉！”2.寻找图中的声母宝藏教师神秘提示：“同学们，这幅美丽的图画中还隐藏着三个声母宝宝哦！快来发动你们的火眼金睛，把它们找出来吧！”学生们兴致勃勃地寻找，争相举手回答。教师根据学生的发现，一一板书出这三个声母，为接下来的学习做好铺垫。三、观察图画，学习声母1.声母g、k、h的发音教学（1）声母g的发音教学①教师示范：教师朗读“鸽子”中的“鸽”字，强调声母g的发音应轻短一些。②发音部位演示：教师通过动作帮助学生感知发音部位。讲解时，舌根要抬起。教师双手手心向下，平行前伸，左手上移，手心代表上颚，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬，与左手掌根（代表口腔上颚）相碰。③学生练习：学生自主练读声母g，感受舌根音的发音特征。教师巡视，给予个别指导。④顺口溜练习：通过编排顺口溜“一只白鸽ggg”进行练习，加深发音记忆。（2）声母k的发音教学①教师示范：教师朗读“蝌蚪”中的“蝌”字，强调声母k的发音应轻短一些。②学生练习：学生自主练读声母k，体验其发音部位。引导学生相互检查，并纠正发音。③顺口溜练习：通过编排顺口溜“两只蝌蚪kkk”进行练习，帮助学生巩固发音。（3）声母h的发音教学①教师示范：教师朗读“喝水”中的“喝”字，强调声母h的发音应轻短一些。②学生练习：学生自主练读声母h，体验其发音部位。引导学生相互检查，并纠正发音。③顺口溜练习：通过编排顺口溜“女孩喝水hhh”进行练习，增强发音能力。（4）发音对比与感受教师引导：“g、k、h这三个声母的发音听起来有些相似，但力度各不相同。让我们请小手当裁判，感受一下哪种发音最有力！”①感受气流：每位学生将手掌打开，放在嘴巴前面，对着手心发g、k、h的音，感受气流的强弱。②教师总结：“k的气流最强，发音时有明显的送气，手心感受到的气流冲击较强，类似于发音t时的感觉。h的气流稍弱，从舌根和上颚的缝隙中流出，手心感受到的气流明显比k弱。g的气流最小，不送气，手心几乎感觉不到气流。”2.声母g、k、h的字形教学（1）利用情境图辨析字形教师引导：“同学们，我们来看看这些情境图，找一找声母g、k、h的形状分别像什么呢？”预设示例：g的形状：教师展示鸽子衔着枝条的图像，提示学生声母g的形状类似于这只鸽子的轮廓。编排口诀“像个花环ggg”，教师范读后，学生跟读。k的形状：教师展示两只蝌蚪和一根水草组成的图形，提示学生声母k的形状类似于这些蝌蚪和水草的组合。编排口诀“蝌蚪水草kkk”，教师范读后，学生跟读。h的形状：教师展示椅子侧面的轮廓，提示学生声母h的形状类似于椅子的侧面。编排口诀“像把椅子hhh”，教师范读后，学生跟读。（2）学生自主创编记忆顺口溜示例：“像个9字ggg”：引导学生将声母g的形状联想为数字9。“一挺机枪kkk”：将声母k的形状联想到机枪。“n字出头hhh”：将声母h的形状联想到n字的延伸。（3）手指操活动教师指导：带领学生一起做手指操，通过手势动作巩固声母g、k、h的形状记忆。（4）生活中的字形识记教师引导：“在我们的生活中，也可以找到g、k、h的形状哦！”示例：气球的轮廓像声母g。蝴蝶结的形状像声母k。椅子的侧面轮廓像声母h。3.儿歌巩固教师朗读：“9字加钩ggg，天上飞来一只鸽。”“一挺机枪kkk，水草身边蝌蚪游。”“一把椅子hhh，坐着椅子把水喝。”通过儿歌的形式，将声母g、k、h的形状和发音融入有趣的内容中，帮助学生更好地记忆和理解。四、链接生活，拼读音节1.学生独立练习两拼音节的发音学生将自主进行两拼音节的朗读练习，包括：gā,gè,gùkǎ,kē,kǔhā,hē,hǔ通过独立练习，学生可以加深对音节发音的理解和记忆。2.同桌互助，共同纠正发音学生将与同桌伙伴合作，相互监听并纠正对方的发音。这种合作学习的方式有助于学生及时发现并改正自己的发音问题，同时增进同伴间的交流与互助。3.教师结合实例，引导学生组词拼读教师将通过联系具体事物，帮助学生理解和记忆两拼音节的组词拼读。例如：g-ā组合成gā，对应小鸭“嘎嘎”叫声的“嘎”；g-è组合成gè，表示数量“一个”的“个”；g-ù组合成gù，表示“故事”的“故”。同样地，教师将用类似的方法引导学生拼读和记忆其他音节与词汇的组合。4.卡片游戏：趣味拓展，巩固拼读教师将利用翻转卡片的游戏方式，激发学生的学习兴趣，并拓展他们的拼读能力。通过展示卡片翻转后的图片，引导学生拼读hé和gē的两拼音节，并复习相关词汇如“禾苗”的“禾”字读音。例如：hé音节可以组成“荷花”、“禾苗”、“小河”、“核桃”等词汇；gē音节可以组成“鸽子”、“哥哥”、“唱歌”、“割稻”等词汇。这种游戏化的学习方式不仅增加了课堂的趣味性，还能有效地帮助学生巩固和拓展拼读知识。五、观察位置，练习书写1.学习书写字母g（1）观察与分析：教师引导学生观察字母“g”的笔画、笔顺，并了解每一笔在四线格中的位置。（2）教师示范与讲解：教师边讲解笔顺边示范书写“g”，学生在空中进行书写练习。书写提示：新笔画——竖左弯。字母“g”由两部分构成，分别在中格和下格书写。书写时注意竖左弯的竖笔要直。（3）学生练习：学生在描红纸上练习书写“g”，教师巡视，纠正学生的坐姿和书写姿势。2.学习书写字母k（1）观察与分析：教师引导学生观察字母“k”的笔画、笔顺，并了解每一笔在四线格中的位置。（2）教师示范与讲解：教师边讲解笔顺边示范书写“k”，学生在空中进行书写练习。书写提示：新笔画——左斜右斜。字母“k”由两笔完成，分别位于上格和中格。书写时注意左斜和右斜的笔画要连贯完成。（3）学生练习：学生在描红纸上练习书写“k”，教师巡视，纠正学生的坐姿和书写姿势。3.学习书写字母h（1）观察与分析：教师引导学生观察字母“h”的笔画、笔顺，并了解每一笔在四线格中的位置。（2）教师示范与讲解：教师边讲解笔顺边示范书写“h”，学生在空中进行书写练习。书写提示：字母“h”由两笔构成，分别在上格和中格。注意第一笔竖笔要占到上格，与字母n的形体区分开来。（3）学生练习：学生在描红纸上练习书写“h”，教师巡视，纠正学生的坐姿和书写姿势。4.反馈展评。六、巩固练习，布置作业1.巩固练习。2.布置作业：同桌合作，练读课本中g、k、h组成的两拼音节，看谁读得准。第二课时课时目标复习与巩固：加强对声母g、k、h的掌握。学习三拼音节：初步掌握带有介音的三拼音节，并学习其拼读方法。认识生字：识记“哥”、“弟”等4个生字，并能够在特定语境中使用它们。朗读儿歌：正确朗读儿歌《说话》。教学准备课件图片教学过程一、通过游戏引入新课游戏1：帮字母找家教师引导学生将字母进行分类，帮助它们回到各自的“家”里。这一活动旨在复习字母并为新课做铺垫。游戏2：拼读大转盘教师转动拼读大转盘，学生轮流认读声母g、k、h以及带调的单韵母a、e、u组成的两拼音节。此环节有助于加深对拼音的印象。教师过渡：教师总结：“同学们，我们已经掌握了声母g、k、h及其与单韵母的拼读方法。接下来，我们将学习有关这三个声母的‘三拼音节’。”二、对比音节，学习三拼音节教学步骤1.图片导入活动：教师通过课件展示图片，引导学生讨论图中的瓜类。示例：西瓜、南瓜、黄瓜。2.学习三拼音节guā认识三拼音节：教师引导：展示“瓜”字的音节guā，并询问：这个音节与我们之前学过的拼音有什么不同？预设：guā是由三个字母构成的音节。教学提示：使用课件展示guā的三拼过程，并讲解拼读方法。说明在声母和韵母之间有一个介母构成的音节，叫做三拼音节，此处的u是介母。拼读要做到声母轻，介母短促，韵母响亮，三拼音节连读时要流畅。练习：教师示范连读：g-u-ā→guā。学生跟读。学生进行“开火车”式轮读和同桌互读练习，巩固三拼音节guā。3.小组合作，练读三拼音节自主拼读：学生在课本中练习以下三拼音节：guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。小组合作：四人一组，相互帮助练习拼读。联系生活：拼读音节并组词：g-u-à→guà（挂面）g-u-ō→guō（火锅）k-u-ā→kuā（夸奖）k-u-ò→kuò（宽阔）h-u-á→huá（轮滑）h-u-ǒ→huǒ（大火）4.拓展拼读拼读“guǒ”：使用课件中的图片引导学生讨论图中物品。示例：苹果、果冻、松果。练读：g-u-ǒ→guǒ（“苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”）。拼读“huā”：使用课件中的图片引导学生讨论图中花卉。示例：梅花、荷花、窗花。练读：h-u-ā→huā（“梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”）。5.借助图片及词语练读三拼音节练读：guā西瓜、guà挂灯笼guō铁锅、guó祖国kuā夸奖、kuǎ冲垮kuà跨栏、kuò广阔huā花朵、huá中华huà画画、huǒ火苗6.游戏巩固游戏：拼读小红花。学生通过正确拼读卡片上的音节来获得小红花，累计小红花数量，看看谁获得的最多。三、看图识字，认读生字教师引导：说明：音节不仅可以用于游戏，还能帮助我们识字。活动：仔细观察课本中的插图，讨论图中出现了哪些人物。预设答案：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。拼读音节词：观察与示范：学生观察带有音节的词语，例如“哥哥”、“弟弟”、“画画”、“荷花”，教师进行范读。自主拼读：学生尝试自己拼读这些词语，然后进行集体拼读。教师指导：指导学生正确拼读“gēge”（哥哥的音节）、“dìdi”（弟弟的音节）、以及“三拼音节”如“huàhuà”（画画的音节）。学习生字：认读“哥”：认读生字“哥”。组词：通过图片和生活实例，给“哥”组词，例如哥哥、大哥。认读“弟”：认读生字“弟”。组词：通过图片和生活实例，给“弟”组词，例如弟弟、兄弟。认读“画”：认读生字“画”。组词：通过图片和生活实例，给“画”组词，例如