第6课 动荡的春秋时期 教学设计-部编版历史与社会七年级上册

第6课动荡的春秋时期教学设计-部编版历史与社会七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：部编版历史与社会七年级上册第6课动荡的春秋时期

内容：介绍春秋时期的社会大背景，包括诸侯争霸、战争频繁等特征；讲述春秋五霸及其统治政策；探讨春秋时期的思想文化成就，如儒家、道家等学派兴起；分析春秋时期的社会变革对后世的影响。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解春秋时期社会变革的历史必然性。

2.增强学生分析历史问题的能力，学会从历史角度审视社会现象。

3.提升学生的文化理解力，认识春秋时期思想文化的多元性及其对后世的影响。

4.培养学生的家国情怀，体会历史人物在动荡时期所展现的智慧与勇气。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册历史与社会课程之前，已经对古代历史有一定的了解，如夏商西周时期的基本历史事件和重要人物。但对于春秋时期这一具体历史阶段，学生的知识储备相对有限，可能对诸侯争霸、春秋五霸等概念较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，但学习兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对历史故事和人物传记更感兴趣，而另一部分学生可能更倾向于通过图表、地图等直观方式学习。学生具备一定的分析能力和理解能力，但需要进一步培养批判性思维和历史解释能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解春秋时期复杂的社会关系和战争背景时可能遇到困难，如难以把握诸侯国之间的联盟与争斗。此外，对于春秋时期的思想文化成就，学生可能难以理解不同学派之间的差异和影响。在学习过程中，学生可能需要克服对抽象概念的理解障碍，以及如何将历史知识与现代生活相联系的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解春秋时期的历史背景和重要事件，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演春秋时期的不同角色，模拟历史场景，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体展示春秋时期的地图、文物图片，帮助学生直观理解地理分布和文化特点。

4.通过案例分析，引导学生分析春秋五霸的统治策略，培养学生的历史分析能力。

5.鼓励学生分组合作，进行项目导向学习，研究春秋时期的思想文化，提升学生的合作学习和研究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过学校在线教学平台发布关于春秋时期背景和春秋五霸的PPT和视频资料，要求学生了解春秋时期的时代背景和春秋五霸的基本事迹。

-设计预习问题：设计如“春秋五霸为何能成为霸主？他们的统治政策有何特点？”等问题，引导学生思考历史事件背后的原因和影响。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习进度和遇到的困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解春秋时期的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的初步看法。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果，展示自己的学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“历史上的霸主——春秋五霸”为主题的故事导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春秋五霸的历史地位、统治政策和影响。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析春秋五霸的统治策略。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师的讲解内容。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，发表自己的观点。

-提问与讨论：在讨论中提出问题，与其他同学交流思想。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握春秋五霸的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，提升学生的分析和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于春秋五霸的个人研究报告。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供书面反馈，指出学生的优点和不足。

学生活动：

-完成作业：认真完成研究报告，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源，深入理解春秋时期的历史。

-反思总结：对自己的研究报告进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估和改进能力。学生学习效果学生学习效果

一、知识掌握方面

1.学生能够准确地描述春秋时期的历史背景，包括社会大环境、政治格局、经济状况等。

2.学生能够识别并描述春秋五霸及其统治政策，了解他们成为霸主的原因和影响。

3.学生能够分析春秋时期诸侯争霸的原因和影响，理解历史事件之间的内在联系。

4.学生能够概述春秋时期的思想文化成就，如儒家、道家等学派的主要观点和代表人物。

二、能力提升方面

1.学生通过自主学习、课堂讨论和实践活动，提高了分析历史问题的能力。

2.学生在小组合作中，提升了团队合作和沟通能力。

3.学生通过角色扮演等活动，锻炼了表达能力，学会了如何运用历史知识解释现实问题。

4.学生在完成课后作业和拓展学习过程中，培养了自主学习和解决问题的能力。

三、情感态度价值观方面

1.学生通过学习春秋时期的历史，增强了民族自豪感和历史责任感。

2.学生在了解春秋五霸的统治策略和思想文化成就后，对历史人物产生了敬意。

3.学生在分析春秋时期的社会变革时，认识到历史发展的必然性和规律性。

4.学生在参与课堂活动和课后拓展学习过程中，培养了积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

具体举例：

1.知识掌握方面：

-学生小李在课后作业中，能够详细描述齐桓公的霸业，分析其成为霸主的原因，如重视农业、改革军制等。

-学生小王在小组讨论中，能够提出春秋时期诸侯争霸的原因，如土地兼并、人口增长等。

2.能力提升方面：

-学生小张在角色扮演活动中，成功扮演了孔子，向其他同学阐述了儒家思想的核心观点。

-学生小刘在课后拓展学习中，通过查阅资料，了解了道家学派的主要观点，如“无为而治”。

3.情感态度价值观方面：

-学生小赵在课堂讨论中，表示要学习春秋时期历史人物的优秀品质，如齐桓公的宽容大度、孔子的仁爱精神。

-学生小陈在课后作业中，表示要珍惜今天的和平生活，努力为国家的发展贡献自己的力量。教学反思哎呀，这节课上完，我坐在办公室里，心里挺不是滋味。咱们这“动荡的春秋时期”这一课，虽然知识点挺多的，但是怎么感觉学生的反应没有我想象中那么热烈呢？

先说说导入环节吧，我本来想通过一个春秋时期的历史故事来吸引学生的注意力，结果发现有些同学对故事的理解不够深入，讨论起来也不是很热烈。这可能是因为他们对那个时代的历史背景还不够熟悉，所以故事对他们来说吸引力有限。

再说说课堂上的讲解，我尽量用生动的语言和案例来讲解春秋五霸的统治策略和思想文化成就，但是感觉有的同学还是有点儿蒙。可能是我讲得太快了，或者是因为他们的基础知识还不够扎实。我觉得我得想办法让学生更好地理解这些抽象的历史概念。

课堂讨论的时候，我注意到一些学生参与度不高，可能是他们觉得有些问题太复杂了，不知道从哪里下手。我意识到，我需要提供更多的指导，比如给出一些讨论的线索，帮助他们找到分析的切入点。

角色扮演环节，我本以为能让学生更加深入地体验历史，结果发现有的学生不太敢发言，可能是因为他们对历史人物的角色理解不够，或者是对自己的表现有顾虑。我得考虑如何让他们更加放松，敢于表达。

至于课后作业，我发现有的学生完成的作业质量参差不齐。有的同学能够结合所学知识进行分析，有的同学则只是简单复述了课文内容。这让我意识到，我需要更加细致地指导他们如何完成作业，如何将课堂上学到的知识应用到实际中。

1.需要更加关注学生的基础，确保他们在学习新知识之前，对相关背景知识有一定的了解。

2.讲解时要注意节奏，不要急于求成，要给学生们留出思考的时间。

3.课堂活动的设计要考虑学生的实际参与度，提供更多的指导和帮助。

4.课后作业的布置和批改要更有针对性，既要检查学生的知识掌握情况，也要鼓励他们进行深入的思考和探究。

哎，这节课上得有点儿不尽如人意。不过，反思总是好事，我会总结经验，改进方法，希望在下一次的课堂上能和学生一起更好地学习历史。课后作业1.**历史人物分析**

作业内容：请分析齐桓公成为春秋五霸的原因，并简要评价他的统治政策。

答案示例：齐桓公成为春秋五霸的原因主要有三点：一是他任用管仲为相，进行了一系列政治、经济和军事改革；二是他提出了“尊王攘夷”的口号，赢得了诸侯的尊敬；三是他善于运用外交手段，与其他诸侯国建立了良好的关系。齐桓公的统治政策包括：加强中央集权，改革军制，发展经济，以及提倡文化教育。总体来说，齐桓公是一位有远见卓识的君主，他的统治政策对后世产生了深远的影响。

2.**历史事件比较**

作业内容：比较晋文公和楚庄王的统治策略，分析两者成功的原因有何异同。

答案示例：晋文公和楚庄王都是春秋五霸之一，他们的成功原因有异同。相同之处在于：两人都重视内政改革，加强中央集权，发展经济；都善于运用军事手段，扩大疆域；都注重外交，与其他诸侯国建立友好关系。不同之处在于：晋文公在位期间，通过“尊王攘夷”的策略，赢得了诸侯的尊敬；而楚庄王则更加注重内政，通过“内政修明，外事和亲”的策略，稳定了国家局势。

3.**历史地图绘制**

作业内容：绘制一张春秋时期的主要诸侯国分布图，并标注出春秋五霸的统治区域。

答案示例：在地图上，首先标注出春秋时期的主要诸侯国，如齐、晋、楚、燕、韩、赵、魏等。然后，根据教材内容，标出春秋五霸的统治区域，如齐桓公的齐国、晋文公的晋国、楚庄王的楚国等。

4.**历史故事复述**

作业内容：复述《左传》中关于“曹刿论战”的故事，并分析曹刿的军事思想。

答案示例：《左传》中的“曹刿论战”讲述了曹刿在长勺之战中对鲁国军队的指挥策略。曹刿认为，战争不仅是军队的较量，更是政治、经济和军事的综合较量。他主张在战争中要善于观察敌情，抓住战机，同时注