高中语文 长恨歌（二）教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文长恨歌（二）教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文长恨歌（二）教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》设计思路本课以《长恨歌（二）》为文本，紧扣新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》的单元主题，通过分析诗歌的艺术特色和情感表达，引导学生深入理解李白的诗歌风格，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生进行自主探究和合作学习，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对中国古代文化的理解和认同，树立文化自信。

3.锻炼学生的文学素养，提高文学表达和批判性思维能力。

4.培养学生合作学习和自主探究的学习习惯，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①分析《长恨歌（二）》中的意象和意境，把握诗人的情感表达。

②理解诗中的历史典故和文化内涵，加深对诗歌背景的把握。

③掌握李白的诗歌风格特点，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入解读《长恨歌（二）》中复杂的情感脉络，把握诗人的心理变化。

②解析诗中的修辞手法，如对比、夸张、比喻等，提高学生的修辞分析能力。

③融汇诗中的历史文化知识，增强学生的文化素养和批判性思维能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、计算机、电子白板。

课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

信息化资源：李白的生平及诗歌作品相关电子文档、古典诗歌鉴赏教学视频。

教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、朗读体验。教学流程1.导入新课

XXX：教师以多媒体展示《长恨歌》的背景图片和简介，引导学生回顾课文内容，并提出问题：“《长恨歌》描绘了怎样的爱情故事？诗人李白在诗中如何表达对这段历史的感慨？”以此激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

①分析诗歌意象和意境

教师引导学生关注《长恨歌（二）》中的意象，如“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”，让学生思考这些意象如何传达诗人的情感。随后，教师举例分析“长恨歌”中的意境，如“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”，让学生体会诗人对历史变迁的感慨。（用时10分钟）

②探讨诗歌的修辞手法

教师引导学生关注诗中的修辞手法，如对比、夸张、比喻等，以“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”为例，讲解对比手法的运用。接着，让学生找出其他修辞手法的例子，并进行小组讨论。（用时10分钟）

③分析诗歌的文化内涵

教师引导学生分析《长恨歌（二）》中的历史典故和文化内涵，如“霓裳羽衣曲”背后的故事。随后，让学生结合自己的知识储备，讨论这些典故对诗歌情感表达的影响。（用时10分钟）

3.实践活动

①朗读体验

教师组织学生进行诗歌朗读，要求注意语调、节奏和停顿，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。（用时5分钟）

②小组合作学习

将学生分成小组，要求每个小组选取《长恨歌》中的一句诗进行分析，探讨其表达技巧和情感内涵。每组汇报完成后，其他小组进行点评和补充。（用时10分钟）

③诗歌创作

教师给出一个与《长恨歌》主题相关的情境，让学生进行诗歌创作，以展示对诗歌的理解和创作能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

①意象与意境的关联

学生讨论：“《长恨歌（二）》中的哪些意象最能体现诗歌的意境？请举例说明。”

②修辞手法的运用

学生讨论：“诗中运用了哪些修辞手法？这些手法如何增强诗歌的表现力？”

③文化内涵的体现

学生讨论：“诗中的哪些历史典故和文化元素对诗歌情感表达有重要影响？请举例说明。”（用时10分钟）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《长恨歌（二）》的艺术特色和情感表达。教师强调诗歌鉴赏的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多阅读古典诗歌，提升自己的文学素养。（用时5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平与诗歌创作背景：提供李白的生平简介，包括他的生平经历、诗歌创作的时间背景等，帮助学生更好地理解李白的诗歌风格和情感表达。

-《长恨歌》相关史料：介绍《长恨歌》的成书背景、流传版本以及历代对这首诗的研究和评价，让学生了解这首诗在文学史上的地位。

-古代宫廷文化：探讨唐代宫廷文化对《长恨歌》创作的影响，包括宫廷服饰、音乐、舞蹈等，丰富学生对诗歌文化内涵的理解。

-古代爱情观念：分析《长恨歌》中体现的爱情观念，如忠贞、悲欢离合等，引导学生思考古代与现代爱情观念的差异。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗歌：推荐学生阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》等作品，比较不同诗歌中的艺术特色和情感表达，加深对李白诗歌风格的认识。

-观看古典戏曲：推荐学生观看以《长恨歌》为题材的古典戏曲，如京剧《长恨歌》，通过视觉和听觉的体验，感受古典文化的魅力。

-参与文学社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团，参与诗歌朗诵、创作比赛等活动，提升文学素养和审美能力。

-研究古代爱情故事：引导学生研究中国古代爱情故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，对比分析不同故事中的爱情主题和情感表达。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与唐代宫廷文化相关的展览，通过实物和图片的展示，增强对历史文化的直观感受。典型例题讲解1.例题：

《长恨歌（二）》中，“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”一句，运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：

运用了对比修辞手法。通过对比“汉皇重色”与“求不得”，突出了唐玄宗对杨贵妃的宠爱以及他未能得到所求之物的遗憾之情，增强了诗句的感染力。

2.例题：

分析《长恨歌（二）》中“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”这句诗的情感表达。

答案：

这句诗表达了诗人对爱情的永恒追求和对悲剧命运的无奈感慨。通过“天长地久有时尽”与“此恨绵绵无绝期”的对比，强调了爱情的短暂与恨意的永恒，表达了诗人对悲剧命运的深刻反思。

3.例题：

《长恨歌（二）》中，“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”一句，如何体现诗歌的意境？

答案：

这句诗通过对比“春风桃李花开日”与“秋雨梧桐叶落时”，营造了一种季节变换、时光流转的意境。诗人借景抒情，表达了对逝去美好时光的怀念和对悲剧命运的哀叹。

4.例题：

分析《长恨歌（二）》中“宛转蛾眉马前死，花钿委地无人收”一句的描写手法。

答案：

这句诗运用了细节描写的手法。通过“宛转蛾眉马前死”和“花钿委地无人收”的描写，生动地展现了杨贵妃悲剧性的死亡场景，使读者对她的遭遇产生深刻的同情。

5.例题：

《长恨歌（二）》中，“君王掩面救不得，回看血泪相和流”一句，表达了怎样的情感？

答案：

这句诗表达了唐玄宗对杨贵妃死亡的悲痛和无奈。通过“君王掩面救不得”和“回看血泪相和流”的描写，展现了唐玄宗在悲剧面前的无力感和悲痛心情，使读者对这段历史产生共鸣。板书设计①本文重点知识点：

-《长恨歌（二）》的背景及作者简介

-诗歌的主要意象和意境

-诗歌的修辞手法及其作用

-诗歌的情感表达及主题

②关键词：

-汉皇、杨贵妃、天长地久、宛转蛾眉

-春风桃李、秋雨梧桐、血泪相和

-重色、倾国、求不得、恨绵绵

③重点句子：

-“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”

-“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

-“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”

-“宛转蛾眉马前死，花钿委地无人收”

-“君王掩面救不得，回看血泪相和流”教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和回答问题的准确性。学生需在课堂活动中积极发言，对诗歌的意象、意境、修辞手法和情感表达进行分析。评价内容包括：

-学生是否能准确理解诗歌中的关键词汇和句子；

-学生是否能运用所学知识分析诗歌的艺术特色；

-学生在课堂讨论中的互动和合作情况。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评估学生在小组合作中的表现，包括：

-小组成员是否能共同完成对诗歌某一方面的分析；

-小组是否能有效地分享观点和意见；

-小组展示的成果是否具有代表性和创新性。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列问题，以检验学生对《长恨歌（二）》的理解和记忆。测试内容可能包括：

-对诗歌中关键词汇和句子的默写；

-对诗歌意象、意境和修辞手法的分析；

-对诗歌情感表达和主题的概括。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评环节将鼓励学生反思自己的学习过程，并对他人的学习成果提出建设性的意见。评价内容包括：

-学生是否能对自己的学习成果进行客观评价；

-学生是否能对他人的分析提出有针对性的反馈；

-学生是否能从他人的评价中吸取教训，改进自己的学习方法。

5.教师评价与反馈：

教