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文档简介
高中语文长恨歌(二)教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)高中语文长恨歌(二)教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》设计思路本课以《长恨歌(二)》为文本,紧扣新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》的单元主题,通过分析诗歌的艺术特色和情感表达,引导学生深入理解李白的诗歌风格,培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。教学过程中,注重结合课本内容,引导学生进行自主探究和合作学习,提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力,提升审美情趣。
2.增强学生对中国古代文化的理解和认同,树立文化自信。
3.锻炼学生的文学素养,提高文学表达和批判性思维能力。
4.培养学生合作学习和自主探究的学习习惯,提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点
①分析《长恨歌(二)》中的意象和意境,把握诗人的情感表达。
②理解诗中的历史典故和文化内涵,加深对诗歌背景的把握。
③掌握李白的诗歌风格特点,培养学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
①深入解读《长恨歌(二)》中复杂的情感脉络,把握诗人的心理变化。
②解析诗中的修辞手法,如对比、夸张、比喻等,提高学生的修辞分析能力。
③融汇诗中的历史文化知识,增强学生的文化素养和批判性思维能力。教学资源软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、音响)、计算机、电子白板。
课程平台:学校教学管理系统、网络教学平台。
信息化资源:李白的生平及诗歌作品相关电子文档、古典诗歌鉴赏教学视频。
教学手段:PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、朗读体验。教学流程1.导入新课
XXX:教师以多媒体展示《长恨歌》的背景图片和简介,引导学生回顾课文内容,并提出问题:“《长恨歌》描绘了怎样的爱情故事?诗人李白在诗中如何表达对这段历史的感慨?”以此激发学生的学习兴趣,为新课的讲授做好铺垫。(用时5分钟)
2.新课讲授
①分析诗歌意象和意境
教师引导学生关注《长恨歌(二)》中的意象,如“汉皇重色思倾国,御宇多年求不得”,让学生思考这些意象如何传达诗人的情感。随后,教师举例分析“长恨歌”中的意境,如“春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时”,让学生体会诗人对历史变迁的感慨。(用时10分钟)
②探讨诗歌的修辞手法
教师引导学生关注诗中的修辞手法,如对比、夸张、比喻等,以“汉皇重色思倾国,御宇多年求不得”为例,讲解对比手法的运用。接着,让学生找出其他修辞手法的例子,并进行小组讨论。(用时10分钟)
③分析诗歌的文化内涵
教师引导学生分析《长恨歌(二)》中的历史典故和文化内涵,如“霓裳羽衣曲”背后的故事。随后,让学生结合自己的知识储备,讨论这些典故对诗歌情感表达的影响。(用时10分钟)
3.实践活动
①朗读体验
教师组织学生进行诗歌朗读,要求注意语调、节奏和停顿,让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。(用时5分钟)
②小组合作学习
将学生分成小组,要求每个小组选取《长恨歌》中的一句诗进行分析,探讨其表达技巧和情感内涵。每组汇报完成后,其他小组进行点评和补充。(用时10分钟)
③诗歌创作
教师给出一个与《长恨歌》主题相关的情境,让学生进行诗歌创作,以展示对诗歌的理解和创作能力。(用时10分钟)
4.学生小组讨论
①意象与意境的关联
学生讨论:“《长恨歌(二)》中的哪些意象最能体现诗歌的意境?请举例说明。”
②修辞手法的运用
学生讨论:“诗中运用了哪些修辞手法?这些手法如何增强诗歌的表现力?”
③文化内涵的体现
学生讨论:“诗中的哪些历史典故和文化元素对诗歌情感表达有重要影响?请举例说明。”(用时10分钟)
5.总结回顾
教师引导学生回顾本节课所学内容,总结《长恨歌(二)》的艺术特色和情感表达。教师强调诗歌鉴赏的方法和技巧,鼓励学生在日常生活中多阅读古典诗歌,提升自己的文学素养。(用时5分钟)
总计用时:45分钟教学资源拓展1.拓展资源:
-李白生平与诗歌创作背景:提供李白的生平简介,包括他的生平经历、诗歌创作的时间背景等,帮助学生更好地理解李白的诗歌风格和情感表达。
-《长恨歌》相关史料:介绍《长恨歌》的成书背景、流传版本以及历代对这首诗的研究和评价,让学生了解这首诗在文学史上的地位。
-古代宫廷文化:探讨唐代宫廷文化对《长恨歌》创作的影响,包括宫廷服饰、音乐、舞蹈等,丰富学生对诗歌文化内涵的理解。
-古代爱情观念:分析《长恨歌》中体现的爱情观念,如忠贞、悲欢离合等,引导学生思考古代与现代爱情观念的差异。
2.拓展建议:
-阅读李白的其他诗歌:推荐学生阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》等作品,比较不同诗歌中的艺术特色和情感表达,加深对李白诗歌风格的认识。
-观看古典戏曲:推荐学生观看以《长恨歌》为题材的古典戏曲,如京剧《长恨歌》,通过视觉和听觉的体验,感受古典文化的魅力。
-参与文学社团活动:鼓励学生加入学校的文学社团,参与诗歌朗诵、创作比赛等活动,提升文学素养和审美能力。
-研究古代爱情故事:引导学生研究中国古代爱情故事,如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等,对比分析不同故事中的爱情主题和情感表达。
-参观历史博物馆:组织学生参观历史博物馆,特别是与唐代宫廷文化相关的展览,通过实物和图片的展示,增强对历史文化的直观感受。典型例题讲解1.例题:
《长恨歌(二)》中,“汉皇重色思倾国,御宇多年求不得”一句,运用了什么修辞手法?请结合诗句分析其表达效果。
答案:
运用了对比修辞手法。通过对比“汉皇重色”与“求不得”,突出了唐玄宗对杨贵妃的宠爱以及他未能得到所求之物的遗憾之情,增强了诗句的感染力。
2.例题:
分析《长恨歌(二)》中“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”这句诗的情感表达。
答案:
这句诗表达了诗人对爱情的永恒追求和对悲剧命运的无奈感慨。通过“天长地久有时尽”与“此恨绵绵无绝期”的对比,强调了爱情的短暂与恨意的永恒,表达了诗人对悲剧命运的深刻反思。
3.例题:
《长恨歌(二)》中,“春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时”一句,如何体现诗歌的意境?
答案:
这句诗通过对比“春风桃李花开日”与“秋雨梧桐叶落时”,营造了一种季节变换、时光流转的意境。诗人借景抒情,表达了对逝去美好时光的怀念和对悲剧命运的哀叹。
4.例题:
分析《长恨歌(二)》中“宛转蛾眉马前死,花钿委地无人收”一句的描写手法。
答案:
这句诗运用了细节描写的手法。通过“宛转蛾眉马前死”和“花钿委地无人收”的描写,生动地展现了杨贵妃悲剧性的死亡场景,使读者对她的遭遇产生深刻的同情。
5.例题:
《长恨歌(二)》中,“君王掩面救不得,回看血泪相和流”一句,表达了怎样的情感?
答案:
这句诗表达了唐玄宗对杨贵妃死亡的悲痛和无奈。通过“君王掩面救不得”和“回看血泪相和流”的描写,展现了唐玄宗在悲剧面前的无力感和悲痛心情,使读者对这段历史产生共鸣。板书设计①本文重点知识点:
-《长恨歌(二)》的背景及作者简介
-诗歌的主要意象和意境
-诗歌的修辞手法及其作用
-诗歌的情感表达及主题
②关键词:
-汉皇、杨贵妃、天长地久、宛转蛾眉
-春风桃李、秋雨梧桐、血泪相和
-重色、倾国、求不得、恨绵绵
③重点句子:
-“汉皇重色思倾国,御宇多年求不得”
-“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”
-“春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时”
-“宛转蛾眉马前死,花钿委地无人收”
-“君王掩面救不得,回看血泪相和流”教学评价与反馈1.课堂表现:
课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和回答问题的准确性。学生需在课堂活动中积极发言,对诗歌的意象、意境、修辞手法和情感表达进行分析。评价内容包括:
-学生是否能准确理解诗歌中的关键词汇和句子;
-学生是否能运用所学知识分析诗歌的艺术特色;
-学生在课堂讨论中的互动和合作情况。
2.小组讨论成果展示:
小组讨论成果展示将评估学生在小组合作中的表现,包括:
-小组成员是否能共同完成对诗歌某一方面的分析;
-小组是否能有效地分享观点和意见;
-小组展示的成果是否具有代表性和创新性。
3.随堂测试:
随堂测试将设计一系列问题,以检验学生对《长恨歌(二)》的理解和记忆。测试内容可能包括:
-对诗歌中关键词汇和句子的默写;
-对诗歌意象、意境和修辞手法的分析;
-对诗歌情感表达和主题的概括。
4.学生自评与互评:
学生自评与互评环节将鼓励学生反思自己的学习过程,并对他人的学习成果提出建设性的意见。评价内容包括:
-学生是否能对自己的学习成果进行客观评价;
-学生是否能对他人的分析提出有针对性的反馈;
-学生是否能从他人的评价中吸取教训,改进自己的学习方法。
5.教师评价与反馈:
教
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