给植物画张像（教学设计）-2024-2025学年一年级上册科学教科版

给植物画张像（教学设计）-2024-2025学年一年级上册科学教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《给植物画张像（教学设计）》-2024-2025学年一年级上册科学教科版，本章节内容围绕植物的基本特征展开，旨在让学生通过观察、绘画等方式，认识植物的基本形态和结构。教材内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平，有助于培养学生的观察能力和绘画技能。二、核心素养目标培养学生对自然界的观察兴趣，提升学生的审美鉴赏能力；增强学生的动手操作能力，通过绘画活动加深对植物结构的理解；促进学生的科学探究精神，通过观察与绘画结合的方式激发学生对植物生长的探索欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对植物的认识可能限于日常生活中接触到的常见植物，如花草树木等。他们可能已经具备一些基本的植物认知，如植物有叶子、花朵、果实等部分，以及植物生长需要阳光、水分等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的动手操作能力正在发展，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，如观察、操作和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在观察和描述植物时缺乏细致的观察力，难以准确描述植物的特征。此外，绘画技能的不足可能影响他们对植物形象的呈现。此外，对于植物生长过程的理解可能存在困惑，需要教师通过引导和示范来帮助学生克服。四、教学资源-实物资源：植物样本（花草树木）、植物种子、植物图片卡片

-软硬件资源：白板或黑板、粉笔或白板笔、电子白板

-课程平台：教科书配套教学软件

-信息化资源：植物生长周期视频、植物科普网站链接

-教学手段：多媒体教学设备、植物观察记录表、绘画工具（彩笔、水彩笔、画纸）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察家中或校园内的植物，并尝试记录它们的特征。

-设计预习问题：围绕“植物的基本特征”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“植物有哪些部分组成？”“植物是如何进行光合作用的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物的基本特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物图片或视频，引出“给植物画张像”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物的结构和绘画技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何观察植物的细节，如何用线条和色彩表达植物的特征。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和绘画经验；安排绘画练习，让学生尝试绘制植物图像。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和绘画练习，体验绘画植物的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物的结构和绘画技巧。

-实践活动法：设计绘画练习，让学生在实践中掌握绘画技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物的结构和绘画技巧，掌握绘画植物的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后继续观察植物，并尝试绘制一幅完整的植物图像。

-提供拓展资源：推荐相关的植物科普书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的绘画作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的植物结构和绘画技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《植物的秘密》：这本书通过生动的故事和插图，向孩子们介绍植物的生长过程、生命周期以及它们在生态系统中的作用。

-《植物画家的笔触》：这本书展示了不同植物画家的作品，介绍了绘画植物的方法和技巧，激发学生对植物绘画的兴趣。

-《植物与我们的世界》：通过介绍植物在人类生活中的应用，如食物、药物、建筑材料等，帮助学生了解植物与人类生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试在家中种植一些简单的植物，如多肉植物或蔬菜，观察它们的生长过程，并记录下来。

-引导学生观察周围环境中的植物，记录它们的名称、生长环境、季节变化等，制作植物观察日记。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于植物分类、生态系统的资料，进行自主探究。

-组织学生进行植物绘画比赛，鼓励他们运用所学知识，创作出具有创意的植物画作。

-开展植物主题的户外活动，如去公园或植物园进行实地观察，增强学生的实践能力。

-邀请植物学家或园艺师来校进行讲座，分享植物知识，拓宽学生的视野。

-通过制作植物模型或标本，让学生亲身体验植物结构的奇妙，加深对植物的认识。

-设计植物主题的手工制作活动，如制作植物名片、植物迷宫等，提高学生的动手能力和创造力。七、典型例题讲解1.例题：小明的花盆里有10株花，其中4株是红花，3株是黄花，3株是紫花。小红帮他重新排列，想按照花的颜色从少到多的顺序排列，她应该怎样排列？

解答：小红应该先从数量最少的颜色开始排列，即紫花3株，然后是黄花3株，最后是红花4株。排列顺序可以是：紫花-黄花-红花。

2.例题：一个班级有学生45人，其中有20人喜欢植物，15人喜欢动物，5人两者都喜欢。这个班级中，至少有多少人不喜欢植物也不喜欢动物？

解答：喜欢植物和动物的学生共有20+15=35人。但是，两者都喜欢的5人被重复计算了一次，所以实际喜欢至少一种的学生是35-5=30人。因此，不喜欢植物也不喜欢动物的学生至少是45-30=15人。

3.例题：一个水果篮子里有苹果、香蕉和橘子三种水果，苹果和香蕉共有15个，苹果和橘子共有12个，香蕉和橘子共有10个。请问每种水果各有多少个？

解答：设苹果为A个，香蕉为B个，橘子为C个。根据题目信息，我们有以下方程组：

A+B=15

A+C=12

B+C=10

从第一个和第三个方程中减去第二个方程，得到：

A+B-(A+C)=15-10

B-C=5

将B-C=5代入B+C=10，得到：

B=7.5

C=2.5

由于水果数量必须是整数，这里我们可以推断出橘子应该是2个，香蕉是7个，苹果是8个。

4.例题：一个果园里有苹果树、梨树和桃树，其中苹果树比梨树多20%，梨树比桃树多25%。如果桃树有80棵，那么苹果树有多少棵？

解答：设桃树数量为P，梨树数量为L，苹果树数量为A。根据题目信息，我们有以下比例关系：

A=L+20%L

L=P+25%P

将P=80代入L=P+25%P，得到：

L=80+25%*80

L=80+20

L=100

然后，将L代入A=L+20%L，得到：

A=100+20%*100

A=100+20

A=120

所以，苹果树有120棵。

5.例题：一个班级的学生按照喜欢阅读、喜欢运动和喜欢艺术活动进行分组。喜欢阅读的学生占总人数的60%，喜欢运动的学生占总人数的40%，喜欢艺术活动的学生占总人数的50%。如果班级人数是100人，那么有多少人喜欢所有三项活动？

解答：设喜欢所有三项活动的学生人数为X。根据题目信息，我们有以下比例关系：

喜欢阅读的人数=60%*100=60

喜欢运动的人数=40%*100=40

喜欢艺术活动的人数=50%*100=50

根据集合的原理，班级总人数是三个集合的人数之和减去所有三项都喜欢的人数，即：

100=60+40+50-X

解这个方程，得到：

X=60+40+50-100

X=10

所以，有10人喜欢所有三项活动。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，也让他们在合作中学会交流。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、动画等，将抽象的植物知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不够，可能是由于对植物知识不感兴趣或者对课堂活动不适应。

2.教学方法单一：虽然采用了互动式教学，但总体上教学方法还是较为单一，缺乏多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加学生互动：设计更多学生参与度高的课堂活动，如植物知识竞赛、植物绘画比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学手段：结合实际教学情况，尝试引入更多教学资源，如实地考察、实验操作等，让学生在实践中学习。

3.拓展评价方式：除了传统的评价方式，还可以通过学生自评、互评、项目评价等方式，全面评估学生的知识掌握和技能发展。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等形式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长。

5.鼓励自主学习：提供丰富的学习资源，如在线课程、图书馆资料等，引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力。

6.重视学生反馈：定期收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

7.提升自身素养：不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养，以更好地适应教学需求。内容逻辑关系①植物的基本特征

-知识点：植物的结构、生长过程、生态作用

-词句：植物由根、茎、叶等部分组成，通过光合作用生长，对生态系统有重要作用。

②植物绘画技巧

-知识点：植物轮廓描绘、色彩搭配、细节表现

-词句：用线条勾勒植物轮廓，选择合适的色彩进行填充，注重细节的精细描绘。

③观察与描述植物

-知识点：观察方法、描述技巧、记录方式

-词句：仔细观察植物的形态和颜色，用简洁的语言描述其特征，记录在观察记录表上。

④植物与人类生活

-知识点：植物在生活中的应用、植物文化、植物保护意识

-词句：植物是人类的食物来源、药材、建筑材料，了解植物文化，增强保护植物的意识。

⑤植物的生长环境

-知识点：植物生长所需条件、生态系统的相互作用、植物与环境的关系

-词句：植物需要适宜的光照、水分、土壤等生长条件，了解生态系统的平衡，认识植物与环境的关系。

⑥拓展学习

-知识点：植物分类、生态学知识、科学探究方法

-词句：学习植物的分类方法，了解生态学基本原理，运用科学探究方法进行植物研究。

⑦实践应用

-知识点：动手能力、创新能力、解决问题的能力

-词句：通过实际操作，如种植植物、制作植物模型，提高学生的动手能力和创新能力，培养解决问题的能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问评价：在课堂上，我会通过提问来检查学生对植物知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我植物的光合作用是什么？”或者“你们知道哪些常见的植物？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识点的理解程度。

-观察评价：我会观察学生在课堂上的参与程度和互动情况。例如，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够正确地使用绘画工具，以及他们是否能够准确地描述植物的特征。

-小组活动评价：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和解决问题的能力。例如，