第9课《论教养》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第9课《论教养》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第9课《论教养》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

本课选自统编版语文九年级上册，旨在引导学生深入理解教养的内涵，培养良好的道德品质。课文以生动的案例和深刻的道理，阐述了教养的重要性，对于培养学生的道德素养和人际交往能力具有重要意义。教学设计将围绕课文内容，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，提升语文素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已具备一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解一些文学作品的主题和表达方式。对于道德修养和人际交往的相关知识，他们已有初步的认识，但可能对教养的深层含义理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文课程普遍感兴趣，喜欢通过文学作品了解不同的人生哲理。他们的阅读能力较强，能够较快地把握文章大意。在学习风格上，多数学生倾向于合作学习，乐于在小组讨论中发表观点，但也有部分学生习惯独立思考，更喜欢深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《论教养》时，学生可能对文中一些抽象的道德概念感到困惑，难以将其与现实生活联系起来。此外，学生在理解和运用语言表达教养观念时可能存在困难，需要教师引导他们通过具体案例进行思考和实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册《论教养》的相关教材。

2.辅助材料：准备与教养相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并准备黑板或白板，用于展示讨论结果和关键观点。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第9课《论教养》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：什么是教养？在我们日常生活中，教养又体现在哪些方面呢？请大家先独立思考，准备好发言。

（学生）……

（教师）很好，同学们都有自己的看法。今天我们就通过学习这篇文章，一起来探讨教养的内涵。

二、自主阅读，感知教养

（教师）请同学们自主阅读课文，要求大家边读边思考：文章中哪些地方让你对教养有了新的认识？

（学生）……

（教师）同学们，大家发现了吗？文章通过具体事例和深入分析，让我们明白了教养不仅是一种行为规范，更是一种内在品质。接下来，我们将深入探究全文的侧重点。

三、合作探究，理解教养

1.小组讨论：请同学们以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

（1）文章中列举了哪些事例来阐述教养？

（2）这些事例反映了教养的哪些方面？

（3）如何将这些事例与我们的生活实际联系起来？

（学生）……

（教师）请大家积极发言，分享你们小组的讨论成果。

2.小组汇报：请各小组派代表进行汇报，其他同学认真聆听。

（学生）……

（教师）同学们，通过大家的讨论，我们可以看到，教养体现在生活的方方面面。接下来，我们将进一步探究教养的内涵。

四、深入分析，探究教养内涵

1.朗读课文，品味语言

（教师）请同学们朗读课文，注意体会作者在表达教养内涵时的语言特点。

（学生）……

（教师）同学们，作者在文中运用了丰富的修辞手法和生动的语言，让我们对教养有了更加深刻的认识。

2.分析重点段落，把握文章结构

（教师）请同学们分析课文中的重点段落，把握文章的结构。

（学生）……

（教师）同学们分析得很好。文章通过总分总的结构，层层递进地阐述了教养的内涵。

五、总结全文，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们对教养有了更加深入的认识。那么，在今后的生活中，我们应该如何践行教养呢？

（学生）……

（教师）同学们，教养是一种习惯，也是一种态度。让我们从现在开始，从自身做起，努力成为一个有教养的人。

六、布置作业，巩固所学

1.请同学们课后阅读与教养相关的书籍或文章，进一步了解教养的内涵。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于教养的短文，谈谈你对教养的理解。

（学生）……

（教师）好的，今天的课就上到这里。希望大家在今后的学习生活中，能够将所学知识付诸实践，成为一个有教养的人。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《论教养》这一章节，能够准确理解教养的定义和内涵，掌握教养的基本原则和重要性。他们能够识别教养在不同情境下的体现，如家庭、学校和社会生活中。

2.道德认知：

学生在理解教养概念的基础上，对道德行为有了更深的认识，能够区分文明礼貌与不文明行为，增强道德判断能力。他们开始意识到教养对于个人成长和社会和谐的重要性。

3.思维能力：

通过对课文的分析和讨论，学生的逻辑思维能力得到提升。他们能够从具体事例中提炼出普遍道理，学会用批判性思维去分析和评价教养行为。

4.语言表达：

学生在课堂上积极参与讨论，通过口头表达和书面作业，他们的语言表达能力得到锻炼。他们能够运用恰当的语言来描述教养的含义，并能够用自己的话来阐述教养的重要性。

5.人际交往：

学生通过学习教养，对人际交往有了新的认识。他们学会了如何在交往中尊重他人，如何通过礼貌和谦逊的行为来建立良好的人际关系。

6.行为实践：

学生将教养的理念融入到日常生活中，表现出更加文明礼貌的行为。他们在与同学、老师和家人的交往中，更加注重自己的言行举止，体现了教养的实际应用。

7.自我反思：

学生通过学习教养，开始对自己的行为进行反思。他们能够认识到自己在教养方面的不足，并努力改进，从而提升自己的教养水平。

8.文化素养：

学生在学习教养的过程中，接触到了不同的文化观点和价值观，这有助于拓宽他们的文化视野，提高文化素养。板书设计①教学标题：《论教养》

②知识点：

①教养的定义：教养是一种内在品质，表现为外在行为规范。

②教养的重要性：教养是个人修养和社会和谐的基石。

③教养的表现形式：礼貌、谦逊、尊重、宽容等。

③关键词句：

①“教养是一种习惯，也是一种态度。”

②“教养不仅是一种行为规范，更是一种内在品质。”

③“在日常生活中，教养体现在我们的言行举止中。”

④“教养是个人修养和社会和谐的基石。”

⑤“尊重他人，就是尊重自己。”

⑥“宽容是一种美德，也是一种力量。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《论教养》并总结文章的主要观点，撰写一篇不少于300字的读书笔记。要求学生结合自己的生活实际，谈谈对教养的理解和感悟。

2.选择一个与教养相关的社会现象或个人经历，写一篇短文，分析该现象或经历中教养的体现，以及教养在其中的作用。字数控制在500字左右。

3.设计一个以“教养在我身边”为主题的小型演讲稿，准备在班级或学校的活动中进行演讲。要求演讲稿内容充实，语言表达流畅，时间控制在3-5分钟。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将重点关注学生是否能够准确概括文章的主要观点，是否能够结合自身实际进行思考和表达。对于存在的问题，如观点概括不准确、内容缺乏深度等，教师将给出具体的修改建议，并鼓励学生在课后继续深入阅读和思考。

2.对于短文写作，教师将评估学生的分析能力、逻辑思维和语言表达能力。针对分析不深入、论证不充分、语言表达不够流畅等问题，教师将提供针对性的反馈，并指导学生如何改进。

3.对于演讲稿，教师将评估学生的演讲技巧、内容准备和表达能力。对于存在的问题，如内容不够充实、表达不够自信等，教师将提供改进建议，并鼓励学生在课后进行多次练习，以提高演讲水平。

反馈方式：

1.个性化反馈：教师将对每位学生的作业进行个别批改，并在作业上直接给出评语