几和第几教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

几和第几教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：几和第几

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，使学生能够理解数的顺序和大小，能够进行简单的数数和计数。

2.增强学生的符号意识，通过使用“第几”等数学语言，提高学生对数学符号的理解和应用能力。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过解决与“几和第几”相关的问题，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。

4.培养学生的空间观念，通过观察和操作，使学生能够初步理解物体在空间中的位置关系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在进入本节课之前，已经学习了基本的数字认识和初步的数数技能。他们能够识别1到10的数字，并能够进行简单的数数。此外，他们可能已经接触过一些简单的排序活动，如按照数字大小排序。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过操作材料来学习，有的则更喜欢听故事或参与角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对数字的顺序和大小关系理解不够清晰，容易混淆。在理解“第几”的概念时，可能会遇到困难，因为他们需要将抽象的数字概念与实际物体的位置相对应。此外，学生在进行逻辑推理和解决问题时，可能会因为缺乏经验而感到挑战。因此，教师需要通过直观的教学手段和逐步引导的方法来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和图片展示，帮助学生理解“几和第几”的概念。

2.设计互动游戏，如“找数字”和“排队游戏”，让学生在游戏中练习数数和定位“第几”。

3.使用多媒体教学，通过动画和视频，使抽象的数学概念更加生动形象。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和发现，提高合作学习的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“几和第几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘几和第几’是什么意思吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些日常生活中常见的物品，如书本、铅笔、苹果等，让学生尝试用“第几”来描述它们的位置。

简短介绍“几和第几”的概念，强调它在日常生活中的应用，如排队、购物等，为接下来的学习打下基础。

2.“几和第几”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“几和第几”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“几”的定义，包括数字的顺序和大小关系。

使用实物或图片展示“第几”的概念，如展示一排椅子，让学生指出“第几”个。

3.“几和第几”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“几和第几”的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如数一数班级里的同学、数一数家里的玩具等。

详细介绍每个案例的背景和过程，让学生观察并讨论如何使用“几和第几”。

引导学生思考“几和第几”在解决问题中的作用，如如何快速找到“第几”个物品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“几和第几”相关的主题进行讨论，如“如何用‘几和第几’来描述我们的家庭？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“几和第几”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“几和第几”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“几和第几”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“几和第几”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“几和第几”。

布置课后作业：让学生回家后尝试用“几和第几”来描述家庭中的物品或家庭成员，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学启蒙故事集》：通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学概念，如《小猫钓鱼》中的数数游戏。

-《生活中的数学》：收集日常生活中与“几和第几”相关的实例，如超市购物、排队等待等，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

-《数学游戏手册》：介绍多种数学游戏，如数独、24点等，通过游戏提高学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中寻找“几和第几”的实例，如数一数家里的物品、排队等待的时间等，记录下来并与同学分享。

-引导学生观察周围环境，如公园、商场等，尝试用“几和第几”来描述物体的位置和数量。

-设计家庭作业，让学生用“几和第几”来描述一次家庭旅行或购物经历，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

-组织数学角活动，让学生在小组内讨论“几和第几”在不同场景中的应用，如体育比赛、节日庆祝等。

-利用网络资源，如数学教育平台，为学生提供更多与“几和第几”相关的练习题和视频教程，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如“数学速算比赛”，提高学生对数学的兴趣和自信。

-设计数学主题的绘画或手工制作活动，让学生通过艺术形式表达对“几和第几”的理解，如制作数字卡片、设计数学迷宫等。

-在家庭聚会或节日活动中，引入“几和第几”的元素，如组织家庭数字游戏、制作数字装饰品等，增加家庭互动的乐趣。

-利用社区资源，如图书馆或教育中心，为学生提供更多学习材料和资源，拓宽学生的视野。

-鼓励学生创作数学故事或剧本，通过创作的方式加深对“几和第几”概念的理解，同时提高学生的创造力。课后作业1.实物操作题：

-将学生分成小组，每组准备一套不同颜色的积木。每个小组需要按照以下步骤操作：

a.每人先拿一块积木，数一数自己拿的是第几块。

b.将积木按照大小顺序排列，数一数最大的积木是第几块。

c.每人再拿一块积木，这次要数一数自己拿的是第几块，并与第一次比较，看看有什么不同。

-目的：通过实际操作，帮助学生理解“几和第几”的概念。

2.应用题：

-小明和妈妈一起去超市购物，他们买了3个苹果、2个香蕉和1个橙子。请数一数，他们一共买了几个水果？哪个水果的数量最多？最少？

-目的：通过实际情境，让学生运用“几和第几”的概念解决问题。

3.创意题：

-请学生画出一张教室的座位图，并用“第几”来标注每个同学的位置。

-目的：通过绘画活动，让学生将“几和第几”的概念与空间位置相结合。

4.练习题：

-数一数下面的图形，然后回答问题：

-图形中有几个三角形？

-最大的三角形是第几个？

-最小的三角形是第几个？

-目的：通过数图形，加深学生对“几和第几”的理解。

5.家庭作业：

-回家后，请家长帮助学生数一数家里有多少本书、有多少个玩具、有多少个碗等，并用“第几”来描述它们的位置或数量。

-目的：通过家庭作业，让学生将“几和第几”的概念应用到日常生活中。

答案示例：

1.实物操作题：

-学生在第一次拿积木时，可能说“我拿的是第1块积木”。在第二次拿积木时，可能说“我拿的是第3块积木”。

-通过比较，学生可能会发现第二次拿的积木比第一次大。

2.应用题：

-他们一共买了6个水果。苹果的数量最多，有3个；橙子的数量最少，有1个。

3.创意题：

-学生需要画出教室的座位图，并用“第几”标注每个同学的位置，如“第1排第1列是小明”、“第2排第2列是小红”等。

4.练习题：

-图形中有3个三角形。最大的三角形是第3个，最小的三角形是第1个。

5.家庭作业：

-学生需要数一数家里的物品，并用“第几”来描述它们的位置或数量，如“书架上第2排第3层是我的故事书”。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的概念

-数字顺序

-“几”和“第几”的区别与应用

②关键词：

-数字

-顺序

-第

-几

③重点句子：

-“几”用来表示数量，如“我有3个苹果”。

-“第几”用来表示顺序，如“我是队伍中的第5个人”。

-理解数字顺序对于学习和应用数学至关重要。

①本文重点知识点：

-实物操作

-观察与描述

-数学语言表达

②关键词：

-操作

-观察

-描述

-数学语言

③重点句子：

-通过实物操作，可以更直观地理解数字和顺序。

-观察和描述是学习数学的重要步骤，有助于学生表达自己的想法。

-数学语言是准确表达数学思想的工具。

①本文重点知识点：

-应用情境

-解决问题

-数学思维

②关键词：

-情境

-解决

-思维

-数学应用

③重点句子：

-将数学知识应用到实际情境中，可以增强学生的实践能力。

-解决问题需要运用数学思维，培养逻辑推理能力。

-数学思维是解决日常生活中问题的重要工具。

①本文重点知识点：

-小组合作

-交流分享

-团队协作

②关键词：

-合作

-交流

-分享

-协作

③重点句子：

-小组合作可以促进学生之间的交流和分享，共同学习。

-交流分享有助于学生发现新的学习方法和思路。

-团队协作是现代社会不可或缺的能力。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对“几和第几”概念的理解程度。

-提问应设计不同难度，以覆盖不同层次的学生。

-鼓励学生积极参与，对于回答正确或提出有创意的学生给予表扬。

1.2观察评价：

-教师应观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如操作是否准确、讨论是否积极等。

-通过观察，教师可以评估学生的动手能力和合作精神。

1.3测试评价：

-设计简单的测试题，如数数、排序等，以评估学生对“几和第几”的掌握情况。

-测试应注重学生的实际操作和问题解决能力。

1.4反馈与调整：

-根据学生的课堂表现和测试结果，教师应及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业批改应注重学生的解题过程，而不仅