Unit6 How do you feel？B read and write （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课设计旨在通过阅读和写作活动，帮助学生掌握描述情绪的词汇和句型，提高学生的英语阅读和写作能力。通过贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析培养学生运用英语进行有效沟通的能力，提高学生的跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用描述情绪的词汇和句型，学会表达自己的情感，增强文化意识，培养跨文化交流的技能。同时，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的语言综合运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，学生接触过一些描述情感和感觉的词汇，如happy,sad,angry等，以及一些基本的句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习保持一定的兴趣，愿意参与课堂活动。他们在听、说、读、写方面各有优势，部分学生可能在口语表达和写作方面较为突出。学习风格方面，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对描述情绪的词汇和句型理解不够深入，导致在实际运用中表达不准确。此外，学生在写作时可能面临词汇量不足、句型运用不当等问题。此外，由于文化差异，学生在理解和表达情感时可能存在一定的困难。针对这些问题，教师需通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。四、教学资源-教材：人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?Breadandwrite

-多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板

-图片资源：情绪相关的图片，如喜怒哀乐的表情图

-音频资源：情感表达的相关听力材料

-互动平台：英语学习软件或在线教育平台，用于学生课后练习

-实物教具：表情卡片，用于角色扮演活动

-练习题：相关的阅读和写作练习题五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描述不同情绪的动画或视频片段，如快乐、悲伤、愤怒等。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的情绪，并尝试用英语描述。

3.引导学生回顾已学过的描述情绪的词汇和句型，为新课学习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：展示情绪相关的词汇卡片，如happy,sad,angry,excited,bored等，并讲解其含义和用法。

2.句型教学：介绍描述情绪的句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ifeel...”等，并示范如何运用。

3.语法讲解：讲解一般现在时在描述情绪时的用法，如am/is/are+形容词。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：进行词汇卡片匹配游戏，让学生将情绪词汇与相应的表情图片配对。

2.句型练习：分组进行角色扮演，学生用所学句型互相询问对方的心情。

3.语法练习：完成教材中的练习题，巩固一般现在时在描述情绪时的用法。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：提问学生关于情绪的话题，如“Doyoulikehappymusic?”、“Whatdoyoudowhenyoufeelsad?”等。

2.小组讨论：分组讨论如何用英语表达不同的情绪，并分享讨论结果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师扮演一个角色，展示一个特定的情绪，如生气，并引导学生用英语描述这个情绪。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，一人扮演描述情绪的角色，另一人扮演询问情绪的角色。

3.小组竞赛：每组学生轮流进行角色扮演，其他组学生评判表演者的情绪描述是否准确。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感教育：引导学生关注自己的情绪，学会用英语表达自己的感受。

2.跨文化理解：讨论不同文化背景下情绪表达的不同，提高学生的跨文化意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调情绪表达的重要性。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己一天情绪变化的短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《情绪管理日记》：学生可以尝试记录自己一天中的情绪变化，并用英语描述这些情绪，以及触发这些情绪的原因。

-阅读材料二：《不同文化中的情绪表达》：介绍不同国家和地区在情绪表达上的差异，如西方文化中直接表达情绪，而东方文化中则可能更加含蓄。

-阅读材料三：《情绪对健康的影响》：介绍情绪对个人身心健康的影响，以及如何通过积极的方式管理和调节情绪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理更多描述情绪的词汇和句型，尝试将这些词汇和句型应用到日常生活中。

-通过网络或图书馆资源，学生可以研究不同文化中情绪表达的历史和演变。

-设计一个小型调查问卷，调查同学们在不同情境下的情绪反应，并分析这些情绪反应的原因。

-观看相关的英语电影或电视剧片段，学习如何用英语自然地表达和描述情绪。

3.实践活动建议：

-组织一个“情绪表达日”，让学生在课堂上用英语分享自己的情绪故事，增强学生的口语表达能力和自信心。

-开展“情绪表演比赛”，学生可以自编自导自演一个小剧本，展示不同情绪的情景，提高学生的创造力和团队合作能力。

-设计一个“情绪管理课程”，邀请心理专家为学生讲解情绪管理的重要性，并提供一些实用的情绪管理技巧。

4.家长参与：

-鼓励家长参与孩子的情绪管理学习，共同讨论如何在家庭中营造一个积极健康的情绪环境。

-家长可以与孩子一起阅读相关的书籍，观看相关的教育视频，增进亲子间的沟通和理解。七、典型例题讲解1.例题：

-Whatisyourfavoritefeeling?

-IfeelhappywhenIamwithmyfriends.

解答：

-Myfavoritefeelingisbeinghappy.

-IfeelexcitedwhenIwinagame.

2.例题：

-Howdoyoufeelaboutthenewschoolyear?

-Ifeelnervousbecauseit'smyfirstday.

解答：

-Ifeelexcitedaboutthenewschoolyear.

-IfeelconfidentbecauseIknowmyclassmates.

3.例题：

-Whatdoyouusuallydowhenyoufeelsad?

-IusuallylistentomusicwhenIfeelsad.

解答：

-IusuallytalktomyfriendswhenIfeelsad.

-IusuallygoforawalkwhenIfeelsad.

4.例题：

-Canyoudescribehowyoufeelwhenyouseearainbow?

-IfeelhappyandpeacefulwhenIseearainbow.

解答：

-IfeelamazedandhopefulwhenIseearainbow.

-IfeeljoyfulandluckywhenIseearainbow.

5.例题：

-Whatisthebestfeelingyouhaveeverhad?

-ThebestfeelingIhaveeverhadiswhenIreceivedmygraduationdiploma.

解答：

-ThebestfeelingIhaveeverhadiswhenIwonasportscompetition.

-ThebestfeelingIhaveeverhadiswhenIhelpedsomeoneinneed.

补充说明：

1.在回答关于情绪的问题时，学生需要使用正确的时态和句型。例如，使用一般现在时描述经常性的情绪，使用一般过去时描述过去经历的情绪。

2.鼓励学生使用丰富的词汇来表达不同的情绪，如ecstatic,thrilled,delighted等。

3.在描述情绪时，学生可以结合具体的情境，使回答更加生动和具体。

4.教师可以引导学生进行角色扮演，模拟不同情境下的情绪表达，以加深对知识点的理解。

5.在练习中，教师可以提供一些图片或视频作为参考，帮助学生更好地理解情绪的描述。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-描述情绪的词汇：happy,sad,angry,excited,bored,tired,nervous等。

-描述情绪的句型：Howdoyoufeel?Ifeel...；Whatisyourfavoritefeeling?；Canyoudescribehowyoufeel...？

-一般现在时在描述情绪时的用法：am/is/are+形容词。

②重点词汇：

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

-angry：生气的

-excited：兴奋的

-bored：无聊的

-tired：疲劳的

-nervous：紧张的

③重点句型：

-Howdoyoufeel?(你感觉怎么样？)

-Ifeelhappy/sad/angry...(我感觉.../很快乐/很悲伤/很生气...)

-Whatisyourfavoritefeeling?(你最喜欢的感觉是什么？)

-Canyoudescribehowyoufeelwhenyou...?(你能描述一下当你...时的感觉吗？)

-Ifeelexcited/confident/nervous...(我感觉兴奋/自信/紧张...)教学反思教学反思

今天的课结束了，我站在讲台前，心中充满了感慨。这节课的主题是“Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite”，我们通过一系列的阅读和写作活动，旨在帮助学生掌握描述情绪的词汇和句型，提高他们的英语阅读和写作能力。

首先，我想说的是，学生的参与度让我感到非常欣慰。在导入环节，我播放了一段情绪丰富的动画视频，孩子们立刻被吸引住了。他们积极地用英语表达自己的感受，这让我看到了他们对英语学习的热情和潜力。在接下来的词汇和句型教学环节，我发现学生们能够迅速地掌握新词汇，并能正确地运用句型进行简单的对话。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解一般现在时在描述情绪时的用法时，我发现一些学生对于时态的理解还不够清晰。他们在写作时容易混淆一般现在时和一般过去时，这需要我在今后的教学中更加细致地讲解和练习。

此外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些学生回答问题时不够自信，甚至有些沉默寡言。这可能是因为他们对英语表达的不自信或者是害怕犯错。针对这个问题，我决定在今后的教学中更多地鼓励学生开口说英语，让他们在课堂上敢于表达，不怕犯错。

在教学活动中，我还注意到一些学生的写作能力有待提高。他们的句子结构简单，用词也较为单一。为了帮助学生提升写作水平，我计划在课后提供一些写作练习，并鼓励他们多读一些英语文章，学习如何运用丰富的词汇和句型来构建自己的文章。

在评价学生的学习成果时，我也意识到需要更加多元化的评价方