《第4课 安全自护：科学应对自然灾害》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版

《第4课安全自护：科学应对自然灾害》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第4课安全自护：科学应对自然灾害》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版设计思路本节课设计以六年级学生为对象，以《综合实践活动》安徽大学版教材为基础，围绕“安全自护：科学应对自然灾害”这一主题，通过实际案例分析、互动讨论和模拟演练等多种教学形式，旨在提高学生对自然灾害的认识，增强自我保护意识和能力，培养学生的应变能力和团队协作精神。课程内容与课本紧密结合，注重实践性和实用性，旨在培养学生的综合素质。核心素养目标1.提升安全意识，了解自然灾害的特点和危害。

2.培养科学态度，学习应对自然灾害的基本方法。

3.发展实践能力，通过模拟演练提升实际应对灾害的技能。

4.强化责任担当，树立团队协作精神，共同面对灾害挑战。重点难点及解决办法重点：

1.自然灾害的类型及其特点：通过案例分析，使学生掌握不同类型自然灾害的基本特征。

2.应急避难和自救互救技能：重点讲解地震、洪水、火灾等常见灾害的应急措施。

难点：

1.理解自然灾害的复杂性和不确定性：通过小组讨论，帮助学生形成对自然灾害的科学认识。

2.实践操作中的技能掌握：模拟演练中，学生可能难以迅速掌握正确的自救互救方法。

解决办法：

1.采用案例教学，结合实际案例，让学生直观感受自然灾害的严重性。

2.组织分组讨论，引导学生深入分析自然灾害的成因和特点。

3.安排专业人员进行现场演示，确保学生在模拟演练中正确掌握自救互救技能。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学音响系统、应急避难演练器材。

2.课程平台：综合实践活动课程资源库。

3.信息化资源：自然灾害相关的视频资料、在线模拟演练软件。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、模拟演练、专家讲座。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全自护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然灾害吗？它们对我们的生活和环境有什么影响？”

展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受自然灾害的破坏力。

简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。

详细介绍自然灾害的组成部分或成因，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然灾害案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然灾害的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全自护知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全自护的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调安全自护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安全自护知识。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何应对自然灾害的短文或报告，包括个人防护措施和社区应对策略。

要求学生在课后收集相关资料，结合本节课所学知识，完成作业。知识点梳理1.自然灾害概述

-自然灾害的定义和分类

-常见自然灾害的类型：地震、洪水、台风、干旱、泥石流等

-自然灾害的危害：人员伤亡、财产损失、生态环境破坏等

2.地震自救与互救

-地震前的预防措施：了解地震知识、制定应急计划、准备应急物资

-地震发生时的自救方法：保持冷静、寻找安全空间、躲避震动、正确使用避难器材

-地震后的互救技能：现场急救、心理疏导、组织救援等

3.洪水自救与互救

-洪水前的预防措施：关注气象预警、了解洪水风险、制定应急预案

-洪水发生时的自救方法：迅速撤离、寻找高地、避免游泳穿越河流

-洪水后的互救技能：救助被困人员、清理灾后环境、防止疫情传播等

4.台风应对措施

-台风前的准备：了解台风信息、加固房屋、储备应急物资

-台风发生时的应对：躲避大风、防止暴雨侵袭、注意安全用电

-台风后的重建：清理灾后环境、修复受损设施、心理援助等

5.干旱应对策略

-干旱的预防措施：合理用水、保护水资源、推广节水技术

-干旱发生时的应对：节约用水、合理调配水源、开展抗旱活动

-干旱后的恢复：加强水资源管理、提高水资源利用效率、保护生态环境等

6.泥石流避险与自救

-泥石流的成因和特点

-泥石流发生时的避险方法：迅速撤离、避开山谷、寻找安全地带

-泥石流后的自救互救：现场急救、心理疏导、组织救援等

7.灾害应急演练

-灾害应急演练的目的和意义

-灾害应急演练的内容和步骤

-灾害应急演练的评估与改进

8.安全自护教育

-安全自护教育的重要性

-安全自护教育的内容和方法

-安全自护教育的实施与评估重点题型整理1.**案例分析与应对策略**

-题型：分析一个自然灾害案例，并提出相应的应对策略。

-举例：

-案例背景：某地区发生强烈地震，导致房屋倒塌，道路中断。

-题目：请分析地震发生后的应急措施，包括人员疏散、医疗救助、物资调配等。

2.**安全自护知识问答**

-题型：针对自然灾害中的安全自护知识进行问答。

-举例：

-问题：地震发生时，应该如何正确保护头部？

-答案：地震发生时，应立即蹲下，用手保护头部，用书包等软物遮挡身体。

3.**自然灾害预防措施设计**

-题型：设计针对某一特定自然灾害的预防措施。

-举例：

-题目：设计一套洪水来临前的预防措施，包括家庭和社区层面。

-答案：家庭层面：准备救生器材、学习水位预警信号、制定紧急疏散路线。社区层面：加强洪水预警系统的建设、组织防洪演练、建立应急物资储备库。

4.**自然灾害应对技能模拟**

-题型：模拟自然灾害发生时的应对情景，要求学生做出正确反应。

-举例：

-情景：地震发生，你正在教室上课。

-题目：请描述正确的自救和互救步骤。

-答案：保持冷静，迅速蹲下，用书包保护头部；有序疏散到安全地带；协助受伤同学；等待救援人员到来。

5.**安全自护知识辩论**

-题型：针对安全自护的相关知识点进行辩论，培养学生的思辨能力。

-举例：

-辩论主题：面对自然灾害，是自救重要还是互救重要？

-答案示例：

-支持自救的一方：在灾害发生时，首先应保证自身安全，然后再帮助他人。

-支持互救的一方：互救是团结互助的表现，可以最大程度减少灾害带来的损失。教学反思今天上了《安全自护：科学应对自然灾害》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我在课堂上设计了小组讨论和模拟演练等活动，但是学生的参与度并不像我想象中那么高。有些学生似乎对自然灾害并不那么感兴趣，他们在讨论和演练中的积极性不够。这可能是因为他们对自然灾害的了解不够，或者是对安全自护的重要性认识不足。所以，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们意识到安全自护的重要性。

其次，我发现有些学生在面对自然灾害时的应对策略并不正确。比如，在模拟地震逃生时，有些学生选择直接跳窗逃生，这显然是非常危险的。这说明我在讲解安全自护知识时，可能没有做到深入浅出，让学生真正理解并掌握正确的应对方法。因此，我需要在今后的教学中，更加注重案例教学，通过实际案例让学生了解不同自然灾害的特点和应对策略。

再次，我觉得课堂时间的分配不够合理。有些环节进行得比较快，而有些环节则显得有些拖沓。比如，在讲解自然灾害基础知识时，我可能讲得太多了，导致学生没有足够的时间去消化和吸收。而在模拟演练环节，由于时间紧张，有些学生甚至没有机会完全展示他们的应对策略。所以，我需要在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的体现。

另外，我还发现自己在课堂上的引导和激励不够。有时候，学生在讨论和演练中遇到了困难，我没有及时给予他们指导和帮助，导致他们失去了信心。在今后的教学中，我需要更加关注学生的需求，及时给予他们支持和鼓励，帮助他们克服困难，提高自信。

最后，我觉得教学评价的方式也需要改进。目前，我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这样的评价方式比较单一，不能全面反映学生的学习情况。在今后的教学中，我计划采用多元化的评价方式，比如课堂观察、学生自评、互评等，以便更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于自然灾害的类型和特点有了基本的了解。在模拟演练环节，大部分学生能够按照要求进行自救和互救，但仍有部分学生在面对突发情况时显得有些慌乱，需要进一步加强应对训练。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够积极发言，各抒己见。在讨论如何应对自然灾害时，他们提出了许多有创意的建议，如制定家庭应急计划、学习急救知识等。但也存在一些小组讨论不够深入，未能全面覆盖所有安全自护知识点的情况。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对自然灾害的基本概念和应对策略的掌握程度有所提高。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于自然灾害类型、危害和预防措施等问题，但在实际应用方面仍有待加强。

4.学生自评与互评：学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的表现和同伴的表现。他们认识到自己在安全自护方面的不足，并表示在课后会加强学习和实践。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上