《第四单元 我们生活的地方14 家乡物产养育我》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

《第四单元我们生活的地方14家乡物产养育我》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第四单元我们生活的地方14家乡物产养育我》。内容涉及家乡的物产，包括粮食、水果、蔬菜等，以及这些物产如何养育我们。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已了解家乡的基本情况，如地理位置、气候特点等，本节课将在此基础上，引导学生了解家乡的物产，增强学生对家乡的热爱和认识。教材章节：第四单元。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、爱国主义情感和环保意识。通过学习家乡的物产，学生能够认识到家乡资源的丰富性和多样性，增强对家乡文化的自豪感；同时，引导学生关注物产背后的生态环境，培养节约资源和保护环境的意识。此外，通过实践活动，提升学生的动手能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的学习中已经对家乡有一定的了解，包括地理位置、气候特点等。他们对日常生活中接触到的家乡物产有一定的认识，如常见的粮食作物、水果和蔬菜等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的物产有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、记忆和简单的分析上。学习风格上，学生倾向于通过直观、形象的图片和实物来学习，同时也喜欢参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家乡的物产了解有限，难以将所学知识与实际生活联系起来。此外，学生在观察和描述家乡物产时，可能会遇到词汇表达不够准确、逻辑思维不够清晰等问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服障碍，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍家乡物产的基本知识，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生讨论家乡的物产，激发学生的思考和表达欲望。

3.活动法：设计实践活动，如种植蔬菜、制作水果拼盘等，让学生亲身体验家乡物产的价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡的物产，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：运用教育软件，如互动地图、虚拟农场等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教学：引入家乡的物产实物，让学生亲手触摸和观察，加深对知识的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示家乡风光图片，引导学生回忆家乡的美好记忆。

2.教师提问：“同学们，你们知道我们家乡有哪些著名的物产吗？”

3.学生分享，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习家乡的物产，了解它们是如何养育我们的。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解家乡的粮食作物：介绍小麦、稻米等粮食作物的生长过程、营养价值以及在我们生活中的作用。

2.讲解家乡的水果：展示家乡各种水果的图片，讲解它们的品种、生长环境和营养价值。

3.讲解家乡的蔬菜：介绍常见蔬菜的种类、种植方式和营养特点。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一种家乡的物产进行探究。

2.每组设计一份调查问卷，了解家乡该物产的相关信息。

3.学生进行实地调查，收集数据。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享调查问卷的结果，教师引导学生分析家乡物产的特点。

2.学生举例说明家乡物产在我们生活中的应用，如粮食可以做成各种美味的食物，水果可以提供丰富的维生素。

3.学生讨论如何保护家乡的物产资源，如节约用水、减少化肥使用等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调家乡物产的重要性。

2.学生分享自己的收获，如对家乡的物产有了更深入的了解，懂得了节约和保护资源的重要性。

3.教师总结：“家乡的物产养育了我们，我们要珍惜它们，同时也要学会保护我们的家园。”

教学重难点：

1.重难点：让学生了解家乡的物产及其在我们生活中的作用。

2.分析：通过图片、视频等多媒体展示，结合实践活动，让学生亲身体验家乡物产的价值，从而加深对知识的理解。

3.举例：讲解小麦的生长过程和营养价值时，可以结合生活中的实例，如制作馒头、面条等。

本节课总用时：45分钟拓展与延伸1.《家乡的粮食作物故事》：介绍家乡主要粮食作物的起源、发展历程以及与人们生活的紧密联系，如《小麦的故事》、《稻米的传说》等。

2.《家乡的水果地图》：通过地图形式展示家乡各种水果的分布情况，并介绍每种水果的特点和营养价值。

3.《家乡的蔬菜园地》：介绍家乡常见蔬菜的种植技术、采摘方法和食用方法，以及蔬菜在人体健康中的作用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅资料，了解家乡其他特色物产，如工艺品、特产等，并制作成小册子或海报进行展示。

2.学生可以参与家庭种植活动，亲自种植家乡的某种物产，观察其生长过程，并记录成长日记。

3.学生可以调查家乡物产的市场情况，了解其销售渠道和经济效益，撰写调查报告。

三、拓展与延伸活动设计

1.家乡物产知识竞赛：组织学生进行家乡物产知识竞赛，考察学生对家乡物产的了解程度，提高学生的兴趣。

2.家乡物产美食制作：鼓励学生在家尝试制作家乡特色美食，如家乡特色糕点、小吃等，增进对家乡文化的认同感。

3.家乡物产摄影展：组织学生利用摄影技术，拍摄家乡物产的照片，举办摄影展，展示家乡的美丽风光和丰富物产。

四、课外实践项目

1.家乡物产文化研究：学生可以组成研究小组，选择家乡的一种或几种物产，进行深入研究，撰写研究报告。

2.家乡物产推广活动：学生可以参与组织家乡物产推广活动，如举办农产品展销会、特色美食节等，提高家乡物产的知名度和市场竞争力。

3.家乡生态保护调查：学生可以关注家乡的生态环境，调查家乡物产的生长环境，提出保护建议，为家乡的可持续发展贡献力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡物产的定义和分类

-家乡主要粮食作物的种类和特点

-家乡常见水果和蔬菜的品种及营养价值

②关键词：

-物产

-粮食作物

-水果

-蔬菜

-营养价值

③重点句子：

-“家乡的物产养育了我们，是我们生活中不可或缺的一部分。”

-“粮食作物是人们的主食，如小麦、稻米等，它们富含丰富的营养。”

-“水果和蔬菜富含维生素和矿物质，对我们的身体健康非常重要。”课后作业1.作业内容：请学生以“我家乡的物产”为主题，写一篇短文，描述家乡的一种或几种物产，包括它们的名称、特点、生长环境和在我们生活中的作用。

答案示例：我家乡的物产——苹果

我家乡的苹果非常有名，它们又大又红，口感脆甜。苹果树在春天开花，夏天结果，秋天收获。苹果富含维生素，对我们的身体很有益。每年秋天，家乡的苹果丰收时，人们都会去果园采摘，品尝新鲜的苹果。

2.作业内容：设计一张家乡物产的手抄报，包括家乡的粮食作物、水果和蔬菜等，并配以简短的文字说明。

答案示例：

-粮食作物：小麦、稻米

-水果：苹果、梨、桃

-蔬菜：西红柿、黄瓜、白菜

3.作业内容：调查家乡的一种特色农产品，如特色糕点、小吃等，了解其制作过程、历史渊源和市场需求。

答案示例：家乡的特色糕点——月饼

月饼是家乡的传统糕点，每年中秋节时都会制作。月饼的制作过程复杂，需要精心调配馅料和制作皮。月饼不仅口感丰富，而且寓意团圆。近年来，月饼的市场需求逐年增加，成为家乡的一大特色。

4.作业内容：绘制一张家乡的物产地图，标注出家乡主要物产的分布区域。

答案示例：

-地图上标注：粮食作物区、水果区、蔬菜区

-每个区域用不同颜色区分，并标注出具体物产名称

5.作业内容：编写一个关于家乡物产的小剧本，通过角色扮演的形式，展示家乡物产的特点和与人们生活的关系。

答案示例：

-剧本角色：农民、孩子、游客

-剧本内容：农民向孩子介绍家乡的粮食作物，孩子向游客展示家乡的水果，游客品尝后赞叹不已。

6.作业内容：收集家乡的物产故事，如某个物产的传说、某个物产的历史变迁等，整理成一份报告。

答案示例：家乡的苹果传说

很久以前，家乡有一位老农在山上发现了一棵奇特