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文档简介
第7课辽、西夏与北宋的并立(教学设计)2023-2024学年七年级下册历史(安徽专版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第7课辽、西夏与北宋的并立
教材内容:本课主要讲述了中国历史上辽、西夏与北宋三个政权并立的时代背景、政治制度、经济文化发展以及它们之间的交往和战争。具体内容包括辽、西夏的建立和疆域,北宋的政治制度,经济文化的发展,以及辽、西夏与北宋之间的战争和和亲政策。核心素养目标培养学生时空观念,理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和地理分布;增强历史解释能力,分析辽、西夏与北宋的政治制度差异及其对历史进程的影响;提升历史思辨能力,探讨民族政权并立下的文化交流与冲突;强化爱国主义情感,认识民族团结与和平共处的意义。学情分析七年级下册的学生正处于青春期的初期,他们对于历史知识的兴趣和认知能力逐渐增强。在知识层面上,学生对北宋时期的政治、经济、文化有一定的了解,但对于辽、西夏这两个相对较小的民族政权,了解较为有限。在能力方面,学生已具备一定的历史分析能力和初步的批判性思维能力,但需要进一步提高对复杂历史事件的综合分析和判断能力。
在素质方面,学生表现出较强的求知欲和学习热情,但对于历史事件的背景、因果关系等深层次问题的理解尚需加强。行为习惯上,学生能够积极参与课堂讨论,但个别学生在课堂上的注意力集中度有待提高。
对于本节课的学习,学生的知识基础较为扎实,但可能对辽、西夏与北宋的并立这一复杂历史现象的理解存在困难。因此,在教学过程中,教师需注重引导学生运用历史思维,帮助他们建立时空观念,理解不同民族政权之间的关系,以及这些关系对当时社会的影响。同时,教师应关注学生的个体差异,通过多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,培养他们的历史素养。教学资源软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、历史地图、历史图片、实物模型等。
课程平台:历史教学软件、在线历史教育资源库。
信息化资源:辽、西夏与北宋相关的历史纪录片、历史图片库、历史文献资料。
教学手段:课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史情境模拟等。教学过程1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过展示辽、西夏与北宋的历史图片和地图,提问学生:“同学们,你们知道这些地图和图片代表的是什么吗?它们之间有什么联系?”
回顾旧知:引导学生回顾北宋时期的政治、经济、文化成就,以及宋代的民族政策。
2.新课呈现(约25分钟)
讲解新知:
(1)介绍辽、西夏的建立和疆域,讲解契丹族、党项族的历史背景。
(2)讲解辽、西夏的政治制度,对比北宋的政治制度。
(3)讲解辽、西夏与北宋之间的战争和和亲政策,分析战争和和亲政策对当时社会的影响。
举例说明:
(1)通过历史故事,如杨家将、包拯等,展示辽、西夏与北宋的交往和冲突。
(2)以具体的战役为例,如澶渊之盟、庆历和议等,讲解战争和和亲政策的具体内容。
互动探究:
(1)分组讨论:将学生分成若干小组,每组选取一个辽、西夏与北宋的历史事件进行深入讨论,并总结讨论成果。
(2)角色扮演:请学生扮演不同历史人物,模拟历史场景,加深对历史事件的理解。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:
(1)完成课后练习题,巩固所学知识。
(2)根据所学内容,绘制辽、西夏与北宋的疆域图。
教师指导:
(1)对学生的练习进行个别指导,解答学生在练习过程中遇到的问题。
(2)针对学生的练习情况,给予评价和反馈,鼓励学生积极参与课堂活动。
4.课堂小结(约5分钟)
引导学生总结本节课所学内容,强调辽、西夏与北宋并立的历史背景、政治制度、经济文化发展以及它们之间的交往和战争。
5.布置作业(约5分钟)
(1)阅读教材相关内容,加深对辽、西夏与北宋并立时期的历史理解。
(2)收集辽、西夏与北宋的历史图片和地图,为下一节课做准备。
6.教学反思
本节课通过讲解、举例、互动探究等多种方式,帮助学生了解辽、西夏与北宋并立的历史现象。在教学过程中,注重培养学生的时空观念、历史解释能力和历史思辨能力。同时,关注学生的个体差异,给予学生充分的关注和指导。在今后的教学中,将进一步优化教学设计,提高教学效果。学生学习效果学生学习效果
1.知识掌握
-辽、西夏的建立时间、建立者、都城和主要疆域。
-北宋时期的政治制度,包括中央集权、科举制度、监察制度等。
-辽、西夏与北宋之间的和亲政策及其影响。
-辽、西夏与北宋之间的战争,如澶渊之盟、庆历和议等。
-辽、西夏与北宋时期的经济文化成就。
2.能力提升
学生在学习过程中,能力得到以下提升:
-历史分析能力:学生能够分析辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因。
-历史解释能力:学生能够解释辽、西夏与北宋的政治制度、经济文化成就及其对历史进程的影响。
-历史思辨能力:学生能够思考不同民族政权并立下的文化交流与冲突,以及民族团结与和平共处的意义。
-时空观念:学生能够理解辽、西夏与北宋并立的历史时期及其在时空背景下的位置。
3.素质培养
学生在学习过程中,素质得到以下培养:
-爱国主义情感:通过学习辽、西夏与北宋的历史,学生能够增强对国家的认同感和民族自豪感。
-团结合作精神:小组讨论和角色扮演等活动,培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
-创新意识:学生通过收集资料、绘制地图等方式,培养了自己的创新能力和实践能力。
-历史责任感:学生认识到历史的发展是由各种因素共同作用的结果,增强了历史责任感。
4.行为习惯
学生在学习过程中,行为习惯得到以下改善:
-注意力集中:课堂讲解、小组讨论等活动,使学生逐渐提高了课堂注意力和专注力。
-主动学习:学生在课后主动查阅资料、完成作业,表现出较强的学习积极性。
-积极参与:学生能够积极参与课堂讨论和活动,分享自己的观点和见解。
-自我反思:学生在学习过程中,能够对自己的学习方法和成果进行反思和总结。教学反思与总结哎呀,这节课下来,感觉还是有不少收获的。咱们先说说教学反思吧。我觉得在教学方法上,我尝试了多种方式,比如通过图片、地图还有历史故事来引入话题,学生们似乎挺感兴趣的。但是,我也发现了一些问题,比如在讲解辽、西夏的政治制度时,有些学生还是有点儿迷糊,看来我得在讲解的时候更加细致一些,用更简单的方式去解释复杂的概念。
策略上,我用了小组讨论和角色扮演,想让学生们通过互动来加深理解。不过,我发现有的小组讨论的时候,学生们不太愿意开口,可能是害怕说错。所以,我可能在以后的教学中,要更加鼓励学生,尤其是那些比较内向的学生,让他们敢于表达自己的看法。
管理方面,我觉得课堂纪律还可以,但是有时候还是会有些小动作,我需要更加严格地管理课堂,确保每个学生都能集中注意力。
技能方面,学生们在小组讨论和角色扮演中表现出了不错的团队合作能力。他们在讨论中能够提出自己的观点,并且在角色扮演中能够模仿历史人物的行为,这是很好的进步。
情感态度上,我觉得学生们对历史有了更深的兴趣,他们开始关注不同民族政权之间的关系,以及这些关系对历史进程的影响。这种关注历史、思考历史的意识是很宝贵的。
当然,也有不足之处。比如,有些学生在回答问题时还是不够自信,可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。另外,课堂上的互动还是不够充分,有些学生可能还是不太敢发言。
针对这些问题,我打算在今后的教学中,首先,我会加强对复杂历史概念的解释,尽量用简单易懂的语言去讲解。其次,我会设计更多的小组活动和角色扮演,让学生们在实践中学习,增加他们的参与度。再就是,我会鼓励学生提问,对于他们的每一个问题都给予耐心解答,帮助他们建立自信。典型例题讲解例题1:
辽、西夏与北宋并立时期,辽国和北宋签订的澶渊之盟的主要内容是什么?
答案:澶渊之盟的主要内容是辽宋双方停止战争,辽国撤回占领的北宋领土,北宋每年向辽国支付岁币,以维持边境和平。
例题2:
分析辽、西夏与北宋并立时期,辽、西夏与北宋之间的战争对当时社会的影响。
答案:辽、西夏与北宋之间的战争对当时社会的影响主要体现在以下几个方面:
1.经济方面:战争导致双方国力消耗,影响经济发展。
2.政治方面:战争使得双方政权更加稳固,同时也加剧了内部矛盾。
3.文化方面:战争促进了民族之间的交流,但也带来了一定的文化冲突。
例题3:
比较辽、西夏与北宋的政治制度,指出它们之间的异同。
答案:辽、西夏与北宋的政治制度异同如下:
相同点:
1.都是中央集权制度。
2.都实行科举制度选拔官员。
不同点:
1.辽国实行的是部落联盟制度,政治权力相对分散。
2.西夏实行的是皇帝制度,中央集权较强。
3.北宋在政治制度上更加完善,设有中书省、门下省等中央机构。
例题4:
辽、西夏与北宋并立时期,辽国和北宋之间的文化交流有哪些体现?
答案:辽、西夏与北宋之间的文化交流主要体现在以下几个方面:
1.文字交流:辽国使用契丹文,北宋使用汉字,双方通过文字交流促进了文化的传播。
2.艺术交流:辽国和北宋的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式相互影响,形成了独特的民族艺术风格。
3.科技交流:双方在农业、手工业、医药等领域进行
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