2024年《语文园地五》教学设计(15篇)

2024年《语文园地五》教学设计（15篇）

《语文园地五》教学设计1

第一课时

教学目标：

L在"我的发觉"中了解句号、问号、感叹号在句子中的作用，并初步学会运用。

2、在"读读认认”中能用换偏旁的方法进行识字。

3、在“我会连"中练习搭配词语，激励学生积累运用。

4、在"读读背背”中了解二十四节气。

教学重、难点：

1、了解"「与"？"的用法。

2、学会新字新词。

3、能正确搭配词语。

教学打算：

有关二十四节气的物候资料。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，今日让我们一起进入《语文园地五》，信任大家又会有新的收获。

二、我的发觉

1、学生齐读题目。

师：请同学们齐读小男孩的话，小男孩的话还没说完，谁来帮帮他？

2、学生自由朗读句子，

师：下面请同学们读读书上的句子，说说你发觉了什么？

3、指名朗读，引导学生依据标点符号正确朗读。学生先读句子，再说说这两句话的读法有

什么不同，为什么这样读？

4、学生说发觉。引导学生说一说每组中的两个句子的意思，进而明白标点符号不一样，句

子的意思也就不同。

(1)第一组句子练习，理解句号和问号的区分。

师：在这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？你发觉了什么？预设生1:"这书上有

字。"这句话说的是书上有字，读时句末干脆利落，并带有确定语气。

预设生2:"这书上有字？"这句话是问书上有没有字，读时可在"这书上"后面稍作停顿，

并带有疑问语气。

师：同学们真聪慧，发觉了句号和问号的不同用法。

(2)运用相同的方法学习其次组句子，引导学生了解感叹句的用法。师：通过朗读之后，

在这两句话中你又发觉了什么？

预设生1:"你的玫瑰没有白栽！”这句话说强调了你的玫瑰没有白栽，读时句末停顿。

5、出示几组句子进行练习。指定一名学生朗读，其他同学依据所读的语气，给句子加上标

点符号。

⑴今日老师没来⑵明天是你的生日

今日老师没来明天是你的生日

6、齐读句子，感受标点符号的作用.

师：现在男女生分开朗读句子。男生读

1、3句，女生读

2、4句。在读的时候肯定要读出句子所表达的意思，有感情地朗读。

三、日积月累

1、完成"读读认认"

(1)师：同学们，在过去的学习中，我们已经学了哪些识字方法？谁能举些例子？预设生：

①加一加②减一减③换一换……

(2)学生自由朗读生字，要求读准生字。师板书生字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

(3)分组朗读生字。

①师：

1、2、3小组读左边的生字，如"材、材、木材"。

4、5、6、7小组读右边的生字，如"财、财、财产"。有节奏地朗读。

②交换朗读。

(4)谈一谈自己的发觉。

师：刚刚同学们读得很不错！那么，谁来说说看你在读的过程中有什么发觉？

①它们是形声字。每组中的两个字形旁换了，声旁不变，音节相同，只是有些字声调不司(如

慢一馒，祖一租)。

②偏旁不同，字的意思也就不同了。

如：把“木材"的"材"字的木字旁换成贝字旁，就是"财产"的"财"，应为它与珍宝有

关(或它所指的东西许多许多了，把木材也包括进去了)。(5)用换偏旁的方法快速记住生字。

(给2分钟时间)(6)"开火车"嬉戏，巩固生字.

师记完的同学请坐好，我们的火车立刻就要开起来了哪组坐得的最好老师就邀请哪一组。

再别人读的时候，请你们竖起耳朵仔细听。

选一小组进行开火车。

师：火车火车开起来，x列火车开起来！(学生有节奏朗读生字并组词)

(7)学生齐读生字。

师：刚刚某小组读得很不错！现在请同学们看黑板，天家一起来。

(8)抽学生朗读生字并组词。

师：刚刚我们又学习了一些生字，请同学们课后进行巩固练习，再去积累一些类似的生字。

2、完成"我会连"

(1)指名读词语，指导学生读准字音。

师：现在请大家看到‘我会连"，老师想请两名坐的好的小挚友来大声地、精确地把这些词

语读给大家听一听。其他同学仔细听。(2)学生连一连，读一读，师巡察指导。

师：现在就请同学们仔细读一读，连一连，待会老师请同学来说一说他是怎样连的？

师：在别人说的时候，请其他同学仔细听，看看他连对了没有？

(3)学生沟通，引导发觉。

师：刚刚同学们再连词的时候有什么发觉？谁来说说看？

引导学生明白第一组词语是动词搭配上名词，搭配完后，表明一个动作完成。其次组词语是

名词前面搭配上形容词。说明这种事物怎么样。

(4)学生举出类似的词语搭配。

师：谁来说说看类似的词语搭配还有哪些？如：指引方向发行邮票采摘葡萄……成串的葡萄

深红的地毯古老的故宫……

工完成“读读背背"

(1)师：接下来我们一起来学习《节气歌》，这首节气歌包括了一年中的二十四个节气,

请同学们在书中找到这二十四个节气，大声地齐读一遍，留意要把字读准了。

(2)师过渡：为了帮助人们能够更快更好地记住它，我们的古人把这二十四个节气编成了

一首歌谣。接下来请同学们自由朗读，读的时候肯定要读准字音，读好节奏。

(3)指名朗读，订正字音，并把握好节奏。

师：在别人读的时候，请大家细致听。说说他读得好的地方在哪里？你有什么建议？

(4)引导学生理解歌谣。

师：刚刚同学们歌谣也读了，二十四节气也知道了。现在老师有问题想考考大家，在这节气

歌中，每一句里面都包括六个节气，大家再细致看一遍，待会一齐告知老师？

学生分别说出每句中所包含的节气。

师：刚刚同学们都说对了，那么现在谁能帮忙回答小男孩的问题？"秋处露秋"是指立秋、

处暑、白露、秋分。师：说得很好！同学们你们听清晰了吗？

(5)简洁介绍二十四节气。

师：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，它能反映季节的改变，指

导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。在古代，一年分为十二个月纪，每个月纪有两个节气。

在前的为节历，在后的为中气，如立春为正月节，雨水为正月中，后人就把节历和中气统称为节

气。

立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月

21-23日，其他节气的时间大家可以课后去了解一下。节气的划分充分考虑了季节、气候、物

候等自然现象的改变。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用来反映季

节的，将一年划分为春、夏、秋、冬四个季节。小暑、大暑、处暑、小寒、大寒等五个节与反映

气温的改变，用来表示一年中不同时期寒热程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四个节气反映了降水

现象，表明降雨、降雪的时间和强度；白露、寒露、霜降三个节气反映出了气温渐渐下降的过程

和程度。小满、芒种则反映有关作物的成熟和收成状况；惊蛰、清明反映的是自然物候现象，尤

其是惊蛰，它用天上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回来。

(4)熟读成诵。

①师：请同学们再次有节奏地自由朗读节气歌，待会我们一起来背诵。

②分大组开火车背诵《节气歌》，每大组背诵一句。

③全班齐背《节气歌》。

4、课堂小结

师：请同学们课夕味了解一下每个节气的详细时间，并把今日学的《节气歌》背诵给爸爸、

妈妈听。今日的课就上到这里，下课！

其次课时

教学目标：

1、感知动物世界的奇异，产生了解动物的爱好。

2、能说出自己知道的劭物的生活习性、自己与动物之间发生过的趣事，能把自己熟识的一

种动物写下来，主动展示自己所学、所了解到的自然学问。

3、感受到自然界中动物的多样性，知道一些人和动物的关系。培育学生主动主动收集和整

理信息的实力，感受大自然的奇异，养成留心大自然的奇异现象、了解自然的习惯。教学重、难

点：

写出自己所熟识的动物教学过程：

一、"口语交际"部分

1、“口语交际"训练

(1)师：同学们，你们喜爱动物吗？现在我们就一起去动物世界看一看V

(2)学生自由默读短文，回答问题。

师：清同学们自由默读短文，要求把字读准，把句子读通顺。在读之前，老师提两个问题,

奇异的动物世界写了哪些动物？这些动物分别有什么特点？

预设生：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路?

师：大家知道读得可真细致，一下子就找出来了。

(3)同桌沟通

师：动物世界真可奇异！那你的身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物

之间发生过哪些好玩的事？细致想想，和同桌沟通沟通！

学生自由沟通，把自己了解的.动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，

可以提出自己的疑问。(师巡察指导)

(4)组织学生，班内沟通

师：刚才，我看到同学们沟通得很热情，从你们的表情中老师可以感受到你们的沟通肯定很

精彩。现在老师想请几名同学在班上进行沟通，让我们一起共享动物世界的奇异。

①学生发言。引导学生学会倾听适时进行评价有疑问的同学在听后可以提出自己不明白、

想知道的问题，讲的同学要赐予说明，其他同学也可进行补充。

(5)动笔写话

师：刚才，同学们说的都特殊好，老师听的兴致勃勃。大家的小手告知告知老师，你们还有

许多话想要说，可时间有限，怎么办呢？那现在就请同学们把自己熟识的一种动物写出来，让更

多的小挚友们都来了解它们。

①引导学生明确写话要求。

师：请大家看到“写一写"的要求。大家在写话的时候可以写动物可爱的样子，可以写动物

的生活习性，也可以写自己可以写自己和动物之间发生的事情.

②学生依据要求练习写话，师巡回指导。

③全班沟通。指名读自己的一E殳话，集体评议。师：请大家仔细听，他的话好在哪里？你有

什么建议？

(6)总结延长

师：刚刚我们彼此共享了动物挚友给我们带来的欢乐，回去后，和家人一起探讨探讨自己喜

爱的动物。

二、"展示台"部分

1、师：同学们，刚才我们进行了口语交际的练习，是熬炼你们说话表达的实力，现在又到

了我们的“展示台"时间了，那么，今日大家要展示的又是什么呢？现在请同学们读一读"展示

台"的提示。

2、引导学生理解题意，

(1)收集气象、气候方面的农谚、俗语；

(2)地形、地貌等地理方面的有关学问；

(3)动植物、岩石等方面的标本和有关学问资料。

3、全班进行沟通。

气象谚语：

1、久雨刮南风天气将转晴

2、云绞云雨淋淋

3、早阳阴，晚阴晴，半夜阴天不到明

4、蜘蛛结网天放晴

5、西北天开锁午后见太阳

6、朝有棉絮云下午雷雨鸣

地形、地貌等地理方面:山脉：山脉是沿肯定方向延长，包括若干条山岭和山谷组成的山体，

因像脉状而称之为山脉。构成山脉主体的山岭称为主脉，从主脉延长出去的山岭称为支脉。几个

相邻山脉可以组成一个山系。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相对高度一般不超过200米，凹凸起伏,

坡度较缓，由连绵起伏的低矮山丘组成的地形。丘陵一般没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久

经侵蚀的产物。丘陵在陆地上的分布很广，一般是分布在山地或高原与平原的过渡地带，在欧亚

大陆和南北美洲，都有大片的丘陵地带。

海滨：海滨位于陆地与大海之间的前沿线,它更正式的说法是潮汐中间的地带。水的运动形

成了海滨的界线，海浪打击的最高点是海滨的上界，它的下界是由低潮的最底线形成的。海滨是

许多海洋生物栖息的地方。

师：今日的展示环节就到这里，请同学们课后再去搜集一些资料，和同学们一起探讨探讨。

三、”宽带网"部分

1、引导学生回忆本单元所学到的自然现象。

师：请同学们细致回忆一下我们本单元所学的内容，都了解了哪些自然现象？想好了就举手

回答。

2、引入“宽带网”的学习。

师：刚才同学们谈到的大多是课文中所了解的自然现象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的画

卷，是一本读不完的“书"。下面，让我们一起进入“宽带网"，看看它给我们带来了哪些好玩

的自然现象。

3、学生自由朗读短文，想想短文所介绍的学问以及对我们提出的要求。师：下面请同学们

自由朗读短文，在读的过程中，想想书中向我们介绍了什么学问以及对我们提出了哪些要求？

4、指名说说所了解到的学问,引导学生进行归纳.

(1)短文介绍了两种植物：一种是是冲的植物"猪笼草"，它是怎样食虫的；一种是适应

在热水中生活的鱼。

(2)明白"看书看电视时，我们要留心大自然的奇异现象"的要求，明白怎样日常生活中

拓宽自己的视野拓展自己的学问。

师：刚刚两位同学回答的很完整，同学们都找到答案了吗？

5、全班沟通。介绍自己了解到的自然界其他奇异现象。

师：那除了课文中所给我们介绍的自然奇异现象之外，你了解的自然现象还有哪些？

四、课堂小结

师：这节课我们又进一步了解了自然界的奇异现象，收集了很多关于自然界的学问的资料。

在课后，我们还可以接着对奇妙的大自然进行探究,去发觉大自然的更多奇妙！

就是在日积月累的连线那里，可以适当的让学生照样子说几个词，讲节气歌的时候，可以让

学生说说对节气的了解，你可以找些关于节气的资料，到时可以介绍给学生，让他们稍稍了解一

下。

《语文园地五》教学设计2

㈠、导入

语文园地是小挚友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

㈡、我的发觉：运用反义词认字

1、投影出示“我的发觉"及六组反义词。谁来读题的要求？

2、小挚友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表

自己的看法。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

4、可是，小挚友相识这几个词的反义词吗？赶快相识它们吧.

5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找挚友嬉戏。

6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的'词语说话，比如：力淋的个子很高，小松

的个子很矮"，你能这样做吗？

7、小结：真能干，我们又相识了一些生字。是怎么柜识的？你喜爰用这种方法识字吗？

8、补充其它的反义词："真"、"笑"、"早"、"香"、"远"、"饱"、"厚"

㈢、我的发觉：读由"打"字带出的词语感知："打"有多个意思

1、出示词语"打"，做一个动作表示它的意思。

2、“打”字是个喜爱交挚友的字，瞧，它的挚友真不少，一下子就来了这么多。

⑴、投影或小黑板出示带有"打"字的词语。

⑵、再来做一做词语中"打"字的动作，你发觉了什么?

3、在这些词语中，"打"字可以换成一个另外的什么词?

4、"打"字还可以跟那些词语做挚友呢？

㈣、日积月累：读读背背字母表

1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老挚友，你们还相识吗？

2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

《语文园地五》教学设计3

教学目标：

1,接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达实力。

3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理.

教学课时：

4课时

教学打算：

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话导入

师：生命是珍贵的，也是美妙的。砖缝里坚韧生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中

感受春光的盲童宁静??这一幅幅画面无不展示着他们对生命的酷爱，并且还深深的打动着我们。

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是

我们每一个人都应当仔细思索的问题，这一节课我们就共同来沟通关于"生命”这个话题的相关

内容。

二、明确目标，打算发言

（一）自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。（生自读并购化相关要求）

（二）全班沟通，明确方向。

1,说说自己了解到的生命现象。

2.讲讲自己知道的酷爰生命的故事。

3.谈谈自己获得的感受，得到的启发。

（三）组织学生一起回顾本单元的内容。

（四）细致阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料.

（五）依据自己最感爱好的或者打算最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。

（六）自己轻声练习讲解并描述自己打算发言的内容。

三、不同层面沟通，加深理解

（-）组内沟通。

在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求留意倾听，相互评价，取长补短，

并推选出一位最佳选手。（老师同时巡察指导，并留意刚好评价和调控）

（二）全班沟通。

1.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，要求其他同学仔细倾听。

2.老师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

四、总结雨介

（-）自我评价，主要从：自己是否打算充分，是否主动发言，发言时条理是否清晰，声音

是否喷亮；与同学相比较，自己有何优点，又有什么差距。

（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

（三）老师评价：确目口表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出详细的

改进措施。

其次、三课时

习作

一、谈话导入

师生活中只要细心的观察把自然界中小生灵的某种生存方式放在自己的生命历程里"设

身处地"的去思索，就能发觉那些卑微的生灵，一样有很多让人类敬重学习的许多方面。那么，

把我们上一节课口语交际的内容结合实际，仔细揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来确定是一

令人深思的美文，让人读之耳目一新.这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思索.

二、阅读提示，明确习作要求。

（-）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。

（二）明确要求：

1.主题关于"酷爱生命"。

2.可以写身边的那些酷爱生命的故事。

3.可以写身边酷爱生命的人。

4.选择自己感受最深的内容写下来。

5.内容要详细，要写出真实的感受。

6,习作的题目由自己定，写完后仔细修改。

三、方法指导

（一）选才指导。

1.记录身边的人酷爰生命的事。（在我们身边，有很多酷爱生命的人：辛勤培育我们的老

师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔??他们用劳动创建着美妙的生活，也使自己的

生命充溢光彩。）

2.视察小动物，从小动物起先，写酷爱生命的故事。

3.视察植物，从描述花草树木的特点起先，写一些关于生命的故事。

4.从遵守交通法规方面谈一谈酷爰生命的意义。

（二）指导构思行文。

写好这次的作文，构思方面，课文中告知我们一些小窍门。

1.假如你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事一说明道理。

2.假如你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点一联想生命现象。

3.假如你写植物，可以这样构思：描述植物特点-联想生命内涵.

四、试写初稿，反复修改。

（-）学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

（二）修改作文。

1,请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。

2.小组内互读互改，提出修改建议。

3.根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。

4.选择学生例文，师生共同进行修改。

5.学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。

五、朗读佳作，共同赏评。

指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的胜利之道。

六、誉写作文，制作墙报。

(-)再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

(二)整理习作和资料，办一期以"酷爱生命”为专题的板报。

佳作观赏：

生命我想对你说

从现在起先做一个华蜜的人！

谁，是谁拨动了我生命的琴弦？是什么翻开了我的生命的又一页？

生命，我想对你说，请不要怪罪于我。我知道人生路漫漫，无论长短，都不是一帆风顺的，

其中布满了荆棘与岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕，第一百零一次爬起来了，但在第一百零

二次我真的无力爬起，像渐渐凋谢的花朵，像静静地蒸发的水。

生命，我想对你说，我不是有意和你说拜拜。是篱笆那边刺眼的太阳，逼我离去；是那星空

高高挂起的愁闷的月儿，送我离去.就算我再不想离开，又能怎样，我用完全身的能量，也无能

为力。

生命，我想对你说，你不是恒久张开的弓，当箭射出的那瞬间，你张着，当箭无情的离开弓

的那一瞬间，你回复了往E的安静，像大海的潮头，不行能恒久咆哮，潮涨也会潮退。时间不会

恒久定格在你辉煌的那一刻。

生命，我想对你说，好想拥抱你，好想与你牵手共行。思绪漫飞，亲吻着时间的沙滩，抚摩

着薄薄的溪水，牵着过去的过去，拥抱昨天的期望，守护今日的光明，幻想明天的闪耀。多想永

恒地拥抱着你，这是我的愿望，而神圣的意旨却拉开你我的距离。或许距离可以带我到你的梦里

做客，让我们亲昵地相拥。

当地球不再转动，当你走的不留痕迹，当我也静静地走了，用轻轻的脚步上到天国的阶梯，

去重拾我的梦。

可是，有人说：

"假如生命是船,不要同流合污，要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。"是啊，同流合污有

什么好，逆水而行才显英雄本色！挑战风浪，闯过难关，找回真正的自己，生命的天空才会活力

无限。

"假如生命是水，不要故步自封，要做奔腾的活力之源，摧天拆地的去投奔大海。”是啊,

我是水就应当流淌为什么要像那只坐井观天的蛙。我应当有自己的想法我应当有自己的目标，

迈向我的将来。

"假如生命是棵小草，不要自惭形秽，要坚决果断地向世界奉献自己的一星浅绿。”是啊,

我不怕渺小，我不能自卑。只要能够为大地增加一点绚丽的色调就心满足足了。

生命，我想对你说，你奔腾不息地向前，我紧随在你的身后，生命主宰了我，我也应主宰你。

你，像瀑布，那样纯净，那样飘逸；你,像高山，那样坚贞,力舞不屈。我，看到，听到，悟到。

我不愿再透支你的活力，你的青春.

我不再埋怨生命的短暂，我只求把握今日，我从不感到生活的艰辛，就算前方布满荆棘，也

要勇往直前。我会学习你的坚毅，或许将来的一天，可以从第一百零二次爬起。那样的有强度，

刃瞭的有力气。

我会铸造自己的华蜜。

从现在起先做一个华蜜的人！

蝴蝶的生命

属于人的生命只有一次，但是蝴蝶却像洗心革面接受了其次次生命的到来。

或许一条浑身长满毛而又丑陋的毛毛虫实在是令人厌烦，可是一只飘舞在花儿上的蝴蝶又是

那么光彩照人。这就是一个生命的两种结果。

一条毛毛虫是可悲的，它遭遇着人们的指指引点，谁能保证它听不懂人话呢？它或许会问自

己：”为什么自己那么丑，受到同类的卑视，受到人类的指责和羞辱？"

然而一只蝴蝶，它肯定会为自己喝彩，为自己重获新生而喝彩，为自己的生命喝彩！因为它

不再是一条凄惨的毛毛虫，它不必再过爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。

人和蝴蝶从表面上看，是不一样的，可从内在看，却是一样的。人为何不为自己喝彩一下呢？

它可以代表着你兴奋时的心情，也可以代表你胜利时的喜悦。

托马斯・布朗爵士曾说过："生命是一束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而存

蝴蝶从丑小鸭变成天鹅，在人们眼中是常见的，当这种事发生在自己身上，你会为自己喝彩的。

也许毛毛虫望见的'是一片光明，望见自己内心的欢乐，所以上苍给予它崭新的外表让它化成束

最完备的火焰。

所以呢？我们也是可以做到的，把自己融入欢乐中，让自己沉醉在胜利的喝彩里。我们会为

自己喝彩同时也要为别人喝彩让他们认为自己没有被人生遗忘让他们去感受被喝彩的味道。

请让我们为蝴蝶柔弱的生命喝彩，它尝到了美的喜悦；让我们为花儿喝彩，它将最漂亮的一

瞬间献给了万世万物；让我们为蚂蚁喝彩，它学会了团结就是力气，学会了自强不息?？

最终，请让我们为自己喝彩吧！

第四课时我的发觉日积月累成语故事

一、复习导入

1.开火车读词语卡中的词语。

2.沟通较难书写的字词。

3.听写其中的词语。

二、我的发觉

（一）谈话引入。

师：同学们，学习完本组课文后，我们可以发觉课文中有许多含义深刻的句子，值得我们去

细细体会。你发觉一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看4晰和小东都发觉了什么。

（二）沟通明确方法。

学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己

发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景，联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文

揣摩感悟等方法。

（三）将方法用到实际中。

快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

（一）出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学

生快速背诵。

（二）学生补充自己搜集到的，并简洁谈谈自己的理解。

（三）老师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背.

1.人，只要有一种信念，有所追求,什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。一丁玲

2.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。一列夫・托尔斯泰

3.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。一车尔尼雪大斯基

4.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。一爰因斯坦

5•人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。一爱因斯坦

四、成语故事

（-）自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

（二）小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

（三）全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

（四）练习讲解并描述这个故事。

（五）学生沟通自己积累到的相关成语或者讲类似的故事。

五、作业布置

（一）背诵日积月累中的名言，另外背诵三句课外积累的酷爱生命的名言。

（二）搜集关于学习的成语故事。

《语文园地五》教学设计4

这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通

过视察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而相识到标点符号的重要作

用。教学中要引导学生细致视察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究

与发觉中，体验祖国语言的丰富。

R过程建议

1、出示"句号、问号、感叹号”的图片，弓I导学生视察，说说对它们的了解.

2、依据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内相互沟通。

3、出示教材中的两组句子，让学生自主视察，朗读，比比谁读得好。

4、共同探讨，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

5、小组嬉戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得精确。

这次活动支配了"读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中"读读认认"支配了相识

十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采纳了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是

对学生识字实力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有肯定的识字基础，因此在教学中老

师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣,体会方法，发展实力。"我会连"是两组"词语

搭配"练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要激励学生相互协作，自主完成。老师可

有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。"读读背背”中支配的积累"节气歌"。节气

对于学生来说比较生疏。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关学问的爱好，促进

学生的理解和积累。

R过程建议

读读认认：

1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会

形声字的特点。

2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。

3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。

4、嬉戏"找挚友"：利用偏旁卡片，组织学生进行组字嬉戏，巩固识字。

我会连：

1、分组出示两组练习，让学生尝试连线.

2、同桌互检，朗读巩固。

3、启发思索：照样子，你还能说几个吗？组织学生沟通汇报。

读读背背：

1、自由练读，思索：你对节气等相关的学问了解吗？老师简要介绍。

2、组内练读，参照教材，相识歌中的每句话所说明的节气名称。

3、练习背诵，小组竞赛。

本次口语交际的话题是"奇异的动物世界"。这是在本组课文教学内容基础上对"酷爱自然,

了解自然"这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进

而激发学生了解动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的健康情感。口语交际活动作为延长与深化的

一个载体，要力求发挥沟通活动的优势，主动创设情境，实现主动互动沟通的氛围。让学生在交

际中，真正表达。老师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培

育学生的口语表达实力和交际实力。

R交际打算

1、打算"动物世界"的光盘、或动物图片挂图等。

2、将班级的同学分成若干个小组。

R组织过程

一、情境导入

1、利用打算的图片或音像资料，组织学生视察。

2、沟通观后的感受。

3、老师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生爱好。

二、绽开话题

1、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你最喜爱哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过好玩的事情？

3、个别学生沟通自己的体验，老师有意识地点拨方法，帮助学生表达清晰，强调留意的问

题。

三、组内沟通

1、选择自己喜爱，了解的动物，在小组内进行沟通。说说它们的生活习性，以及与它们之

间发生的事情。

2、老师巡察，指导学生。如：留意倾听别人的发言、有不明白的问题刚好提问、大家可以

相互补充等。

四、全班沟通

1、组内推选代表讲给全班同学听，同学们相互提问或进行补充。

2、师生共同评议学生表达状况。

五、动笔习作

老师组织学生把组内和在全班沟通的内容写下来。老师要有意识地拓展学生的思路，巨以写

动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。激励学生敢写，多写，有意识地提高学生的

写话水平。

六、互读简评

在组内相互沟通自己写的片段,读一读，评一评。老师可以选择优秀的内容，进行全班展示

读。同学依据大家的看法进行修改。

依据本组教材的内容主题，"展示台"支配了展示学生学习和了解到的自然学问，为学生的

停息收集供应了展示的平台.活动的目的在于培育学生搜集处理信息的爱好和实力，表达交际的

实力，激发学生了解自然、酷爱自然的情感。

此次活动的胜利与否，在很大程度上依靠于在本组教材的教学过程中，老师有意识地引导学

生去搜集相关的资料，为活动展示做好打算。比如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描

绘祖国山河和自然风光的'优秀诗句和图片；学习《最大的"书"》，引导学生采集制作动植物

或矿物标本；学习《要是你在野外迷了路》之后，引导学生搜集、查找其他常见的分辨方向的方

教学中要努力营造和清沟通的氛围主动创建多种形式为学生搜集的充分展示创建机会。

如：组内沟通，择优举荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热忱。也可将活动延长到课后。

如：举办"标本世界"、‘锦绣山河"等专题性的小展览供学生参观，以拓宽学生的学问面,

丰富学生的学习生活，激发学生的胜利体验。

R过程建议

1、依据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。

2、组内沟通，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。老师巡察点拨，引导学生说

清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示,不清晰的地方同学间相互发问或

补充。

3、每个小组推选代表,参加全班的“最佳展示”。

4、老师小结，激励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资米跖签、

内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

这次宽带网中介绍了两种好玩的动物，一个是食虫的植物“猪笼草"，一种是热带鱼。目的

在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热忱和主动性，逐步养成留心视察大自然

的习惯.

R过程建议

1、出示短文，引导学生自主阅读，组内沟通读后的感受。

2、利用短文的最终一自然节，启发学生探讨：你还知道哪些大自然中奇异现象？

3、老师启发学生沟通搜集相关材料的途径，激励学生课外搜集。

4、建议学生办一期’奇异的大自然”的专刊。

《语文园地五》教学设计5

教学目标：

1、学习创建性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2、体会相同意思的不司词语在表达效果上的不同。

3、学习扩写段落。

4、积累古诗词。

教学重点：

1、学习创建性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2、体会相同意思的不司词语在表达效果上的不同。

3、积累古诗词

教学难点：

学习扩写段落。

教具打算：

课件

一、情境导入。

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去吸取里面的养分吧。

板书：语文园地三

(2)请同学们依据前面的要点，把课文中的例子说一说

2、词句段运用

（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。（出示课件4）

A、大声朗读词语。

B、找寻左边词语和右边词语的差别。

C、体会表达效果。

生总结、汇报

（出示课件5）

左边的词语是俗语，比较口语化;右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言

更贴近生活，显得更为生动。

板书：口语化的语言更生动

成语较为简练

如：一毛不拔铁公鸡

胆小怕事顾虑太多庸人自扰

拿不定办法举棋不定

（2）仿按例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更详细。（出示课件6）

A、读44页两段文字，比较二者的不同。

师：我们读文中给出的例子，发觉原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写

过程中，加入了作者的合志向象，把狼和小羊的对话描写得特别具体。但是小羊的'结局并没有

变更，这说明改写的同时也要忠于原文.

B、师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动

作描写得具体一些。

3、日积月累

学习《乞巧》这首诗。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女度河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

(1)指导朗读这首诗。

(2)简介作者。

(出示课件7)

林杰(831-847):字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年

仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林东描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

(3)板书：说说诗句的意思。

(出示课件8)

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就似乎望见隔着"天河"的牛郎织女在鹊桥上会面。

家家户户都在一边欣赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。

(4)学生读读背背。

(5)测试学生背诵。

三、课堂小结.

同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还

学习了古诗。希望我们在今后的学习中，运用所学的学问云解决问题。

板书内容：

板书设计

创编故事

语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练

说说诗句的意思

教学反思：

1、在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品尝词语的基础上，体会俗语和

成语的表达效果;在“故事创编"这个环节上，我引导学生发觉原文与新作的不同，从而让他们

明白创编故事的要点，取得了较好的效果。

2、我在"日积月累"的授课中，摒弃了以往的以"老师讲解"为主的旧模式，激励孩子们

自己学习,培育他们自学的实力;同时，让孩子fl］多读，达到当堂成诵。效果较好。

美中不足之处在于,花《乞巧》这首诗的背景介绍得不够具体，致使同学们对我国这个传统

的节日了解得不多。在今后的教学中，我尽力做到讲解具体,让同学们获得更多的学问。

备课素材

古诗相关资料

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要，形象生动。诗人在

诗中并没有详细写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之

情。

乞巧：中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日夜（七天八夜）,穿

着新衣的少女们在庭院向织女星恳求智巧，称为“乞巧”.乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验

巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，民间各地乞巧的传统方式不尽相同，各好玩味。近代的

穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞

巧风俗的延长。

《语文园地五》教学设计6

课前打算：

1:整理本组课文收集的相关资料。

2:搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

-：谈话导入：

生命对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长,

是我们每一个人都应当仔细思索的问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生没有了更深刻

的理解和相识，干脆可就让我们共同沟通一下吧。

二:自主打算

1:默读提示，了解本次口语交际的内容。

2:投影出示：a:说说自己了解到的生命现象。

b:讲讲自己知道的酷爱生命的故事。

c:谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3:回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

4:选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎么说。

5:自己轻声练习讲解并描述。

三：畅所欲言。

1：自己选择伙伴相互沟通,相互指责、指正.老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导.

2:每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细，宁静地倾听。

老师引导学生大胆进行评议、辩论。

四：总结而介

1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否踊

跃，与同学的沟通、合作是否主动等。

2:学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

3:老师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。

其次、三课时习作

-:谈话导入，激发爱好

在口语交际课上同学节畅谈了自己对生活的理解和感悟老师认为大家的发言都很有见地。

把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的

发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二：阅读提示，明确要求

1：学生默读提示，画出要求。

2:投影出示习作要求：

a:内容详细

b:写出真实感受

c:题名自定

三：试写初稿，反复修改

1:学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

2:好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。

3:小组内互读互改，提出修改建议.

4:根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。

四：朗读佳作，共同赏评

1：每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。老师引

导学生进行赏析。

2:请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。

五：誉写作文，制作墙报。

1：再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

2:整理习作和资料，办一期以"酷爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发觉成语故事日积月累

-：复习导入

1:读词语卡中的词语，［2:听写其中的词语。

二：我的'发觉

1：同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看

林和小东都发觉了什么。

2:学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生

自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景，联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上

下文揣摩感悟等方法。

3:快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外

之意。

成语故事

1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2:小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难.

3:全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

4:练习讲解并描述这个故事。

日积月累

1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生

快速背诵。

2:老师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说,背一背。

A:人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

----------------------丁玲

B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

------------------------------列夫。托尔斯泰

c:生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

------------------------------车尔尼雪夫斯基

d:一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

------------------------------爱因斯坦

e:人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

------------------------------爱因斯坦

3:请学生展示自己搜集的关于酷爰生命的名言，共同进行赏评。

教学目标：

1：接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。

2:在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达实力。

3:发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

4:积累关于生命的名言警句.

5:理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

《语文园地五》教学设计7

本设计注意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识，老师成了同等中首席。老师启

发谈话以激发习作爱好，指导沟通以引发思维，拓展思路，采纳竞赛、嬉戏等方式，来引导学生

进行发觉式学习。这样，学生就学得主动主动，学得好玩欢乐。

1.了解汉字一字多义的现象，归类识字。在详细的语言环境中理解词的意义。

2.乐府诗《游子吟》，诗的大意。

3.展示综合性学习活动成果。

4.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应当怎样爱父母。

老师打算：识字卡片，挂图等。

四课时。

第一课时

:口语交际

一、启发谈话、导入新课

1、老师谈话：先讲解并描述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最宏大的

爱是母爱，世界上最亲情的爰是父爱。我们每一天对生活在欢乐的日子里，在父母的关怀下健康

成长。能不能告知老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、老师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、嬉戏中的爱等等.

你情愿介绍哪一方面父母的关爱呢？

3、老师激励：请同学们打算一下，今日我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关

爰我们的。比一比谁说得好。有信念吗？（明确本次口语交际的内容。）

二、打算发言

1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2、同桌之间相互说一说。

3、小组沟通。每人说T牛事情，谈谈父母的关爱。

三、小小竞赛会

1、老师提示：

(1)竞赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

(2)竞赛方式：个人介绍。

(3)老师提示：详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。提示学生口语交际中

应留意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈。其他

学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2、学生竞赛

3、学生评价。

四、探讨沟通

1、老师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应当如爱自己的父母呢？

2、分小组探讨：谈谈应当怎样爱自己的父母

3、小组代表发言，其他同学补充。

4、集体探讨：假如自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应当怎么办？

①不会向父母表达爱，怎么办？

②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。

④如父母不在了或父母不在身边，你应当怎么办？

5、大家相互沟通，想方法，出办法。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。

与自己父母一起沟通一次，体验爱和亲情。

动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。

［设计意图］

本设计注意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识，老师成了同等中首席。小学生

的探讨，既活跃了课堂气氛，又培育了小学生动脑、动嘴的实力。

其次、三课时习作教学

:习作指导与评价

一、启发谈话，导入激趣

1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把

自己的心里话用美丽的语言写出来，就是很棒的作文了。大家情愿写出来吗？

2、指导阅读习作提示

二、充分沟通，开拓思路

1、习作前小组学生充分沟通，说说自己最想写什么？

2、在沟通过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清

晰.要运用平常积累的语言