八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区教学实录 新人教版

八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区”为主题，旨在让学生了解我国西北地区和青藏地区的自然特征、历史文化及经济发展现状。通过对比分析，培养学生对地理环境的认识能力，激发学生对地理学科的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生的人地协调观，通过学习西北地区和青藏地区的自然地理特征，使学生认识到人类活动与地理环境的关系，提高学生对可持续发展理念的理解。同时，培养学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生体验地理知识在解决实际问题中的应用。此外，激发学生的区域认知，让学生学会从地理角度分析不同地区的差异，提升学生的空间思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.西北地区和青藏地区的自然地理特征及其成因。

2.两个地区的主要经济活动和人文景观。

难点：

1.理解两个地区独特的自然地理环境对人类活动的影响。

2.分析两个地区经济活动的差异及其原因。

解决办法：

1.通过地图、图片等多媒体手段，直观展示地理特征，帮助学生理解。

2.结合实例，引导学生分析自然地理环境与人类活动的相互作用。

3.组织小组讨论，让学生通过合作学习，共同探讨经济活动的差异及其原因。

4.设计实践性作业，如模拟地理环境下的生活或经济活动，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件，详细讲解西北地区和青藏地区的自然特征、人文景观和经济发展。

2.运用讨论法，组织学生针对两个地区的对比分析，激发学生思考和表达。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟两地居民的生活和工作，加深对地理环境的理解。

4.利用实验法，通过模拟实验展示两地自然环境的差异对人类活动的影响。

5.鼓励学生参与项目导向学习，选择一个感兴趣的课题，进行实地调查或研究，提升实践能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘我国西北地区壮丽山河的图片，引导学生观察并描述图片中的地理特征。

2.提出问题：我国西北地区和青藏地区有哪些独特的自然地理特征？它们对人类活动有哪些影响？

3.学生分享：请学生根据已有知识，分享对西北地区和青藏地区的认识。

4.引出课题：今天我们将一起探讨这两个地区的自然特征、人文景观及经济发展。

（二）讲授新课（25分钟）

1.西北地区的自然地理特征：

-讲解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点等。

-结合地图展示，讲解河流、湖泊的分布。

-分析沙漠、戈壁等特殊地形对人类活动的影响。

2.青藏地区的自然地理特征：

-讲解青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点等。

-结合地图展示，讲解高原、山脉的分布。

-分析青藏高原的生态环境和资源优势。

3.经济活动和人文景观：

-分析两个地区的主要经济活动，如农业、畜牧业、旅游业等。

-介绍两地具有代表性的文化景观，如古丝绸之路、布达拉宫等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论两个地区经济活动的差异及其原因，培养学生分析问题的能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：我国西北地区和青藏地区的气候特点对当地农业发展有什么影响？

2.提问：如何保护青藏高原的生态环境？

3.提问：西北地区和青藏地区在文化传承方面有哪些特色？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享自己了解到的关于西北地区和青藏地区的趣事或故事。

2.学生提问，教师解答。

（六）课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后进一步了解西北地区和青藏地区的相关知识。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国地理》相关书籍，如《中国地理大发现》、《中国地理知识手册》等，可以提供更深入的地理知识背景。

-《中国国家地理》杂志，定期出版，内容丰富，适合学生了解地理新知。

-地理教学软件，如《地理信息系统》（GIS）软件，用于展示地理数据和分析地理现象。

-地理教育视频资源，如《地理中国》、《地理大发现》等纪录片，直观展示地理环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国国家地理》杂志，关注地理新闻和专题报道，了解地理学科的前沿动态。

-利用地理教学软件，让学生自己制作简单的地理信息系统，分析西北地区和青藏地区的地理数据。

-组织学生观看《地理中国》等纪录片，通过视觉体验，加深对地理环境的理解。

-引导学生参与社区服务或实地考察活动，如参观当地的水利工程、了解当地的农业生产等，将地理知识应用于实际。

-建议学生收集并整理关于西北地区和青藏地区的图片、地图等资料，制作成小册子或展板，进行班级分享。

-鼓励学生参加地理知识竞赛或辩论赛，通过竞赛形式，提高学生的地理素养和表达能力。

-建议学生利用网络资源，如在线地理学习平台，进行自主学习，拓宽知识面。

-组织学生进行小组合作项目，如研究西北地区和青藏地区的环境保护问题，提出解决方案，培养学生的创新思维和团队协作能力。教学反思这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示西北地区的图片，孩子们立刻被吸引了注意力，他们纷纷描述自己看到的景色，这让我感到很高兴。我知道，兴趣是最好的老师，一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，让他们在接下来的学习中保持积极的态度。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我尽量用生动的语言和多媒体课件来讲解，但是学生对一些复杂的地理概念还是显得有些吃力。比如，在讲解青藏高原的生态环境时，我发现有些学生对于高原生态系统、生物多样性等概念的理解并不深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生对基本概念的掌握，同时也要寻找更合适的教学方法来帮助他们理解这些复杂的概念。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于练习题的解答并不准确，这说明他们对知识点的掌握还不够牢固。因此，我决定在今后的教学中，不仅要注重知识点的讲解，还要通过更多的练习和讨论来帮助学生巩固和深化理解。

课堂提问环节是师生互动的重要环节，我注意到在提问时，有些学生虽然能回答出问题，但回答得不够完整或者不够深入。这可能是由于他们对知识点的理解不够透彻，也可能是由于他们在课堂上缺乏表达的机会。因此，我打算在今后的教学中，多给予学生表达的机会，鼓励他们积极思考，大胆发言。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是学生的参与度不够。有些学生似乎对地理学科不太感兴趣，他们在课堂上表现得比较被动。为了提高学生的参与度，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，但效果并不理想。这让我意识到，我需要进一步探索如何激发学生对地理学科的兴趣，让他们在课堂上更加活跃。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了我国西北地区和青藏地区的自然地理特征、人文景观及经济发展。通过这节课的学习，我们了解到：

1.西北地区和青藏地区分别具有独特的自然地理特征，如干旱、高寒等。

2.两个地区的经济活动主要以农业、畜牧业和旅游业为主。

3.青藏高原的生态环境保护和可持续发展具有重要意义。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.西北地区和青藏地区的自然地理特征有哪些？

2.两个地区的主要经济活动有哪些？

3.如何保护青藏高原的生态环境？

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）我国最大的内陆盆地是：

A.塔里木盆地

B.准噶尔盆地

C.罗布泊盆地

D.鄂尔多斯高原

（2）青藏高原的平均海拔是多少米？

A.2000米

B.3000米

C.4000米

D.5000米

（3）以下哪个地区不属于西北地区？

A.甘肃省

B.青海省

C.新疆维吾尔自治区

D.四川省

（4）青藏高原的主要农作物是：

A.小麦

B.玉米

C.青稞

D.水稻

（5）以下哪个地区不属于青藏地区？

A.西藏自治区

B.云南省

C.四川省

D.青海省

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）简述青藏高原的生态环境特点及其保护措施。

（2）分析西北地区和青藏地区经济发展的优势和挑战。板书设计①西北地区自然地理特征

-地理位置和地形地貌

-干旱的气候特点

-河流湖泊的分布

-沙漠、戈壁等特殊地