原春七年级地理下册 第十章 极地地区教学实录 （新版）新人教版

原春七年级地理下册第十章极地地区教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：原春七年级地理下册第十章极地地区教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生地理空间思维，通过分析极地地区的自然环境特点，培养学生对地理空间问题的理解和解决能力。

2.增强学生的科学探究意识，通过观察和比较极地地区的气候、生物特征，激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。

3.培养学生的全球观念，让学生认识到极地地区在全球环境变化中的重要性，增强环保意识和可持续发展观念。

4.强化学生的信息提取和归纳能力，通过学习极地地区的地理知识，提高学生在地理学习中获取和整合信息的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对地球的基本形状、大气圈和生物圈有一定的了解。他们可能接触过一些基础的气候知识，如四季变化和降水分布等。然而，对于极地地区的特殊性，如极地气候、生态系统和地理环境，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索未知领域有较高的兴趣。他们在地理学习上通常具备一定的观察力和分析能力，能够通过地图和图片进行初步的地理信息解读。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解地理知识；有的学生则更倾向于逻辑思维，喜欢通过数据和事实进行推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习极地地区时可能会遇到以下困难：一是极地环境的极端性，学生可能难以想象和理解；二是极地生态系统的独特性，学生可能对生物多样性和适应性感到困惑；三是极地地区与人类活动的关联性，学生可能难以理解极地变化对全球的影响。此外，学生可能对地理信息的获取和分析能力有限，需要教师引导和帮助。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解极地地区的自然环境和人类活动，帮助学生建立基本的地理知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕极地保护、气候变化等话题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取极地地区的真实案例，引导学生分析问题，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示极地风光和生态特点，增强学生的学习兴趣。

2.地图教学：通过地图教学，让学生直观地了解极地地区的地理位置、气候分布等地理信息。

3.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探索极地地区，提高实践操作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道极地地区在哪里吗？它们有什么特别的地方？”

展示一些关于南极和北极的图片或视频片段，让学生初步感受极地地区的神秘和独特。

简短介绍极地地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.极地地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解极地地区的定义，包括其主要地理特征和气候条件。

详细介绍极地地区的组成部分，如冰盖、冰川、生物群落等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.极地地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的极地地区案例进行分析，如南极科考站、北极熊保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对全球环境变化的影响，以及人类如何保护这些脆弱的生态系统。

小组讨论：将学生分成小组，讨论极地地区的环境保护措施，以及如何平衡人类活动与生态保护的关系。每组提出创新性的想法或建议，如可持续发展方案、国际合作等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与极地地区相关的主题进行深入讨论，如极地气候变化、极地生物多样性保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括极地地区的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调极地地区在地球生态系统中的独特地位和重要性，鼓励学生关注全球气候变化问题。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于极地地区环境保护的短文或报告，以巩固学习效果并激发进一步探索的兴趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-极地气候研究：介绍极地气候的特点，包括温度、降水、风向等，以及这些气候特征对极地生态系统的影响。

-极地生物多样性：探讨极地地区的生物多样性，包括极地特有的动植物种类，以及它们适应极端环境的独特生存策略。

-极地探险与科学考察：介绍历史上著名的极地探险家及其成就，以及现代极地科学考察的主要任务和成果。

-极地环境保护：分析极地环境保护的现状和挑战，包括全球变暖对极地地区的影响，以及国际社会在保护极地环境方面的努力。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《南极洲：地球的白色大陆》、《北极熊的家园》等，通过文学作品了解极地的自然环境和人类活动。

-观看纪录片：推荐《冰原奇观》、《北极熊的故事》等纪录片，直观感受极地的生态环境和生物多样性。

-参观虚拟博物馆：利用网络资源，如国家地理虚拟博物馆，让学生在线参观极地展馆，了解极地历史和文化。

-开展科学实验：设计简单的科学实验，如模拟极地气候条件，观察植物和动物的适应性变化。

-组织主题班会：以“保护极地环境”为主题，组织班会讨论，鼓励学生提出环保建议和行动计划。

-进行实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的自然保护区域或科普教育基地，亲身体验极地环境的保护工作。

-开展跨学科研究：鼓励学生结合地理、生物、化学等多学科知识，进行极地环境问题的综合研究。

-制作极地地图：让学生自己制作极地地图，标注重要地理特征和生态保护区，提高地理空间思维能力。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保理念融入日常生活。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在讲解极地地区时，尝试将课堂变成一个小型的极地探险基地，让学生穿上探险服，模拟极地环境，增强学习的真实感和趣味性。

2.融合信息技术：利用虚拟现实技术，让学生通过VR设备体验极地的极端气候和生物多样性，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在讲解过程中，发现部分学生对于理论知识的吸收效果不佳，主要是由于教学方法较为传统，缺乏互动性和趣味性。

2.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论话题与学生生活距离较远，缺乏足够的兴趣和动力。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程的全面评估。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：尝试采用更多样化的教学方法，如角色扮演、小组竞赛、案例分析等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展学习内容：结合学生的兴趣和实际，引入更多与极地地区相关的现实问题，如气候变化、环境保护等，激发学生的社会责任感。

3.优化评价方式：引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，全面评估学生的学习过程和成果。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等形式，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。

5.提升自身素养：不断学习新的教学理念和方法，提高自身的专业水平和教学能力，为学生的全面发展提供更好的指导。

6.注重实践环节：组织学生参与实地考察或模拟实验，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践操作能力。

7.强化情感教育：在教学中注重培养学生的爱国主义情怀和环保意识，引导学生关注全球环境变化，为构建美好家园贡献力量。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价：

在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习效果。这些问题既包括对基础知识的考察，也包括对深入理解和应用能力的测试。例如，在讲解极地地区的气候特点时，我会提问：“大家知道南极和北极的气候有什么不同吗？为什么会有这样的差异？”通过这些问题，我可以了解学生对极地气候知识的掌握程度，以及他们是否能够将理论知识与实际情境相结合。

2.观察评价：

课堂观察是评价学生表现的重要手段。我会注意观察学生在课堂上的参与度、合作精神、表达能力和解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。通过观察，我可以评估学生的课堂表现，并及时给予反馈。

3.测试评价：

定期进行小测验是评价学生学习效果的有效方式。我会设计一些与课本内容相关的测试题，包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解极地地区的生物多样性时，我会出一些关于极地动物习性和分布的测试题。通过测试，我可以了解学生对知识点的理解和记忆情况。

4.互动评价：

鼓励学生之间的互动是提高课堂评价效果的关键。我会设计一些需要学生相互合作完成的活动，如角色扮演、辩论赛等，通过这些活动，我可以观察学生在团队中的表现，以及他们是否能够有效地沟通和协作。

5.自我评价：

在课堂结束时，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、学习成果等。这种自我评价有助于学生认识到自己的优点和不足，从而在今后的学习中加以改进。

6.同伴评价：

同伴评价是一种有效的课堂评价方式，它能够促进学生之间的相互学习和帮助。我会鼓励学生互相评价，比如在小组讨论结束后，每个小组成员都要评价其他成员的表现。这种评价方式不仅能够提高学生的评价能力，还能够增强他们的团队协作精神。

7.反馈与改进：

在课堂评价的基础上，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。板书设计①极地地区概述

-极地地区的定义

-南极和北极的位置

-极地地区的气候特点

②极地地区的自然环境

-冰盖与冰川

-极地气候类型

-极地地区的生态系统

③极地地区的生物多样性

-极地特有的动植物

-适应极地环境的生物特性

-极地生态系统的脆弱性

④极地地区的科学研究

-极地科学考察的历史

-极地科学研究的重要性

-极地科学研究的主要领域

⑤极地地区的环境保护

-极地环境保护的现状

-全球变暖对极地地区的影响

-国际合作与环境保护措施

⑥极地地区的人类活动

-极地探险的历史与成就

-极地科考站的作用

-极地资源开发与环境保护的平衡课后作业1.作业一：撰写极地地区研究报告

要求：选择南极或北极中的一个地区，收集相关资料，撰写一份极地地区研究报告，内容包括地理位置、气候特点、生物多样性、科学研究、环境保护等方面。

答案示例：

-地理位置报告：南极位于地球最南端，覆盖了大部分南极洲大陆。

-气候特点报告：南极气候寒冷干燥，平均温度低于-50°C，风速极高。

2.作业二：绘制极地生态系统图

要求：根据所学知识，绘制一个极地生态系统图，标注不同生物的栖息地以及它们之间的关系。

答案示例：

-图中标注了企鹅、海豹、鲸鱼等极地动物，以及它们的食物链关系。

3.作业三：分析极地气候变化的影响

要求：分析全球变暖对极地地区的影响，包括冰川融化、海平面上升、生态系统破坏等方面。

答案示例：

-冰川融化导致海平面上升，可能淹没沿海