９ 短诗三首繁星（一五九）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

９短诗三首繁星（一五九）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《繁星（一五九）》为载体，通过朗读、品析、创作等环节，引导学生感受诗歌的意境美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。同时，结合四年级下册语文教材，注重培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。二、核心素养目标1.培养学生欣赏诗歌的能力，提升审美情趣。

2.培养学生理解诗歌意象，增强语言感知力。

3.培养学生运用诗歌表达情感，提高文学创作能力。

4.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学情分析四年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但对诗歌的欣赏和理解能力还有待提高。在知识层面，学生对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解，但对诗歌的深层含义和情感把握尚需引导。在能力方面，学生的朗读能力和初步的品析能力有所展现，但缺乏深入的分析和创意性的表达。在素质方面，学生的想象力和创造力有待激发，同时，他们对传统文化的认知和兴趣也需要进一步培养。

行为习惯上，四年级学生在课堂上能够积极参与，但有时注意力容易分散，需要教师及时引导和调整。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：学生对诗歌的基本知识和表达手法有一定了解，但缺乏系统性的学习，对诗歌的深层理解不足。

2.能力水平：学生的朗读能力和初步品析能力尚可，但深入分析和创意表达的能力较弱。

3.思维方式：学生的思维较为具体形象，对抽象的诗歌意境理解有一定难度，需要教师引导和启发。

4.学习兴趣：学生对诗歌的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对诗歌产生抵触情绪，需要教师激发他们的学习兴趣。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、诗歌文本。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：网络诗歌赏析视频、诗歌创作软件。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、绘画、音乐辅助教学。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与星空相关的自然风光视频，引导学生描述画面，激发他们对繁星的认识和兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律等，回顾已学过的诗歌作品。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解《繁星（一五九）》的背景、作者及诗歌的创作特点，引导学生了解诗歌的意境和情感。

-举例说明：选取与《繁星》风格相似的诗歌作品，如《静夜思》，让学生对比阅读，分析其共同点和不同点。

-互动探究：分组讨论，让学生就《繁星》中的意象、情感进行探讨，分享各自的理解和感受。

3.朗读与品析（约15分钟）

-学生活动：全班学生齐读《繁星（一五九）》，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：针对学生的朗读，指导他们如何更好地把握诗歌的节奏和情感。

-互动交流：选取几位学生分享自己的朗读感受，教师点评并给予指导。

4.情境体验（约10分钟）

-学生活动：让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的星空之下，感受诗歌所营造的意境。

-教师指导：引导学生关注诗歌中的关键词句，如“繁星点点”、“寂静无声”等，帮助他们更好地体会诗歌的情感。

5.创意表达（约20分钟）

-学生活动：以《繁星（一五九）》为灵感，创作一首自己的小诗，要求体现诗歌的意境和情感。

-教师指导：针对学生的创作，给予点评和指导，帮助他们提高诗歌创作能力。

6.总结与拓展（约5分钟）

-学生活动：分享自己的创作，互相评价，总结诗歌创作的心得体会。

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌欣赏和创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的美好事物，用诗歌表达自己的情感。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试用简短的文字进行赏析。

8.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在课堂上的表现，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌欣赏能力提升：通过本节课的学习，学生对诗歌的节奏、韵律和意境有了更深入的理解，能够欣赏诗歌的美感，对诗歌的欣赏能力得到显著提升。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论和创作，通过朗读、品析和创作，提高了自己的语言表达能力，能够用自己的语言描述诗歌的意境和情感。

3.文化素养得到拓展：通过对《繁星（一五九）》的学习，学生对星空、自然现象等有了更深刻的认识，对传统文化和诗歌有了更浓厚的兴趣，文化素养得到拓展。

4.创造力与想象力发展：学生在创作自己的诗歌时，充分发挥了想象力和创造力，能够根据自己的理解，创作出具有个性特色的诗歌作品。

5.诗歌创作能力提高：通过学习诗歌的基本形式和表达手法，学生掌握了诗歌创作的技巧，能够在日常生活中运用诗歌来表达自己的情感和思想。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和创作诗歌，学习兴趣得到激发。

7.团队合作能力增强：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，增强了团队合作能力。

8.自主学习能力提升：学生在本节课中，学会了如何通过自主阅读、思考和探究来学习诗歌，自主学习能力得到提高。

9.情感态度与价值观培养：通过对诗歌的学习，学生能够体会到诗人对美好事物的追求和赞美，培养了对真善美的认识和追求。

10.语文综合运用能力提高：本节课的学习涉及诗歌欣赏、创作、朗读、讨论等多个环节，学生在这些环节中，综合运用了语文知识，提高了语文综合运用能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-要求学生阅读《繁星（一五九）》全文，并完成以下任务：

a.用自己的话概述诗歌的内容。

b.标记出诗歌中的关键词句，并简要分析其意义。

c.选择自己最喜欢的诗句，阐述其表达的情感和意境。

2.写作作业：

-学生根据《繁星（一五九）》的灵感，创作一首自己的小诗，要求：

a.体现诗歌的意境和情感。

b.使用至少两种诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

c.诗歌结构完整，注意韵律和节奏。

3.思考作业：

-学生思考诗歌与生活的联系，写一篇短文，题目自拟，要求：

a.结合自身经历，谈谈从诗歌中获得的感悟。

b.探讨诗歌在现代社会中的价值。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师在课后及时批改学生的阅读作业、写作作业和思考作业。

-对学生的阅读作业，重点关注学生的概括能力、对关键词句的理解和分析能力。

-对学生的写作作业，关注诗歌的创意、表达技巧和诗歌结构。

-对学生的思考作业，关注学生的观点、论证过程和语言表达。

2.反馈方式：

-对学生的阅读作业，通过评语给予鼓励和指导，指出不足之处，提出改进建议。

-对学生的写作作业，除了评语外，还可以进行个别面批，与学生讨论诗歌创作的技巧和思路。

-对学生的思考作业，鼓励学生提出独到的见解，同时指出逻辑上的漏洞，引导学生进行深入的思考。

3.反馈效果：

-通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高能力。

-通过反馈，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

-通过教师与学生之间的互动，促进学生对诗歌的理解和创作能力的提升。

-通过作业反馈，建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围。八、教学反思今天上的这节课，是关于四年级下册的《繁星（一五九）》，整体来说，我觉得学生的表现还不错，但也发现了一些问题，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我发现学生们对诗歌的欣赏能力有了明显的提升。通过课堂上的朗读、讨论和创作，他们能够更好地理解诗歌的意境和情感，这让我很欣慰。特别是那些平时不太喜欢语文的学生，也能够在诗歌中找到自己的兴趣点，这让我觉得教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。

但是，我也注意到一些学生对于诗歌的深层理解还不够。在讨论环节，有些学生只是停留在表面的描述，没有深入挖掘诗歌的内涵。这可能是因为他们对诗歌的阅读量不够，对诗歌的背景和作者的了解也不多。所以，在接下来的教学中，我打算增加一些诗歌背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

另外，我发现课堂上的互动讨论环节，学生的参与度并不均匀。有些学生积极性很高，能够积极发言，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异和自信心问题。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上，更多地采用小组讨论的形式，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时，我也会注意观察学生的反应，适时给予鼓励和支持。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的诗歌创作能力还有待提高。虽然他们在创作时