第16课 独立自主的和平外交（教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

第16课独立自主的和平外交（教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第16课《独立自主的和平外交》选自2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学。本课以新中国成立初期我国独立自主的和平外交政策为主题，旨在让学生了解我国在外交领域取得的重大成就，培养学生爱国主义精神和国际视野。本课内容与课本紧密关联，符合教学实际，有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解新中国初期外交政策形成的背景和意义。

2.增强学生的国家认同感和民族自豪感，培养学生热爱祖国、维护国家利益的情感。

3.提升学生的历史思维和批判性思维能力，通过分析历史事件，培养学生独立思考和判断的能力。

4.培养学生的国际视野，认识我国在国际舞台上的地位和作用，增强学生的全球意识。学情分析八年级学生对历史学科的学习兴趣逐渐增强，但他们对新中国成立初期外交政策的了解相对有限。在知识层面，学生对新中国成立的历史背景和基本史实有一定了解，但对独立自主的和平外交政策的具体内容和影响认识不足。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累，但分析历史事件的能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的国家认同感和民族自豪感较强，但国际视野和全球意识相对薄弱。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学科的学习缺乏主动性，对抽象的历史概念理解困难，需要教师引导和启发。此外，学生在课堂上的参与度不高，对历史事件的讨论和思考不够深入，这可能会影响他们对独立自主的和平外交政策的理解和认识。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析和互动讨论，帮助学生深入理解新中国成立初期外交政策的历史背景、主要内容及其影响，同时培养学生的历史思维能力和国际视野。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新中国成立初期外交活动的图片、外交政策解读的视频等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示新中国成立初期的历史照片，提问学生：“这些照片带给你怎样的感受？它们反映了新中国成立初期怎样的历史背景？”

2.学生分享感受，教师总结：新中国成立初期，我国面临着内忧外患的严峻形势，国家主权和民族尊严受到严重挑战。

3.教师提出问题：“在这样的背景下，我国采取了怎样的外交政策？这一政策对我国的崛起产生了怎样的影响？”

4.引入新课《独立自主的和平外交》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解新中国成立初期的外交政策，包括“一边倒”的外交政策、和平共处五项原则、恢复联合国合法席位等内容。

2.结合历史背景，分析我国外交政策形成的原因，如抗美援朝战争的胜利、国内经济恢复的迫切需要等。

3.讲解我国外交政策对国内外的意义，如提高了我国在国际舞台上的地位，增强了民族自尊心和自豪感等。

4.举例说明我国外交政策的具体实践，如1955年的万隆会议、1972年的尼克松访华等。

5.结合多媒体资源，展示相关历史图片、视频，让学生直观感受新中国成立初期外交政策的实施。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示题目，要求学生运用所学知识进行判断。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师挑选几道典型题目进行讲解，帮助学生巩固知识。

4.学生复述所学内容，教师提问检查。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“我国独立自主的和平外交政策对我国的发展产生了哪些影响？”

2.学生分组讨论，各抒己见。

3.每组推荐代表发言，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分析新中国成立初期我国面临的国际形势，探讨我国为何选择独立自主的和平外交政策。

2.学生分组讨论，分析和平共处五项原则的提出对我国的国际地位产生了哪些影响。

3.教师邀请学生上台演示万隆会议、尼克松访华等历史事件，加深学生对新中国成立初期外交政策的认识。

4.教师与学生共同总结新中国成立初期外交政策的特点、成就及历史意义。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提问：“如果你是新中国成立初期的外交官，你会如何处理我国与其他国家的关系？”

2.学生分组讨论，提出自己的看法。

3.各组代表发言，教师点评。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调新中国成立初期外交政策的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《新中国外交风云》：这本书详细记录了新中国成立以来我国外交政策的发展历程，包括重大外交事件、外交政策和外交思想等内容，有助于学生深入了解我国外交的发展脉络。

-《周恩来外交生涯》：周恩来是我国外交事业的杰出代表，本书以周恩来为主角，讲述了他在新中国成立初期的重要外交活动，展现了我国外交政策的灵活性和坚定性。

-《和平共处五项原则》：介绍和平共处五项原则的起源、内容和影响，让学生了解这一原则在国际关系中的重要作用。

2.拓展建议：

-阅读相关历史资料：鼓励学生阅读《新中国外交风云》、《周恩来外交生涯》等书籍，了解新中国成立初期我国外交政策的发展历程和重要事件。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《外交风云》、《中国外交史》等纪录片，通过直观的方式感受新中国成立初期我国外交的艰辛与辉煌。

-参与历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，提高学生对新中国成立初期外交政策的了解和掌握。

-开展小组讨论：引导学生就新中国成立初期外交政策的相关问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

-制作历史手抄报：要求学生以新中国成立初期外交政策为主题，制作手抄报，通过查阅资料、整理信息，加深对所学知识的理解。

-观看国际新闻：鼓励学生关注国际新闻，了解我国在国际舞台上的最新动态，培养学生的国际视野和全球意识。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实物展览，直观感受新中国成立初期我国外交的发展历程。课后拓展1.拓展内容：

-《新中国外交史》节选：选取新中国成立初期一段外交史实，如1950年周恩来总理访问印度，介绍周恩来总理的外交手腕和我国的外交策略。

-《和平共处五项原则》解读：提供一篇关于和平共处五项原则的解读文章，分析这一原则的内涵和在国际关系中的应用。

-《新中国外交大事记》摘录：摘录新中国成立初期的一些重要外交事件，如1971年中国恢复在联合国的合法席位，让学生了解我国在外交领域取得的成就。

2.拓展要求：

-学生阅读上述拓展材料，了解新中国成立初期我国外交政策的具体内容和实施过程。

-鼓励学生思考：新中国成立初期我国外交政策形成的原因是什么？这些政策对我国的国际地位和国内发展产生了哪些影响？

-学生可以选择其中一个或多个问题进行深入研究，撰写小论文或研究报告。

-学生可以与同学交流讨论，分享自己的研究成果，提高合作能力和表达能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在拓展学习过程中，要注意收集和整理资料，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生可以通过查阅图书馆、网络资源等方式，拓宽自己的知识面。

-学生在完成拓展学习后，可以撰写心得体会，总结自己的学习收获和体会。

-教师可组织一次课后拓展成果展示活动，让学生展示自己的研究成果，增强学生的自信心和成就感。教学反思与改进教学这节课，我深感收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足之处。以下是我对本次教学的反思与改进计划。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我通过展示历史照片和提出问题来激发学生的兴趣，但感觉学生的参与度还不够高。今后，我打算尝试使用一些互动性更强的导入方式，比如组织学生进行角色扮演，让他们扮演新中国成立初期的外交官，通过模拟外交场景来引入新课。

其次，讲授新课环节中，我发现有些学生对于外交政策的理解还不够深入。在讲解和平共处五项原则时，我可能会加入一些实际案例，让学生通过分析案例来理解原则的具体应用。同时，我也会注意控制讲解的节奏，确保每个知识点都被学生充分吸收。

在巩固练习环节，我发现学生对于练习题的完成情况参差不齐。有的学生能够迅速找到答案，而有的学生则显得有些迷茫。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中设计更多层次、更多样化的练习题，以满足不同学生的学习需求。

课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信，甚至有些学生不敢举手发言。为了提高学生的参与度，我会在今后的教学中创造更多的机会让学生表达自己的观点，同时也会给予他们更多的鼓励和肯定。

在教学过程中，我还发现了一些技术上的问题。比如，在使用多媒体资源时，有时会出现播放不畅的情况。为了解决这个问题，我会在