（教师用书）2024-2025版高中地理 第4单元 环境管理与全球行动 第2节 国际行动教学实录 鲁教版选修6

（教师用书）2024-2025版高中地理第4单元环境管理与全球行动第2节国际行动教学实录鲁教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《（教师用书）2024-2025版高中地理第4单元环境管理与全球行动第2节国际行动教学实录鲁教版选修6》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生地理实践力和区域认知能力。通过学习国际环境行动的案例，学生能够理解国际合作在环境治理中的重要性，提升分析全球环境问题能力。同时，培养学生关注全球环境议题，树立可持续发展观念，增强社会责任感和参与全球治理的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理学科的基础知识，包括自然地理、人文地理和环境地理的基本概念。他们已经具备了一定的地理空间思维能力和对地理现象的基本理解。此外，他们可能对全球环境问题有一定的了解，例如气候变化、生物多样性保护等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇心，对环境问题尤其关注。他们的学习兴趣点可能集中在现实生活中的环境问题及其解决方法上。学习能力方面，学生能够通过阅读、讨论和案例分析来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉相结合的方式获取信息，同时喜欢参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解国际环境行动的复杂性和多边性时可能会遇到困难。此外，对于全球环境问题背后的经济、政治和社会因素的理解可能不够深入。在分析案例时，学生可能难以将理论知识与实际情境相结合。此外，学生可能对国际合作的机制和过程缺乏了解，这可能会影响他们对案例的深入分析。教学资源-地理教材：《（教师用书）2024-2025版高中地理第4单元环境管理与全球行动第2节国际行动教学实录鲁教版选修6》

-多媒体课件：包含国际环境行动案例、图表和数据

-互联网资源：国际环境组织网站、相关新闻报道、地图服务

-教学视频：关于国际环境行动的纪录片或新闻报道片段

-教学模型：地球仪、环境问题模型（如温室效应模型）

-白板或投影仪：用于展示教学内容和互动讨论

-学生作业本：用于记录学生思考和练习

-讨论小组材料：分组讨论的案例材料和引导问题教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一幅全球变暖的图片或视频，引导学生思考环境问题对人类生活的影响。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道全球环境问题有哪些？它们是如何影响我们的生活的？”通过这样的提问，激发学生的兴趣和思考，为新课的引入做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容1：教师简要介绍国际环境行动的背景和意义，强调国际合作在解决全球环境问题中的重要性。接着，教师展示国际环境组织的案例，如《巴黎协定》等，让学生了解国际环境行动的具体内容和实施过程。

-详细内容2：教师引导学生分析国际环境行动的成效和挑战，例如国际合作中的利益冲突、执行力度不足等问题。通过案例讨论，帮助学生理解国际环境行动的复杂性和多边性。

-详细内容3：教师讲解国际环境行动对我国的影响，强调我国在国际环境治理中的角色和责任。结合我国在应对气候变化、保护生物多样性等方面的政策和实践，引导学生思考如何参与国际环境治理。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：教师组织学生进行小组讨论，要求学生根据所学知识，设计一个解决当地环境问题的方案。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

-详细内容2：学生展示自己的方案，其他小组进行评价和补充。教师针对学生的方案进行点评，指出优点和不足。

-详细内容3：教师总结学生的方案，强调方案的可操作性和实用性，并鼓励学生在日常生活中践行环保理念。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-方面1：国际环境行动的成效

-举例回答：小组讨论了《巴黎协定》的签署和实施，认为该协定有助于全球温室气体排放的控制，为应对气候变化提供了有力保障。

-方面2：国际环境行动的挑战

-举例回答：小组讨论了国际合作中的利益冲突问题，认为各国在环境治理中的立场和利益存在差异，需要通过沟通和协商来解决。

-方面3：我国在国际环境治理中的角色和责任

-举例回答：小组讨论了我国在应对气候变化、保护生物多样性等方面的政策和实践，认为我国在履行国际环境责任方面发挥了积极作用。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调国际环境行动的重要性、我国在国际环境治理中的角色和责任。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注环境问题，积极参与环保行动。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解国际环境行动的概念、背景和意义，掌握国际环境组织的基本运作方式和主要协议内容。

-学生能够分析国际环境行动的成效和挑战，如国际合作中的利益冲突、执行力度不足等问题。

-学生能够了解我国在国际环境治理中的角色和责任，认识到我国在应对气候变化、保护生物多样性等方面的政策和实践。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识与实际情境相结合。

-学生在实践活动和小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了如何与他人共同探讨问题、分享观点。

-学生在课程学习过程中，培养了地理空间思维能力，能够从全球视角看待环境问题。

3.思维发展：

-学生在思考国际环境行动的过程中，培养了批判性思维，能够对问题进行深入分析和反思。

-学生在了解我国在国际环境治理中的角色和责任时，增强了民族自豪感和国家认同感。

-学生在关注全球环境议题的过程中，树立了可持续发展观念，形成了关注全球环境、参与全球治理的意识。

4.行为改变：

-学生在课程学习后，更加关注环境问题，关注国内外环保政策和发展趋势。

-学生在日常生活中，开始践行环保理念，如节约用水、减少废弃物、使用环保产品等。

-学生在家庭、学校和社会中，积极宣传环保知识，倡导绿色生活方式。

5.情感态度：

-学生对环境问题产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识，提高自身环保素养。

-学生在参与环保活动时，表现出积极向上的精神风貌，增强了社会责任感和使命感。

-学生在面对环境问题时，能够保持冷静和理性，勇于担当，为解决环境问题贡献自己的力量。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺有收获的。咱们这节课的主题是“国际行动”，这可是地理学科里一个挺重要的知识点，涉及到全球环境治理和国际合作，对于我们高中生来说，既新鲜又有点难度。

1.教学反思：

-首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过展示全球变暖的图片和视频，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。他们对于环境问题都很关心，这让我感到很欣慰。

-在新课讲授的过程中，我发现学生们对于国际环境组织的案例理解得不错，但是对于其中的多边性和复杂性还是有点难以把握。我在这里可能需要更详细地解释一些国际合作的机制和过程，让他们有一个更清晰的认识。

-实践活动部分，我挺满意的。学生们分组讨论的时候，他们的参与度很高，提出的方案也很有创意。不过，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能需要我在以后的教学中多给予他们一些表达的机会和鼓励。

-小组讨论环节，孩子们的思维挺活跃的。他们从不同的角度分析了国际环境行动的成效和挑战，我也看到了他们对我国在国际环境治理中的角色和责任的思考。不过，有些小组在讨论时，对于案例的分析还不够深入，这可能需要我在之后的课程中加强对案例的引导和讲解。

2.教学总结：

-总结起来，我觉得这节课在知识传授方面还是达到了预期的效果。学生们对于国际环境行动有了更深入的了解，对于我国在国际环境治理中的角色和责任也有了更清晰的认识。

-在技能方面，学生们在实践活动和小组讨论中提高了团队合作和沟通能力，这对于他们的成长是非常有益的。

-情感态度上，学生们对于环境问题有了更高的关注度，他们的环保意识得到了提升，这是我最欣慰的地方。

当然，课上也存在一些问题。比如，我在讲解复杂概念时，可能没有做到深入浅出，导致一些学生理解起来有些吃力。另外，对于学生表达能力的培养，我还需要在今后的教学中多下功夫。

3.改进措施和建议：

-对于复杂概念的教学，我计划采用更多样化的教学方法，比如案例教学、角色扮演等，让学生在具体的情境中学习，这样可以提高他们的理解能力。

-在培养学生的表达能力方面，我会在课堂上多给学生机会，鼓励他们积极参与讨论，同时也会提供一些技巧和方法指导，帮助他们更好地表达自己。

-对于案例分析的深度，我会在之后的课程中加强引导，提供更多的背景资料和分析工具，让学生能够更全面地分析问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，对于国际环境行动的相关知识表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己的观点和看法，展现了良好的课堂互动。

-在回答问题时，学生们能够结合所学知识，对国际环境行动的成效和挑战进行分析，体现了他们对知识的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照要求，将设计的解决当地环境问题的方案进行展示。学生们在展示过程中，不仅展现了方案的创新性和实用性，还能够清晰地阐述方案的实施步骤和预期效果。

-教师对每个小组的展示进行了点评，指出方案的优点和不足，并提出了改进建议。学生们在点评中受益匪浅，对环境问题的解决有了更深入的认识。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试内容包括国际环境行动的基本概念、案例分析和我国在国际环境治理中的角色等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，显示出他们对知识的理解和运用能力。同时，也有部分学生在分析案例和提出解决方案时存在困难，这需要在今后的教学中加强指导。

4.学生自评与互评：

-在课程结束后，教师组织学生进行自评和互评。学生们在自评中反思了自己的学习过程，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-在互评中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。这种评价方式有助于学生之间的相互学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够自信的问题。

-针对小组讨论成果展示，教师对学生的创新思维和实用性方案表示赞赏，同时也指出了部分方案在实施步骤上的不足。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予了肯定，同时对部分学生在案例分析方面的困难提出了针对性的建议。

-教师在反馈中强调，学生们在今后的学习中要注重知识的积累和运用，提高自己的分析问题和解决问题的能力。同时，教师鼓励学生们在日常生活中关注环境问题，积极参与环保行动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《联合国环境规划署》（UNEP）发布的《环境概览》报告，了解全球环境问题的最新动态和联合国在环境治理方面的努力。

-视频资源：纪录片《地球脉动》（PlanetEarth）中关于生物多样性保护的部分，通过视觉感受了解自然环境的重要性。

-在线课程：国家地理频道提供的“环境科学基础”课程，帮助学生从更专业的角度理解环境问题。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，观看视频资源，深入了解国际环境行动的背景和现状。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的疑问，并尝试通过查阅资料或与同学讨论来解答。

-教师推荐以下阅读材料和视频资源的部分章节或片段，以帮助学生更好地理解课程内容：

-《环境概览》报告中的“全球气候变化”章节，重点了解全球气候变化的成因、影响和应对措施。

-《地球脉动》纪录片中关于“珊瑚礁生态系统”的部分，学习生物多样性的重要性及其面临的威胁。

-“环境科学基础”课程中的“环境政策与法规”模块，了解国际环境法规和我国相关环保政策。

-学生在完成拓展学习后，可以撰写一篇小论文，总结自己对国际环境行动的理解和认识，并分享在学习过程中的收获和体会。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、提供额外的学习资源、组织学生进行交流分享等。

-学生可以通过以下方式展示拓展学习成果：

-课堂报告：选取一节课时，让学生向全班同学介绍自己的拓展学习成果。

-主题演讲：组织一次关于国际环境行动的主题演讲比赛，鼓励学生发挥创意，用不同的方式表达自己的观点。

-小组合作项目：学生分组合作，设计一个关于国际环境行动的社区宣传或教育活动方案，并实施推广。板书设计①国际环境行动概述