讲故事（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

讲故事（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）讲故事（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023-2024学年三年级下册数学北师大版《讲故事》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《讲故事》为主题，结合三年级学生的认知水平和兴趣特点，引导学生通过故事情境来理解数学概念和解决问题。内容与课本相关，如认识数字、加减法、乘除法等基本运算，以及数学思维和问题解决能力的培养。核心素养目标培养学生运用数学语言表达、理解和解决问题的能力；提升学生的逻辑思维和抽象思维能力；增强学生的数学应用意识和创新精神；激发学生对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。通过《讲故事》这一活动，让学生在情境中体验数学，感受数学与生活的联系，培养数学素养。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：数字的识别与运用。例如，通过故事中的角色互动，引导学生识别和运用数字，如计算故事中角色拥有的物品数量。

-重点二：基本的数学运算。例如，在故事情节中嵌入简单的加减法问题，让学生在解决问题的过程中应用所学运算。

-重点三：数学问题的解决策略。例如，通过故事情境，让学生学会如何分析问题、选择合适的策略来解决数学问题。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：抽象思维的应用。例如，在故事中涉及较为复杂的逻辑关系，如通过连续的加减运算来计算总数，这对三年级学生的抽象思维能力是一个挑战。

-难点二：数学问题情境的理解。例如，故事情境可能包含多步骤的解题过程，学生需要理解每个步骤的意义和逻辑顺序。

-难点三：数学与生活实际的联系。例如，将数学问题与学生的日常生活经验相结合，让学生理解数学知识在实际生活中的应用，这对学生的认知是一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《讲故事》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事书、数字卡片等多媒体资源，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：准备计算器、数字棒等，用于学生在故事情境中进行数学操作和练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；同时，准备实验操作台，方便学生进行数学实验活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们喜欢听故事吗？”来引起学生的兴趣，然后引入一个简单的数学故事，让学生猜测故事中可能会出现的数学问题。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的数学概念，如数字的识别、基本的加减法等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如通过故事中的角色和情节，引入新的数学概念，如“倍数”或“分数”。

-举例说明：通过故事中的具体情节，展示如何应用新学的数学概念解决问题。例如，故事中的角色需要分蛋糕，如何用分数来表示每个人得到的蛋糕部分。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们根据故事中的情境设计自己的数学问题，并尝试用学到的数学知识来解决。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成一些与故事相关的数学练习题，如计算故事中角色的物品总数、分配物品等。

-教师指导：教师在教室中巡视，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生展示：每组选择一个代表，向全班展示他们设计的数学问题和解决方案。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，鼓励学生的创新思维和解决问题的能力。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的数学概念和解决问题的方法，强调数学在生活中的应用。

-学生反思：引导学生思考数学知识是如何在故事中发挥作用的，以及他们在学习过程中遇到的挑战和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：给学生布置一些与故事相关的数学作业，如设计自己的数学故事，并在故事中应用所学的数学知识。

7.教学延伸（约10分钟）

-教师可以根据学生的兴趣和水平，提供一些额外的学习资源，如数学故事书、在线数学游戏等，以供学生在课后进一步学习。学生学习效果学生学习效果

1.数学知识掌握：

-学生能够熟练识别和运用故事中的数字，如个位、十位、百位等。

-学生掌握了基本的加减法运算，能够通过故事情境解决简单的数学问题。

-学生了解了数学概念，如倍数、分数、总和等，并能将这些概念应用于故事情境中。

2.数学思维能力提升：

-学生能够通过故事情境理解数学问题的解决策略，提高了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生学会了分析问题、选择合适的策略来解决数学问题的方法。

-学生能够从不同角度思考问题，发展了创造性思维。

3.数学与生活实际联系：

-学生认识到数学知识在生活中的广泛应用，如购物、烹饪、分配物品等。

-学生能够将数学知识与实际情境相结合，提高了解决实际问题的能力。

-学生学会了运用数学思维去观察、分析、解决生活中的数学问题。

4.学习兴趣和态度：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学活动。

-学生在解决问题的过程中，养成了积极的学习态度，对数学产生了好奇心和探索欲望。

-学生在小组合作和展示环节中，培养了合作精神和自信心。

5.个性化发展：

-学生在故事情境中发挥了自己的想象力和创造力，设计了具有个性化的数学问题和解决方案。

-学生通过合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生在探索和解决问题中，形成了独立思考和创新的精神。

6.数学素养：

-学生在故事情境中，提升了数学应用意识，养成了良好的数学习惯。

-学生学会了从数学的角度看待问题，培养了数学素养。

-学生在解决问题过程中，锻炼了数学思维，提高了数学素养。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过讲故事的方式，孩子们很快就进入了学习状态，他们对数学的兴趣也被激发起来了。不过，我发现有些孩子对于故事中的数学问题还是有点迷茫，这说明我在引导他们从故事中提取数学信息时，可能没有做到位。我需要更明确地指导他们如何观察故事，找出其中的数学元素。

然后，新课呈现部分，我尽量用故事中的情节来讲解数学概念，这样孩子们更容易理解。但是，我发现有些孩子对于新学的概念还是不太能掌握，比如分数的概念。这可能是因为我讲解的时候，没有结合他们熟悉的生活例子，导致他们难以抽象出分数的本质。我应该在讲解时，更多地使用他们熟悉的物品或情境来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我让学生们自己动手解决问题，这个环节孩子们表现得不错，但是我也注意到，有些孩子在面对稍微复杂的问题时，就会显得有些手足无措。这说明我在设计练习题时，可能没有考虑到不同层次学生的需求。我需要在未来的教学中，设计更多层次、更多样化的练习题，以满足不同学生的学习需求。

至于拓展活动，我觉得孩子们在展示自己的数学故事时，表现得非常积极。但是，我发现有些孩子对于展示环节的紧张感比较强，这可能是因为他们对公开表达的自信心不足。我应该在未来的教学中，更多地鼓励学生进行公开表达，提高他们的自信心。

为了改进这些不足，我计划在未来的教学中做以下几点调整：

1.在导入环节，我会更加注重引导学生从故事中提取数学信息，可能会设计一些引导性问题，帮助他们更好地理解故事内容。

2.在新课呈现部分，我会尝试使用更多的生活例子来讲解数学概念，帮助孩子们更好地理解和记忆。

3.在巩固练习环节，我会设计更多层次、更多样化的练习题，确保每个学生都能找到适合自己的练习。

4.在拓展活动环节，我会更多地鼓励学生进行公开表达，提高他们的自信心，同时也会提供一些技巧和策略，帮助他们更好地展示自己。

5.我会更多地关注学生的个体差异，根据他们的学习进度和需求，提供个性化的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在讲解数学故事时，能够清晰、流畅地表达，展现了对数学概念的理解。

-部分学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，体现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够有效合作，共同解决问题，体现了团队合作精神。

-学生们能够根据故事情境，设计出富有创意的数学问题，并尝试用所学知识解决。

-展示环节中，学生们能够自信地分享自己的成果，展示出良好的表达能力。

3.随堂测试：

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用本节课所学的数学概念。

-学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，展现了良好的数学思维能力。

-少数学生在面对较复杂的数学问题时，仍存在一定的困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评过程中，能