第18课　统一多民族国家的巩固和发展（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）

第18课统一多民族国家的巩固和发展（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《统一多民族国家的巩固和发展》，涉及明朝和清朝时期的民族政策、边疆治理以及对外关系等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级历史下册教材《中国历史》中的相关章节相联系，如明朝和清朝的历史背景、主要历史事件和重要人物等，有助于学生将已有知识进行系统化、深化。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识统一多民族国家的形成和巩固过程中的历史规律；提升学生的历史解释能力，通过分析明朝和清朝的民族政策，理解民族关系和边疆治理的重要性；增强学生的文化自信，了解我国多民族文化的多样性和包容性；培养学生的家国情怀，激发学生为维护国家统一和民族团结而努力学习的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：明朝和清朝的民族政策。通过学习明朝时期的民族政策，如文治武功结合的统治策略，以及清朝时期设立理藩院和册封达赖、班禅等措施，理解这些政策在维护国家统一和民族团结中的作用。

-重点二：边疆治理的历史经验。通过分析明朝和清朝在边疆地区的治理策略，如设置边疆卫所、招募土司制度等，使学生认识到边疆治理对于国家统一的重要性。

2.教学难点

-难点一：对历史背景的理解。学生在理解明朝和清朝时期的历史背景时，可能对边疆民族关系和国内外形势的复杂性缺乏足够的认识。教师需引导学生结合地图和史料，逐步构建对这一时期历史背景的整体理解。

-难点二：历史事件的逻辑分析。学生可能在分析历史事件时，难以把握事件之间的逻辑关系。教师可以通过案例分析和小组讨论，帮助学生学会从历史唯物主义角度分析事件发展脉络。

-难点三：对多民族文化的包容性的认识。学生可能对多民族文化的包容性认识不足，教师需通过历史实例和课堂讨论，引导学生认识到我国多民族文化的多样性和相互交融的特点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级历史下册》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如明朝和清朝时期的边疆地图、民族服饰图片、历史事件视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间；准备实验操作台，用于展示边疆治理的相关模型或演示，以帮助学生更好地理解历史事件。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示我国疆域图，提问：“同学们，我们伟大祖国的疆域辽阔，历史上是如何巩固和发展统一的多民族国家的呢？”

-引导学生思考，激发学习兴趣。

**讲授新课（25分钟）**

1.明朝时期的民族政策（5分钟）

-教师简要介绍明朝的疆域和民族政策，如设立卫所、招募土司等。

-通过图片展示明朝边疆地区的治理情况，引导学生理解这些政策的作用。

2.清朝时期的民族政策与边疆治理（10分钟）

-教师详细讲解清朝时期的民族政策，如设立理藩院、册封达赖、班禅等。

-结合历史事件，如雅克萨之战，分析清朝边疆治理的成功经验。

3.多民族文化的交融与包容（10分钟）

-教师展示多民族文化的图片和资料，引导学生认识我国多民族文化的多样性。

-通过案例分析，如乾隆帝时期的“和亲”政策，探讨多民族文化的包容性。

**巩固练习（10分钟）**

-教师设计填空题、选择题等练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

**课堂提问（5分钟）**

-教师针对重点内容提问，如：“明朝和清朝在边疆治理上有哪些不同之处？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何维护国家统一和民族团结。

-学生分组讨论，教师巡视指导，并邀请小组代表分享讨论成果。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

-教师引导学生思考，如何将历史知识应用于现实生活，如如何处理民族关系、维护国家统一等。

-学生分享自己的想法，教师总结并强调历史学习的意义。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调统一多民族国家巩固和发展的历史经验。

-布置作业：阅读教材相关内容，撰写一篇关于统一多民族国家巩固和发展的心得体会。

**用时：45分钟**六、知识点梳理1.明朝时期的民族政策

-设立卫所：明朝在边疆地区设立卫所，加强军事防御和行政管理。

-招募土司：在少数民族地区，明朝招募土司，实行土司制度，以当地首领管理地方。

-民族融合：通过文化交流、通婚等方式，促进各民族之间的融合。

2.清朝时期的民族政策与边疆治理

-设立理藩院：清朝设立理藩院，专门负责边疆地区的民族事务。

-册封达赖、班禅：清朝对西藏地区的宗教领袖进行册封，巩固对西藏的统治。

-边疆治理：通过设置边疆卫所、推行屯田制、修筑长城等措施，加强边疆治理。

3.多民族文化的交融与包容

-多民族分布：我国是一个多民族国家，各民族分布广泛，形成了独特的地域文化。

-文化交流：各民族之间通过贸易、通婚、文化交流等方式，相互影响，共同发展。

-包容性：我国历史上形成了包容性的文化传统，各民族共同维护国家的统一和稳定。

4.边疆治理的历史经验

-重视边疆地区的军事防御和行政管理。

-推行适合当地实际情况的政策，如土司制度、屯田制等。

-加强民族间的文化交流，促进民族团结。

5.统一多民族国家的巩固和发展

-历史背景：了解明朝和清朝时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。

-民族政策：分析明朝和清朝的民族政策，如设立卫所、招募土司、册封达赖、班禅等。

-边疆治理：了解边疆治理的历史经验，如设置边疆卫所、推行屯田制、修筑长城等。

-多民族文化：认识我国多民族文化的多样性和包容性。

6.历史学习的意义

-增强民族自豪感：了解我国统一多民族国家的形成和发展，增强民族自豪感。

-培养爱国主义精神：学习历史，培养爱国主义精神，为维护国家统一和民族团结而努力。

-提高历史思维能力：通过学习历史，提高学生的历史思维能力，学会分析历史事件。七、课后作业1.请结合所学，简要概述明朝时期的主要民族政策及其作用。（答案：明朝时期的主要民族政策包括设立卫所、招募土司等。这些政策加强了边疆地区的军事防御和行政管理，促进了各民族之间的融合。）

2.分析清朝设立理藩院的目的和意义。（答案：清朝设立理藩院是为了专门负责边疆地区的民族事务，加强中央对边疆地区的管理，巩固国家统一。）

3.举例说明清朝时期边疆治理的成功经验。（答案：清朝时期边疆治理的成功经验包括设置边疆卫所、推行屯田制、修筑长城等。例如，通过设置边疆卫所，清朝加强了边疆地区的军事防御；通过推行屯田制，促进了边疆地区的经济发展；通过修筑长城，巩固了边疆防线。）

4.讨论多民族文化交融与包容对我国历史发展的意义。（答案：多民族文化交融与包容对我国历史发展具有重要意义。它促进了各民族之间的相互了解和尊重，有利于国家的统一和稳定，也为我国文化的繁荣发展提供了丰富的资源。）

5.结合所学，谈谈如何从历史中汲取智慧，为维护国家统一和民族团结贡献力量。（答案：从历史中汲取智慧，我们可以认识到维护国家统一和民族团结的重要性。具体措施包括：加强民族团结教育，促进各民族之间的交流与合作；尊重和保护各民族的文化传统，促进文化多样性的发展；坚决反对分裂国家的行为，维护国家的主权和领土完整。）

6.请列举明朝和清朝在边疆治理方面采取的具体措施，并分析其效果。（答案：明朝在边疆治理方面采取了设立卫所、招募土司等措施；清朝则设立了理藩院，推行屯田制，修筑长城等。这些措施有效地加强了边疆地区的军事防御和行政管理，促进了边疆地区的稳定和发展。）

7.分析清朝时期册封达赖、班禅的意义。（答案：清朝时期册封达赖、班禅，既是对西藏地区宗教领袖的尊重，也是巩固对西藏统治的重要手段。这一政策有助于维护国家统一和民族团结，促进了西藏地区的稳定与发展。）八、课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度。例如，提问学生关于明朝和清朝民族政策的具体措施，以及这些政策对国家统一的影响。观察学生的回答是否准确、流畅，能够反映出学生的理解程度。

-观察与记录：教师应密切观察学生在课堂上的参与度、讨论中的表现和小组合作的效果。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够提出有见地的观点，这有助于评估学生的交流能力和团队合作精神。

-小组活动评价：通过小组讨论或项目，教师可以评价学生的分析问题和解决问题的能力。例如，通过模拟明朝或清朝时期的边疆治理场景，评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

-测试与反馈：定期进行小测验或课堂测试，以评估学生对知识的记忆和理解。测试后，教师应及时批改试卷，并给予学生反馈，指出学生的强项和需要改进的地方。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每位学生的作业都得到及时的反馈。例如，批改学生关于多民族文化交融与包容的作文，评价其内容的深度和逻辑性。

-反馈与指导：在批改作业时，不仅要给出分数，还要给出具体的评语和建议。例如，对于学生在分析历史事件时出现的错误，教师应指出错误的原因，并提供正确的分析方法。

-作业展示与讨论：鼓励学生展示自己的作业，并邀请其他同学进行讨论和评价。这种方式不仅能够提高学生的自信心，还能够促进同学之间的相互学习和成长。

-定期回顾与总结：在作业批改过程中，教师应定期回顾学生的学习进度，总结学生的学习难点和优点，为下一阶段的教学提供参考。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番教学反思，这不仅是对自己教学工作的回顾，也是为了不断改进教学方法和提升教学质量。以下是我对本次《统一多民族国家的巩固和发展》一课的教学反思与改进措施。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然我通过展示疆域图激发了学生的兴趣，但感觉还不够吸引人。在今后的教学中，我计划尝试使用一些更加互动的方式，比如让学生扮演历史角色，通过角色扮演来导入新课，这样既能激发学生的兴趣，又能让学生更深入地理解历史背景。

其次，我在讲授新课的过程中，对于一些复杂的历史事件和概念，我觉得学生的理解可能不够深入。例如，在讲解清朝的边疆治理时，有些学生对于土司制度和屯田制的理解还不够清晰。因此，我打算在未来的教学中，增加一些实例分析和案例研究，帮助学生更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不够高。有些学生害怕出错，不敢在课堂上发言。为了提高学生的参与度，我计划采用小组讨论和合作学习的方式，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中，同时也鼓励他们勇于表达自己的观点。

课堂提问方面，我发现有些问题过于简单，未能有效激发学生的思考。今后，我会在设计问题时更加注重问题的深度和广度，确保问题能够引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响。

在教学评价上，我发现对学生的评价方式较为单一，主要依赖于作业和测试。为了更全面地评估学生的学习情况，我计划