（浙江新高考专用版）2024-2025学年高中物理 第十四章 电磁波 2 电磁振荡教学实录 新人教版选修3-4

（浙江新高考专用版）2024-2025学年高中物理第十四章电磁波2电磁振荡教学实录新人教版选修3-4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以浙江新高考专用版教材新人教版选修3-4为基础，针对第十四章节电磁振荡内容，结合学生实际情况，以电磁振荡的产生条件、特性及其应用为切入点，通过实验演示、理论讲解和案例分析等教学手段，使学生深入理解电磁振荡的基本原理和实际应用，提高学生的物理思维能力和科学素养。核心素养目标培养学生对电磁现象的观察和实验探究能力，发展逻辑思维和抽象思维能力，提高对电磁振荡原理的理解和应用能力。通过学习电磁振荡，使学生认识到物理知识在科技发展中的重要性，增强科学精神和创新意识，培养跨学科解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已学习过电磁感应、磁场和电路等基础物理知识，具备一定的电路分析能力和电磁现象的理解基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对物理学科普遍持有较高的兴趣，喜欢通过实验和实际操作来学习。他们在学习中表现出较强的逻辑思维能力，能够运用已有的物理知识解决简单问题。学习风格上，部分学生偏好通过实验观察来理解物理现象，而另一部分学生则更倾向于通过公式推导和理论分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习电磁振荡时可能遇到的困难包括理解振荡电路的特性、区分不同类型的振荡电路以及将理论知识应用于实际电路分析。此外，学生可能对复杂的数学推导感到困惑，或者在实际操作中难以精确控制实验条件，这些都可能成为学习过程中的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如新人教版选修3-4《电磁波》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电磁振荡电路的动画演示、历史发展介绍等。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性，包括LC振荡电路组件、示波器、电源等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台，并确保教学环境安静、明亮。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“电磁振荡的产生和特性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个电路是否发生振荡？”、“LC振荡电路的能量是如何转换的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电磁振荡的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电磁振荡的产生和特性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放电磁波传播的动画视频，引出“电磁振荡”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电磁振荡的产生条件、LC振荡电路的特性等，结合实际电路实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同振荡电路的频率和衰减特性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析不同振荡电路的特性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电磁振荡的原理。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析振荡电路的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解电磁振荡的原理，掌握分析振荡电路的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个LC振荡电路的作业，要求学生计算并画出电路的频率特性曲线。

提供拓展资源：推荐相关的在线实验平台，让学生进行虚拟实验，加深对振荡电路的理解。

学生活动：

完成作业：认真完成设计LC振荡电路的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的在线实验平台，进行虚拟实验，加深对振荡电路的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的电磁振荡知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.电磁振荡的历史背景

电磁振荡的概念最早由麦克斯韦提出，他在19世纪60年代提出了电磁场方程组，预言了电磁波的存在。随后，赫兹通过实验证实了电磁波的存在，为电磁振荡的研究奠定了基础。了解电磁振荡的历史背景，有助于学生更好地理解电磁振荡的原理和应用。

2.电磁振荡在通信技术中的应用

电磁振荡在通信技术中具有重要作用，如无线电通信、手机通信等。通过学习电磁振荡在通信技术中的应用，学生可以了解电磁振荡在实际生活中的应用价值。

3.电磁振荡在医学领域的应用

电磁振荡在医学领域也有广泛的应用，如核磁共振成像（MRI）、磁共振成像（MRI）等。了解电磁振荡在医学领域的应用，有助于学生认识到物理知识在医学研究中的重要性。

4.电磁振荡在电子技术中的应用

电磁振荡在电子技术中具有重要作用，如滤波器、振荡器等。学习电磁振荡在电子技术中的应用，有助于学生掌握电子电路的设计原理。

二、拓展建议

1.深入学习电磁场理论

为了更好地理解电磁振荡，学生可以深入学习电磁场理论，包括麦克斯韦方程组、电磁波传播等。通过学习电磁场理论，学生可以更全面地掌握电磁振荡的原理。

2.探究不同类型的振荡电路

学生可以探究不同类型的振荡电路，如LC振荡电路、RC振荡电路等。通过实验和理论分析，学生可以了解不同类型振荡电路的特性及其应用。

3.学习电磁振荡在通信技术中的应用

学生可以通过查阅相关资料，了解电磁振荡在通信技术中的应用，如无线电通信、手机通信等。了解电磁振荡在通信技术中的应用，有助于学生认识到物理知识在科技发展中的重要性。

4.探究电磁振荡在医学领域的应用

学生可以查阅相关资料，了解电磁振荡在医学领域的应用，如核磁共振成像（MRI）、磁共振成像（MRI）等。通过学习电磁振荡在医学领域的应用，学生可以认识到物理知识在医学研究中的重要性。

5.学习电磁振荡在电子技术中的应用

学生可以通过查阅相关资料，了解电磁振荡在电子技术中的应用，如滤波器、振荡器等。学习电磁振荡在电子技术中的应用，有助于学生掌握电子电路的设计原理。

6.参与相关实验和实践活动

学生可以参与相关实验和实践活动，如LC振荡电路的搭建、电磁波传播实验等。通过实验和实践活动，学生可以加深对电磁振荡的理解，提高动手能力和解决问题的能力。

7.阅读相关书籍和论文

学生可以阅读相关书籍和论文，如《电磁场与电磁波》、《通信原理》等。通过阅读相关书籍和论文，学生可以拓宽知识面，提高对电磁振荡的理解和认识。

8.参加学术讲座和研讨会

学生可以参加学术讲座和研讨会，了解电磁振荡领域的最新研究成果和发展趋势。通过参加学术讲座和研讨会，学生可以与专家学者交流，提高自己的学术素养。

9.开展研究性学习

学生可以围绕电磁振荡开展研究性学习，如设计一种新型振荡电路、研究电磁振荡在某个领域的应用等。通过研究性学习，学生可以提高自己的科研能力和创新意识。

10.培养团队合作精神

在学习和研究过程中，学生应注重培养团队合作精神，与同学共同探讨问题、分享经验。通过团队合作，学生可以提高自己的沟通能力和协作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了电磁振荡的相关知识，主要包括以下内容：

1.电磁振荡的产生条件：电路中必须存在电感和电容元件，且满足振荡条件，即电感和电容元件的比值等于谐振频率的倒数。

2.电磁振荡的特性：振荡电路中的电荷和电流在电感和电容之间不断转换能量，导致电路中的电压和电流随时间呈周期性变化。

3.LC振荡电路的频率计算：LC振荡电路的谐振频率可以通过公式f=1/(2π√LC)计算，其中L为电感，C为电容。

4.电磁振荡的应用：电磁振荡在通信技术、电子技术、医学等领域有广泛的应用。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个不是电磁振荡电路的元件？（）

A.电感元件

B.电容元件

C.电阻元件

D.开关元件

（2）LC振荡电路的谐振频率与以下哪个因素无关？（）

A.电感L

B.电容C

C.电源电压

D.电阻R

2.简答题：

（1）简述电磁振荡的产生条件。

（2）举例说明电磁振荡在通信技术中的应用。

3.实践题：

（1）设计一个LC振荡电路，要求给出电路图、计算谐振频率和画出电路的频率特性曲线。

（2）分析以下电路，判断其是否为振荡电路，并说明理由。

当堂检测的目的是检验学生对本节课所学知识的掌握情况，教师应根据学生的答题情况进行讲解和反馈，帮助学生巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解电磁振荡的概念和特性时，我尝试引入实际生活中的案例，如无线电通信、手机通信等，让学生通过具体实例理解电磁振荡的应用，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了知识的实用性。

2.实验教学结合：为了让学生更直观地理解电磁振荡的原理，我在课堂上安排了LC振荡电路的实验操作，让学生亲自动手搭建电路，观察实验现象，这样能够有效提升学生的动手能力和实验技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的理解不够深入：在课堂上，我发现部分学生对电磁振荡的理论知识掌握不够扎实，对于公式的推导和应用感到困惑。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过案例和实验来激发学生的兴趣，但在课堂互动方面还有待加强，学生参与讨论的积极性不高。

3.评价方式单一：目前主要依靠课后作业和期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强理论知识的讲解和练习：针对学生对理论知识的理解不够深入的问题，我计划在课堂上增加理论知识的讲解时间，并结合实例进行讲解，同时布置一些针对性的练习题，帮助学生巩固知识点。

2.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将在课堂上设计更多的问题和讨论环节，鼓励学生积极参与，同时也可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，这样能够更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.拓展课外资源：为了拓宽学生的知识面，我将推荐一些相关的课外阅读材料和视频资源，鼓励学生自主学习和探索，提高他们的自主学习能力。板书设计①电磁振荡的产生条件

-电路中存在电感和电容元件

-电感和电容元件的比值满足振荡条件

②电磁振荡的特性

-电荷和电流在电感和电容之间转换能量

-电压和电流随时间呈周期性变化

③LC振荡电路的频率计算

-公式：f=1/(2π√LC)

-L：电感

-C：电容

④电磁振荡的应用

-通信技术：无线电通信、手机通信

-电子技术：滤波器、振荡器

-医学领域：核磁共振成像（MRI）、磁共振成像（MRI）课后作业1.作业题目：计算一个LC振荡电路的谐振频率，已知电感L为50μH，电容C为100pF。

解答：f=1/(2π√LC)=1/(2π√(50×10^-6)×100×10^-12)≈3.18MHz。

2.作业题目：分析以下LC振荡电路，判断其是否为振荡电路，并说明理由。

电路图：[此处应有电路图，由于无法显示图片，请自行绘制或想象电路图]

解答：根据振荡电路的条件，需要满足电感和电容的比值等于谐振频率的倒数。在分析电路时，需要计算电路中的总电感和总电容，然后判断其比值是否满足条件。如果满足，则为振荡电路。

3.作业题目：设计一个LC振荡电路，要求给出电路图、计算谐振频率和画出电路的频率特性曲线。

解答：[此处应有电路图和频率特性曲线，由于无法显示图片，请自行绘制或想象电路图]

-电路图：绘制LC振荡电路的电路图，包括电感L、电容C和电阻R。

-谐振频率：f=1/(2π√LC)。

-频率特性曲线：绘制电路的频率特性曲线，包括幅频特性和相频特性。

4.作业题目：分析以下RC振荡电路，判断其是否为振荡电路，并说明理由。

电路图：[此处应有电路图，由于无法显示图片，请自行绘制或想象电路图]

解答：与LC振荡电路类似，分析RC振荡电路是否为振荡电路