2023三年级上册品德与社会教案 (一)

三年级上册《品德与社会》教案

星子镇中心小学：陈海带

第一单元夸夸我自己

1、我的自画像

教学目标

1.相识自我，使学生爱自己，对自己有信念。

2.使学生欣赏自我，懂得主动表现自己，擅长完善自己。

教学重点、难点

了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信地表现自己。

教学准备：自制课件、纸张、水彩笔、钢笔、刊物、胶水、剪刀等。

教学时间：2课时。

教学过程

第一课时画自己的表情

一、激趣导入

1.课件出示动画片里小熊维尼的图片，相识它的难受表情。

2.师：相识了这位挈友，你想不想把自己的表情介绍给他们呢？今日就让

我们一起来画一画自己的表情吧！

二、体会微笑的魅力

1.课件出示六个漫画小挚友。

说说你最宠爱哪个漫画小挚友，为什么？并上台表演自己宠爱的表情。

2.同学们送微笑给在座的全体同学。

3.课件出示自己班级同学的三张微笑照片，并请这三个同学上台介绍自己

的微笑故事。

4.师：你还会在其他什么时候微笑呢？

A.以开小火车游戏的方式说一说。

B.探讨：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？

C.小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。

5.师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。

三、相识自画像

I.课件出示书上张斌的自画像，学生沟通张斌的自画像。

小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成的。

2.课件出示各种不同形态的自画像。

四、画自己的自画像

1.学生画自己的自画像。

2.老师边巡察，边指导。

五、展示自画像

1.实物投影佳作。

2.把自己的自画像送给自己最想送的人。

其次课时制作明星卡

一、提问导入

1.你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？

2.小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界出

名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！

二、欣赏自我，确定自我

1.每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一个方面精彩，我们就可以

成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。

2.欣赏自己的容貌。

A.激励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方。

B.同桌相互照一照镜子，说说自己最讨人宠爱的一面。

c.小结：人不行能十全十美，只有正视自己不完釜的地方，才能更好地接

纳自己。

3.欣觉自己的特长和爱好。

A.学生各自上台说说各自由各方面的特长和爱好，让每个学生对自己充溢

信念。

B.探讨：宠爱玩电子游戏这一爱好是否健康？

C.小结：我们每个人要学会爱自己，尽管这个“自己”口J能会有缺点和不

足，但都可以改正的，所以在制作明星卡时要尽量显示自己的特长和优点。

三、相识、了解明星卡

1.课件出示林心如和乒乓球冠军王楠的明星卡，问：你从明星卡中知道了

什么？

2.卡通片里的角色也可以成为明星，学生自读课本上蓝猫的明星卡。

3.指导看课文，说一说课本上的这几个小挚友有没有可能成为小明星，为

什么？

4.说说你认为自己有信念成为同学们中的明星或将来的明星吗？

四、做明星卡

1.课件出示老师的明星卡。

2.请个别学生说说自己的明星卡的构思。

3.学生动手做明星卡。

五、展示明星卡

1.实物投影佳作2〜3张。

2.师生相互交换欣赏，评出佳作。

2、别人眼中的我

第一课时会说话的镜子

师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知

道自己在父母眼中是怎么样的吗？现在，就让我们来看看下面几个小品吧！”

1.学生表演小品（小品中，最终“父母”要对孩子提出期望）。

2.小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，假如你们在生活中多与他

们沟通，多和老师和同学沟通，你会更了解自己，变得更加精彩！

过渡语：同学们，在上节课我们已经对自己有了一个新的相识，你能向同

学和老师做一个自我介绍吗？（学生自我介绍）

四、游戏“WHOAMI?”

接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？

（游戏准备：一块大黑板，写上"WHOAMI?"）

1.首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可

爱的地方和不足。（出示幻灯卡片：第六页的填写卡）

2.请全班同学一起来猜猜他是谁？

3.猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？”

回答“不是”时提出：

为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？

回答“是”时提出：

当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？

（学生发言，教化学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的指责，把指责

当作提示，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。）

五、现场采访

1.请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点？改正还是接着容忍

它？”去采访自己的同学。

2.学生现场进行采访。

3.请他们发表采访心得。

4.小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！

5.创设情境：小红是个四年级的学生，今日她遇到了一个问题，想请在座

的同学帮帮忙，告知她该怎么办？

事情是这样的：小红的字写得不好，每次作业她总得不到“A”，她曾在暗

地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提示她要多练字。看着歪歪扭

扭的字，小红苦恼极了，你能帮她出出方法吗？

（主要让学生明白只要坚持不懈地练，留意方法，要做好一件事并不难，

在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。）

总结：同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使

自己更加完备，更讨人宠爱，改正自己的缺点，要信任自己确定行！

其次课时请你夸夸我

【教学目标】

1.帮助学生正确面对他人的看法，培育学生良好的沟通实力。

2.学会真诚地赞美别人，同时通过努力赢得别人的赞美。

【活动准备】

物色人选扮演父亲与成成；老师备课系统。

【教学过程】

一、故事引入，揭示课题

1.播放故事《最幸运的人》，让学生说说主子公为什么会成功？

2.揭题：主子公为什么会成功，是因为他始终认为自己是最幸运的人，再

大的困难也难不倒他。可小挚友想过吗？假如他爸爸不是这样做，他会怎样？

可见，来自别人的激励，在我们的成长道路上是多么重要。今日我们就来学一

个本领，主动争取得到别人的激励，让别人来夸夸自己。出示课题：请你夸夸

我

二、小品表演，角色体验

小品表演第一部分：《父与子的对话》（父亲指责儿子：成成又得了书法

金奖，你呢？）

探讨：你在生活中听到过这样的指责吗？假如你是那个小男孩你会怎么

想？怎么说？怎么做？

1.“您的激励对我很重要！”

（1）男孩会怎么说？（分别请几个同学演男孩）

（2）用你宠爱的方式跟家长沟通，告知他们：“您的激励对我很重要！”

小结：其实我们要赢得别人的赞美，除了提示对方"您的激励对我很重要”，

更重要的是什么呢？就是拿出实际行动来让自己做得更好。

2.“我要让自己做得更好！”

（1）探讨：小男孩要赢得别人的赞美应当怎么做？续演小品表演其次部分:

《该怎样让自己做得更好呢》。

（2）那你准备怎样去赢得别人的赞美呢？引导看图说说文文是怎样赢得

别人的赞美的？

（3）小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美，应当怎样做？填写

下表：

希望在哪些方面赢得别人的赞准备怎样做效果怎样

美

（仅供参考，也可让学生自己设计）

小结：要赢得别人的赞美，可以主动展示自己的亮点，并通过努力不断地

完善自己。另外，老师还要告知你们一个小隐私：学会真诚地关切别人、赞美

别人，你也会得到更多的赞美！

3.“我会真诚地赞美别人！”

（1）探讨：得了书法金奖的成成进来了，假如你是那个小男孩你会怎么说。

（2）请你夸夸我们班的小挚友。

三、总结号召

假如你想得到别人的赞美，请记住：

1.告知别人“您的激励对我很重要！”

2.努力使自己做得更好！

3.学会真诚地赞美别人。愿你充溢自信，愿你每天欢乐，愿你成为人见人

夸的好少年。

3、心中有阳光

第一课时亮出我自己

教学目标

学问目标：教化学生要有自信念，知道自信能使人欢乐！

实力目标：敢于在生活中表现自己。

教学重点

让学生懂得自信就是要敢于表现自己；自信能使人欢乐。

课前准备：“自信念”小测试题。

教学过程

一、导入

1.理解“自信”

师：你觉得什么是自信？

2.自信测验

师：上节课，老师发给了大家“自信念”的测试题，想了解大家是否自信。

现在老师己经迫不及待了！你们想知道答案吗？

3.老师给出分析结果：

40分〜50分：有自信念30分〜40分：比较有自信念

20分〜30分：自信念不够20分以下：无自信念

师：通过刚才的测试，老师发觉：有的同学特殊自信，有的同学自信念还

不够。没关系！今日这节课，自信念足的同学就要英勇地表现自己；自信念不

足的同学，就要跟着老师一起找到自信念！

二、“我来露一手”

1.“自信”体验

师：平常，同学们都有许多爱好爱好，比如说：画画、唱歌、跳舞、打水

漂、弹珠子、打弹弓、打乒乓球、抓泥瞅、钓龙虾、摸鱼……那老师要问问你

们：你最拿手的是什么？把你最拿手的讲给同学听，能表演的，还可以表演。

2.学生自由发言和表演

刚才你们都说了你最拿手的，那你敢当着我们全班同学和老师的面表现一

下你自己吗？指名展示。

3.进一步理解“自信”

师：通过刚才的表现，请同学们告知我：此时你的心情怎么样？（兴奋、欢

乐）刚才同学们展示了自己最拿手的，说明大家都了解自己，并且敢于表现自己。

这，就是自信！在同学们自信地表现了自己之后，都感到很欢乐！这就告知我

们自信能使人欢乐，那我们就确定要自信！假如你还不敢说出自己的特长，也

不敢展示自己，怕别人笑话你，那你还没有找到“自信”。现在再给一次机会,

你要英勇。

三、视察他人找寻“自信”

视察教科书中三组表现“自信”的图，要求学生：

（一）找找在这些小挚友身上都有些什么共同的地方。

老师引导学生总结：

1.他们自信，敢于表现自己！

2•他们很欢乐!

（二）从他们身上，你喷得了什么？

四、导行

敢于表现自己，就是自信；自信，能够使人欢乐！大家想一想：在我们的

生活中，我们可以做些什么事情来表现我们的自信呢？请看题：

1.在家里，你准备做一件什么事来表现你的自信？

2.在学校，你准备做一件什么事来表现你的自信?

3.在社区，你准备做一件什么事来表现你的自信？

1.学生分组探讨。2.指名回答。

五、总结

今日这节课，同学们都自信地展示了自己，亮出了自己，并且知道了自信

可以使人欢乐！最终，老师要送一件礼物给大家：

信任自己，力气在心中！

其次课时我的阳光支配

【教学目标】

1.找寻能发扬自己优势、提高自我的生活角色。

2.制定支配，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

【活动准备】搜集阳光故事，名人名言。

【教学过程】

一、听阳光歌曲，释放欢乐心情

播放歌曲《每天好心情》，揭示课题，提出希望。

二、开阳光故事会，感受英勇与坚毅

故事一：《爱因斯坦的两个小凳子》

（1）爱因斯坦受到老师的指责和同学的讥讽时，心里是怎样想的？

（2）他以后又是怎样做的？

故事二：《两个皮鞋商》

（1）为什么两个皮鞋商都去非洲，却只有一个成功？

（2）你从这个故事里知道了什么？（要战胜困难，树立信念，就要学会说

“太好了”）

小结：谁都会有不如别人的地方，但是我们要信任只要心中有阳光，就能

朝着明天欢乐地奔跑。

三、订阳光支配，追求进步与完善

1.思索：我最想实现的愿望是什么？

2.看教材中男孩练跑步、练跳绳的图片，阅读男孩的阳光支配，学习男孩

的决心和志气。

3.订阳光支配。引导学生针对自己的特点，找一个个较小的目标，制定一

个比较详细的实现支配。

4.探讨：怎样才能使支配顺当进行呢？

(1)请爸爸妈妈当顾问，帮自己订个可行的支配。

(2)请同学当监督员，督促自己按支配进行。

(3)每天给自己的表现打分，刚好记录自己的进步，

四、座右铭：自信是成功的基石

1.总结：面对挑战，我们要英勇地去尝试。只有不断地尝试，我们才能对

自己更加充溢信念。自信是成功的基石。

2.收集有关自信的名人名言，选择你最宠爱的话作为自己的座右铭。

只有满怀自信的人，才能在任何地方把自信沉醉在生活中，并实现自己的

愿望。

----高尔基

我们应当有信念，尤其要有自信力，我们必需信任我们的天赋是用来做某

种事情的，无论代价有多大，这种事情必需做到。

----居里夫人

其次单元温煦的家

4、温馨的港湾

第一课时名字的故事

教学目标

i.知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与

希望，进而理解家是一个温馨的港湾；

2.激起学生的华蜜感和对长辈的感谢之情，从而努力学习，以实际行动来

回报父母对自己的爱与希望。

教学重点和难点

1.怎样回报父母的爱与希望；

2.理解每个人的名字寄予了家人对自己的爱与希望。

教学准备：粘贴、名字卡片等。

教学过程

一、激趣导入

1.在黑板上出示一幢房子图形。

师：孩子们，你们看这是什么？生：房子。

师：还可以是什么？（引导：假如房子里住着爸爸妈妈和你）生：我的家。

2.师：对，这就是我们温煦的家。每个孩子都有家，在每个家里都会发生

许多温煦的故事，今日我们就来说说家里的故事。

二、名字的故事

1.师：今日，老师为小挚友领来了三个新挚友，想知道他们的名字吗？翻

开书，自己相识一下吧。

学生自己看书，可说给同学听。

2.师：你知道他们的名字是候么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的

名字事实上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？（学生答“爱”）

师：对，体现了爸爸妈妈对他的爱。（板书：爱）

指名扮演介绍名字的故事。

师提问：(1)你叫什么名字?

(2)你的名字有什么特殊的意思吗？

(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？

(4)你宠爱你的名字吗？为什么？

生：上台表演，与老!市、同学沟通。

师引导：

①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特殊爱他，父

母关系特殊好。

②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父

母希望她像冬天的腊梅拥有坚毅的品质和毅力。

③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。

小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的

名字中故事确定比他们更多、更有意义。

全班分成四人小组进行采访沟通，沟通时，其他三位同学可以充当小记者

采访。

全班沟通，老师进行点评：喜不宠爱这个名字，为什么？引导说出父母对

大家的关切和爱。

小结：一个名字的诞生，寄予着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听

了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

三、同样的爱

1.师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们全部的爱

的一方面。从我们诞生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。

2.你能说说父母是怎样关切、疼惜你们的？先四人小组沟通，后全班沟

通。

小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘

愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小挚友在接受这种爱时会

感到华蜜。但孩子们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因马虎

成果考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母又是怎样对你的呢？

全班沟通。

3.师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为什么？引导学生理解这也是爱，

父母指责、指责的最终目的是为孩子好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，

它对我们的健康成长有很大帮助。

4.看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写

完成书中的小诗，补充妈妈的爱是什么？（引导：依据自己的感受来填）

全班齐读小诗。

四、写名字的故事

师：今日这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小挚友

都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？

学生制作名片卡。

小结：四特殊钟匆忙而过，小挚友真能干，让我们彼此能记住对方，恒久

记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家恒久是一个温馨的港湾。爱的方式有许

多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的指责、指责。他们的最

终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。

姓氏来由

中国人在三皇五帝以前（距今约5000年前）就有了姓。每个人都有自己的

姓氏，并且，姓氏慢慢发展扩大，世世代代持续。

姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族又独

立存在，同时，各氏族之间又有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族

的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒

等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位

所确定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，

异姓氏族之间可以通婚，子女归母亲一方，以母姓为姓。

氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“月乍土命氏”。随着氏族制度的

解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，

氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性

分野，实质上已不太明显。

秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是“人”

和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓

字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会

意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文

通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注

为姓氏的氏，取木之根本之意。

夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则

是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，

别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发

生变更。《国语•周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百

世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”

总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区分婚姻，故有同姓、异

姓、庶姓之说。氏用以区分贵贱，贵者有氏，而贫贱考出名无氏。氏同而姓不

同，婚姻可通；同姓不行通婚。

西汉时期，姓和氏的区分分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆

把姓氏混为一谈，成为不行分割的同一属姓了。

其次课时我和爸爸有个约定

【教学目标】

1.知道温馨的小家庭，不仅须要父母付出，也应有自己的一份功劳。

2.激发对家庭中存在的某些问题进行探究的爱好，养成探究的实力。

3.感受家庭的温馨。

【活动准备】图片，学生留心视察，了解各自家庭须要努力的方向。

【教学过程】

一、谈话导入

温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温煦的家做些什

么呢？

过渡：我们来看看图中的小挚友怎么为温煦的家出一份力。

二、看图（书中插图）

1.从图中可以看出小强有个什么坏毛病？他的爸爸也有个什么坏毛病？

2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎样？

三、家庭总动员

1.平常，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干什么？

2.你觉得你们家还有哪些方面须要努力的？

3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的

家是最完备、最温馨的家。

四、画一画

1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

2.同学相互沟通。

5、爸爸妈妈，你们辛苦了

第一课时妈妈的手

【教学目标】

1.感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变

更。

2.能以感性的语言表达对家人的敬重。

3.情愿分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

【教学准备】学生课前了解父母一天的工作，一张表格。

【教学过程】

一、猜谜导入

谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

二、体验妈妈的辛苦

1.说一说：握家人手的感觉；自己视察到的家人的手有什么特点。

2.比一比：把视察到的家长的手和自己的手画下来，再视察自己的手与家

人的手有什么不一样。

3.议一议：家人的手为什么这么粗糙，而且还有茧。

4.填一填：

早晨六点起床，忙家务一个小时；

中午十二点下班，做中饭个小时；

下午五点下班，做晚饭，忙家务一个小时；

上班工作个小时；休息睡眠一个小时。

一天中属于妈妈自己的时间是一个小时。

5.谈一谈：自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关切自己的

事。

三、深化相识，详细行动

1.探讨沟通：你想对妈妈说些什么？做些什么？

2.做“心手相连”的游戏。

其次课时今日我当家

【教学目标】

1.通过视察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛苦，明白家庭的华蜜、

自己的成长都离不开父母的无私付出

2.明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的培育

之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

3.使学生体验“当家”的辛苦，提高自己料理生活的实力。

【教学过程】

一、辨析引题：探讨辨析：小学生的主要任务是学习，不必做家务。

二、播放录像，体验父母的辛苦

1.播放录像（一位家长一天的工作）。

老师：这位家长一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母这么辛

苦，我们可以怎样来帮帮池们呢？

2.说说自己动手做一做的家务：洗菜、洗鱼、剥豆……

3.反馈沟通。

（1）你是怎样做这些家务的？

(2)对自己的表现如何评价？

(3)劳动中你想到了些什么？

师：口常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢？

三、制定“今日我当家”支配表

1.学生自主制定支配表

2.收集典型支配表，戛物投影

四、课堂延长：课后依据支配实施，并填好“当家反馈表”(表见书中)。

6、爸爸妈妈的心，我能懂

教学目标：

1、让学生懂得家庭成员之间要相互沟通、相互理解、相互关切，家庭才会更加和谐

温馨。

2、指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心，并付

诸详细行动.

3、指导学生学会用“爱心留言条”等不同形式向父母表达自己的爱。

教学时间：一课时

教学过程：

(一)和爸爸妈妈谈心

1、指导学生看图，了解同一件事为什么孩子与父母之间会有不同的看法。

2、你和父母谈过心了吗？

3、你因何事与父母谈心？结果如何？

4、探讨:

（1）探讨：“与父母发生冲突时怎么办”。

（2）探讨：“妈妈下岗了，我……”或是“爸爸生病了，我……”

（二）爱心留言条

1、老师出示留言条。

2、读一读，这是谁给谁的留言条，说了什么？

3、你收到过留言条吗？说给我们听一听，当收到留言条时，你有什么想法？

4、学写留言条：

（1）指导写作格式。

（2）练习：学会给家里成员写一张留言条。

5、你写好了留言条，准备放在哪呢？为什么？

6、探讨：

师：除了“爱心留言条”外，我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关切？

让学生知道：一句话、一张卡、一幅画、一首小诗、给父母搬凳子等不同形式都是

表达爱心的方式。

第三单元我爱我们的学校

7、说说我们的学校

教学目标：

1、指导学生了解学校的地理位置和基本状况，并能做笥洁的介绍。

2、通过沟通，使学生初步产生对学校的亲切感，激发学生进一步了解学校的爱好。

教学时间：一课时

教学过程：

一、介绍学校的全称

（1）老师出示地图，大体知道学校的地理位置

(2)说出学校的全称，并能把学校的全称写下来，如“某某省某某市某某学校”

二、介绍学校的荣誉

对于能说出近年来学校荣誉的同学要加以确定，激励他们关注学校的热忱

三、介绍学校的环境和设施

先引导学生看看教材中的同学是怎样介绍的，和他们比较一下，自己的学校有哪些

特点？引导学生发觉学校可爱的一面，引导学生留意利用学校的设施，方面自己的学习

和生活。

四、介绍学校的欢乐生活

五、介绍我看到过的其他的学校

六、写下我还想了解学校的什么

8、校内里的发觉

教学目标：

1、让学生了解学校的组织机构、发展变更、校风校训等

2、使学生感受校内文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和傲慢感

3、通过组织探究活动，提高学生的视察、搜集、整理信息的实力

教学时间：一课时

教学活动：

一、沟通上节课写下的问题卡片，激发学生的探究欲望

二、自由组合、拟定活动支配

三、汇报活动支配

1、学生汇报活动支配

我最傲慢的发觉：

我最不满的发觉：

我最感动的发觉：

我认为最好玩的发觉：

2、老师提示学生的发觉方法：采访、调查、参观、查阅校内信息网等

3、探讨活动中可能会遇到的问题及处理方法

四、开展校内寻宝活动

我们的校内是个丰富多彩的世界，他不仅环境美丽，而且洋溢着深厚的文化氛围,

同学们带上你的问题一起去“校内寻宝”吧，看看谁的发觉最精彩！

9、给学校画张“地图”

教学目标：

1、指导学生视察、熟悉学校周边环境，帮助学生从实际生活中获得相关阅历。

2、指导学生正确辨别方向，能用简洁的图形画出学校周边环境图。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激发爱好，进行活动前的准备

1、学生回忆画学校平面图的步骤，说说自己的收获

2、依据学校大门，帮助学生确定东、南、西、北四个方向

3、组织学生探讨留意事项及怎样才能画好路途图

二，外出活动

学生带上纸笔和相关工具

三、汇报探路状况

1、说清楚探路的方向，沿路经过了哪些地方

2、把自己的记录和本组同学进行沟通，相互补充，订正错误的地方

四、完成学校周边的线路图

1、启发学生为商店、大厦、报亭、车站等建筑和其他设施设计图例

2、探讨画线路图和画学校平面图有什么不同

3、小组合作，完成线路图

4、通过投影点评一张线路图，让学生说说画得消楚不清楚，大家共同提出修改看法

5、学生适当修改自己的线路图

五、再次探路，找寻发觉

六、再次汇报探路状况

七、小结

10、在学校工作的人们

教学目标：

1、酷爱学校，关切学校，敬重老师和学校工作人员和他们的劳动。

2、培育学生的视察实力和语言表达实力。养成随时收集周边信息的习惯。

3、知道学校是培育人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培育学生服务的。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，今日你们走进学校都望见了谁？（板书：老师、同学、传达室的爷爷……）

这些人都是学校的工作人员，我们学校里还有哪些工作人员？（板书课题：在学校工作

的人们）

二、了解在学校工作的人们

上节课老师给大家布置了一个任务：当一次校内小记者，采访你最宠爱的或最想了

解的在学校工作的人。谁来给大家谈一谈自己的采访阅历？

依据学生回答，老师进行引导：

1、采访老师

先让学生说，然后老师引导：你们每天和老师朝夕相处，还视察到老师做了哪些工

作？老帅这样做是为了什么？

2、采访校长（出示照片）

让学生说，然后老师引导：你们没采访校长之前，以为校长每天都做什么？通过这

次和校长零距离接触，你们感觉了解校长了吗？

师补充：校长每周要组织老师们学习一些新的教学理念和管理方法，之前须要阅读

一些有关的书籍，或是从网上搜集大量的信息和资料；每天还要抽时间听老师们的课，

指导老师们将先进的教学理念化成详细的教学行为……

3、采访微机老师（出示照片）

学生说，老师补充：学校的网站的维护等等都是牛老师的工作，“笨小孩”就是牛

老师在校内网上的网名，有爱好的同学可以和他在网上沟通。

4、英语老师（出示照片）

请学生依据平常和老师的接触说一说对老师的了解。

5、图书馆老师（出示照片）

激励学生踊跃借书。

6、传达室的爷爷（出示照片）

7、工友王师傅

师：听说同学们在采访过程中吃了一次闭门羹，谁来谈一谈？（学生说）

引导学生知道徐师傅不擅长表达自己，请学生依据平常的视察说一说，然后请几个学生

模拟表演，完成采访任务。

其次课时

对学校工作的人有一颗感恩的心

1、同学们你们想过吗？假如有一天，学校里没有了他们，会是什么样子？

师：假如没有校长……（学生说）假如没有英语老师……

下面让学生来设想和回答。

2、原来在学校工作的人们对我们是这么重要，他们每天忙劳碌碌、静默无闻，是

为了什么？（办好学校，给同学们创设良好的学习氛围。）请学生现场采访一下老师。

你们想过该怎样和他们相处，怎样回报他们？（学生回答）

3、无论是不善表达的工友申师傅，还是夸夸其谈的校长、老师，他们都在为了我

们的健康成长，为了学校发展而努力工作，都是值得我们敬重和酷爱的人，我们对他们

都要有一颗感恩的心。（板书：

（请学生欣赏歌曲动画：感恩的心）

4、我想，此时此刻同学们确定有许多心里话要对他们说，让我们把自己最想说的

话写在心形卡上，写给昨天你采访过的人。

5、学生写。

6、请个别学生念一念。

同学们，让我们手捧这一张张写满祝福的卡片，连同我们一颗颗真诚、炙热的心去

送给在学校工作的工友、老师和校长，好吗？

11、我能为学校做点什么

教学目标：

1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关切学校、酷爱学校的情感。

2、培育学生创建力和想像力，培育学生审美情趣和良好特性。

活动准备：

1、学生设计表格，搜集有特色的名片。

2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具。

教学课时：两课时

教学过程：

一、初识名片，激趣导入

1、生活中，名片有什么作用？

2、小组沟通自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么

3、导入活动主题：同学们情愿为学校制作一张名片吗？

二、找出学校的特点

1、你对学校有了哪些了解？（地理位置、校内环境、教学设施、荣誉、老师和同学

的状况、开展过的大型活动）

2、汇报结果

3、游戏一一“校内之最”快速抢答

如：学校最出名的人是（）

学校最美的地方在（）等

4、老师小结

.....其次课时

一、学做名片

二、制作名片

三、展示名片

四、总结、拓展

第四单元家乡的山山水水

12看地图，找家乡

教学目标:

1.能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2.了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培育读地图的实力

3.能正确辨别地图上简洁的图例、方向；初步养成沟通、合作、探究的学习习惯。

教学准备：

中国行政地图及所在地区省市行政地图，

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、看地图，说家乡

1.导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？

学生说说家乡的所在地

2.师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？

学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己宠爱的颜色，说

说它在祖国的哪个位置。

3.师出示中国行政地图，说说它像什么。复习地图上的东西南北和上下左右的关

系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。

学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。

4.说说写写你家乡的地址。如我家所在地是浙江省，在宁波市的邺州区，杭州是我

们的省会。这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。

二、“我找到家乡了”

1.出示家乡（省市）地图。

2.学习图例。

（1）探讨问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的

时候，这些图例可帮我们哪些忙？

（2）依据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。

3.以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。

4.上台沟通，说说我是怎样找到家乡的。

其次课时

“地图告知我许多”汇报会

1.汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。

2.汇报程序：同桌沟通、小组沟通、推选一名同学上台向全班沟通汇报。

介绍地图的比例尺

地图是将地球表面按确定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。因此，要想知道地

图上某一段距离在实地上的长度，就必需知道实地在地图上缩小的倍数。

地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。

地图比例尺的表现形式：

1.文字比例尺：它是干脆用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米

代表10公里”。

2.分数式比例尺：分数式二匕例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。分子与分

母为同一单位且分子为1,如“1：5000”。

3.图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算,

可干脆在地图上量出相应的实地距离。

4.斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺，故又叫复比例尺，又可

称为微分尺。

5.纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在小比

例尺（1:100万以下）的地图上，由于投影的关系，使之各玮线（或经线）的长度变形

不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图。此时应对每一纬线（或经线）画一个直

线比例尺，结合起来叫作纬线比例尺。

教化科学出版社小学三年级上册《品德与社会》教案

13、家乡的山和水

一：教学活动目标

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

二：活动准备

I.我的家乡自然景观图片.

2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

三：活动过程

一.课前体验，初步感知

1：看一看，说一说。

指名学生介绍自己的家乡有哪些名胜古迹，或一些出名的建筑，

或说说有哪些特产？知道哪些名人故事或有哪些名吃？

2：读读文中的小诗，思索：课本中的小挚友宠爱家乡的什么？

3：沟通：自己生活的家乡在哪里？自己宠爱家乡的什么景色？

二.合作学习，体验生活

1：.演一演，猜一猜。

启发谈话：你宠爱自己的家乡吗？想不想让更多的小挚友了解你的家

乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的看法。

4.猜一猜，请同学描述他最宠爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三深化感悟，引导生活

1.画一画，评一评。

2想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4请被选的同学介绍自己的作品。

5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后视察自己

画的家乡，把视察的结果编成小诗填写在画面中。

6师生共评最佳创作奖。

四课后践行，内化感悟

.说一说，唱一唱。

1.老师首先讲一个关于家乡的故事，如：沂蒙山的传闻等

2.你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。

3.让学生唱一段家乡的歌曲，歌颂二小放牛郎

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与

同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。

14我的家乡变了样

活动目标

1.让学生感受家乡的变更发展，进一步激发其酷爱家乡的情感。

2.发觉家乡变更给人们带来的一些不良影响，引发学生的思索，使之提高环保意识。

3.培育学生收集、整理信息的实力。

活动准备

1.组织学生收集表现家乡过去和现在状况的照片、图片（能反映家乡面貌的变更或

反映家乡人民生活水平的提高或反映家乡变更带来的不良影响）。

2.组织学生了解家乡的过去，并做好记录。

3.指导学生从一个侧面，通过绘画，反映家乡现在的面貌或过去的样子。

活动过程

（一）找变更

1.明确任务：了解学校旁边社区最新的变更，或了解学校旁边社区某个地方过去的

样子。做好记录，准备汇报。

2.学生分组自由活动。

（1）可以找寻学校旁边道路、桥梁、建筑、公用设施、环境等各方面的变更。

（2）可以询问学校里的工作人员，了解学校过去的状况。

（3）城市学生可以调行访问老人、街上店面的店主、交警、环卫工人；农村学生可

以调查学校旁边的农户和老人，了解学校旁边社区过去的样子，甚至了解农夫家庭的变

更。

（二）说变更

1.各组学生可以实行新闻播报的形式汇报自己找到的变更、了解的状况。

2.老师：家乡的变更远不止我们刚才了解的这些，课外我们还收集了许多关于家乡

变更发展以及家乡过去的资料，把这些资料展示出来吧！

3.学生把收集的照片、图片、文字资料以及自己画的反映家乡过去、现在面貌的图

画展示出来，可以将资料分为过去和现在两个展区，贴在黑板上或墙壁上。

4.学生参观，自由发表看法，也可以向供应资料的学生提问题。

5.探讨沟通：这些年家乡发生了哪些变更。

学生自由谈。

（三）谈感想

1.老师提问：看到家乡的变更这么大，家乡人的生活越变越好，你有什么感想？你

知道是什么缘由让家乡变更这么大吗？

2.学生自由谈感想。

3.老师可以请社区的一些老人或社区干部现身说法，也可以播放一些宣扬片。

（四）出点子

1.老师：家乡的变更给我们带来了奇妙生活，同时也带来了一些问题（出示教材中

家乡环境被污染的图片），看到这些图片你有什么感受？你是否还发觉了另外一些这种

变更？

2.学生谈感受。

3.老师：你能为家乡出些金点子，让我们的家乡变得更加美丽吗？

4.学生出点子（如：植树、清扫垃圾，等等）。

第五单元好玩的家乡风情

15我宠爱过年

活动目标：

1、通过活动了解春节的习俗。

2、懂得在春节这个传统节日向家人、挚友表达祝福。

活动准备：儿歌《新年好》、多媒体课件

活动过程：

一、说说我国的传统节R

1、我国的传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重

阳节。

2、我国哪个节R最隆重？

二、说说家乡过年的习俗

生1：我的家乡过年时要挂红灯笼、贴红色的春联、贴倒福、红色的窗花，红红火

火。

生2：我的家乡过年时要放鞭炮、放烟火喜气洋洋。

生3：我的家乡过年时要吃鱼，表示年年有余；吃汤圆，表示一家人团团聚圆。

生4：我们还要相互送祝福呢!

三、“我宠爱过年”

1、配乐吟诵春联；

2、剪窗花，

3、制作新年贺卡，并写上祝福语。

四、活动小结。

16、家乡的风味小吃

教学目标：

了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法

课前准备；

1、了解家乡的风味小吃，和一-些风味小吃的做法。

2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃,

有机会参加一些美食活动。

3、带一样自家做的风味小吃。

教学过程

一、导入新课

同学们，有位南方的挚友要来我家做客。他特殊向尝尝我们家乡的风味小吃，不知

道该拿什么款待他好。

同学们够热忱的，这些许多都是我们家乡的出名的小吃。

出示课题：家乡的小吃

学生回答：石锅拌饭、白肉血肠、李连贵熏肉大饼

老山记海城馅饼、朝鲜冷面、杨家吊沪饼、杀猪菜

狗肉火锅、地三鲜、猪肉炖粉条、东北大拉皮

朝鲜打糕、东北特色小吃

二、探究学习

1.在我们东北有许多的风味小吃，你知道的有哪些？

（出示课件）

你还知道哪些风味小吃？同桌相互说i说。

2.你感爱好的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？

把你课前了解到的风味小吃写下来.然后相互沟通。

老师小结。

3.提出质疑：

这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今口我们要用现有的马克笔画

出海报进行宣扬，也可以利用彩泥和纸等工具来制作你宠爱的小吃，使我们的特色小吃

不仅能在本区推广，而且能走向世界。

在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题须要老师或者大家的帮助？

4.书上的图片给你哪些启发？

5.我们这些小吃虽然在本地很出名，但是外地人不确定知道味道如何，用什么方法

来宣扬自己呢？学生说出这些风味小吃的特点。

指名说一说，其余同学可以相互补充。

同学沟通。

学生看书探讨，提出初步设计方案

学生欣赏广告宣扬图片・，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其

生产日期。

三、艺术欣赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明

它的状况。学生制作。

四、小结我们自己动手画出了关于家乡小吃的pop海报，还用用彩泥、彩纸制作一

些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！

老师组织学生小结评价。同学之间相互欣赏评价。

五、课后延长课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。

板书设计

家乡的小吃

17、小城故事多

教学目标：

1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。

2、培育学生酷爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。

教学重点：联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。

教学难点：

1、培育学生酷爱家乡的情感。

2、让学生主动地了解更多的家乡故事。

教学准备：多媒体课件

教学时间；2课时

教学过程：

一、课前准备：

1、了解家乡感爱好的地名来历。

2、在家乡找寻历史名人、革命前辈的踪迹，了解他们的一些故事。

3、在家乡找寻年岁已久的房子，留心视察。

4、向父母、爷爷奶奶询问家乡的民俗风情，有机会参加一些风俗活动。

二、激情导入：

1、我们家乡长沙虽然地方小，但是是一个好地方。在这里，有许许多多的故事。

2、出示课件一，今日我们来学习一一小城故事多。齐读课题。

三、地名的来历：

1、在我们长沙城的东边，有一条捞刀河。你们知道他的来历吗？

2、出示课件二，一位老爷也讲捞刀河的来历。

3、那为什么我们城里有一座桥叫“八一桥”呢？有谁知道吗？那我们怎么才能了解

到“八〜桥”名字的来历呢？

4、同桌相互说一说。

5、指名说一说，其余同学可以相互补充。

6、你感爱好的地名还有哪些呢？我们也想方法来了解他的来历吧！

7、老师小结。

8、把你课前了解到的地名来历写下来。然后相互沟通。

四、人物故事：

1、许多的历史名人、革命前辈都曾在家乡的土地上留下了他们的踪迹，还有许多土

生土长的家乡人，他们的事迹始终让我们长沙人为之高傲。我们来看看吧！

2、出示课件三，长沙名人、前辈走过的一些地方，留下的一些故事。

宋朝文学家写的对联。十七烈士墓。毛主席的家乡。

3、通过你们的课前准备，你们还知道有哪些名人的故事，在家乡的什么地方留下

他们的踪迹呢？

4、同桌相互说一说。