婴幼儿家园共育课件 第五章 2-3岁婴儿的家园共育与指导

第五章

2-3岁婴儿的家园共育与指导第五章

目录第一节25—30个月婴儿的家园共育第二节31—36个月婴儿的家园共育第三节2—3岁婴儿家园共育中的沟通交流学习目标1.了解2—3岁幼儿家园共育的内容。2.有效运用2—3岁幼儿家园共育的指导方法。3.掌握2—3岁幼儿家园共育中的沟通交流内容及指导策略。13-18个月婴儿的家园共育第一节（一）25—30个月幼儿的发展特点

此阶段幼儿大脑成熟，感官探索增强，用试错法解决问题，语言表达能力提升，能感知并表达情绪。2岁左右，幼儿开始尝试练习后退、侧着走、奔跑、滚球和投掷。此外，开始尝试双脚交替，以一步一阶的方式上下楼梯，并能从楼梯末层跳下，同时有些幼儿已经能够双脚同时离地完成跳跃的动作。幼儿的肌肉控制能力提高，能够较好地完成一些身体平衡动作，可以单脚站立1—2秒。

......1.动作发展一、25-30个月幼儿教育内容（一）25—30个月幼儿的发展特点

幼儿受强烈的好奇心与求知欲的影响，对组词与造句表现出很大的兴趣，喜欢将不同的词语组合在一起。语言能力迅速发展，多数幼儿开始分辨“你、他”“你们、他们”。当幼儿能够说出比较完整的简单句时，就可开始尝试用复合句来叙述经历过的事。......2.语言发展一、25-30个月幼儿教育内容（一）25—30个月幼儿的发展特点

这个阶段的幼儿具有强大的“破坏力”，往往会对玩具或一些常用物品进行“拆解”“破坏”等。这其实是幼儿在多方面感知事物的特征，以把握事物的整体。在对物体空间属性的知觉上，幼儿不仅知道圆形、正方形和三角形等基本形状，同时其空间概念开始发展，会用积木搭桥、火车，会对多少、长短、大小等进行辨别。在颜色视觉上，他们开始尝试辨别各种颜色，但掌握颜色名称比较困难。在数概念上，幼儿已经能够数出10以内的数。......3.认知发展一、25-30个月幼儿教育内容（一）25—30个月幼儿的发展特点

进入“反抗期”，能理解他人情感，但行为顽固，有时不易妥协。开始展现基本社会交往技能，与同伴互动增多。已经具备与成人进行有效交往所需的所有基本社会交往技能，但与年龄相近的幼儿之间的不友好行为可能每天都会出现，虽然同伴间相互攻击和打闹的次数有所增加，但同伴间的互助、交换、分享行为也逐渐增多。......4.社会性情感发展一、25-30个月幼儿教育内容（二）25—30个月幼儿家园共育指导的重点内容

理解幼儿探索需求，提供变化材料，如大小、厚薄不同的海绵，激发幼儿在玩耍中学习和发现。

有研究者认为，理想的玩具要能够允许儿童发挥想象力引导自己开始游戏，并且“儿童每次玩它时都能有不同的探索和发现”。这个阶段是人一生中最富有探索精神的时期之一，任何外来的知识都必须通过自己的研究和探索才能内化。1.变化材料，支持探索01（二）25—30个月幼儿家园共育指导的重点内容

秩序感是幼儿对外部世界存在规律与关系的感知和理解，它会帮助幼儿进行初步的思考和对因果的推演。幼儿的习惯化行为建立的过程就是幼儿秩序感建立的过程。随着幼儿的不断长大，秩序感是其慢慢体现出来的一个显著的行为特征。

创设有序游戏环境，引导幼儿自主尝试，如玩钥匙开锁游戏，培养幼儿的内部和外部秩序感。玩中学习，培育秩序02（二）25—30个月幼儿家园共育指导的重点内容

这个阶段的幼儿不再对陌生环境产生明显的排斥，可以在养育者的帮助下逐渐适应陌生的人和物，产生交往的愿望，但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常会抢别人的东西，并伴随不友好的攻击性行为。

通过角色扮演游戏，模拟真实社交场景，教导基本交往礼仪和行为规范，帮助幼儿适应社会环境。创造情境，促进交往03有趣的海绵30个月的东东在阳台看妈妈收拾玩具，妈妈对东东说：“东东，你的玩沙玩具上面都是沙，你和妈妈一起把玩具洗干净吧。”东东点点头，妈妈准备了一个脸盆，加了一些水，把两块海绵和玩沙玩具放置一边。当妈妈正要提醒东东看自己怎么洗玩具时，却发现东东一手抓一块海绵放入水中，两块海绵像小船一样浮在水面上。接着，东东双手压着一块海绵沉入水底，发现海绵会吸水后又把手松开，再把另一块海绵压进水底后松开。东东发出开心的笑声，如此反复操作着。后来，东东双手抓出一块海绵，两手五指合拢一捏，海绵里的水被挤入脸盆，东东又把手上的海绵放入水里，海绵漂浮着；东东抓起另一块海绵再次尝试……（一）感知和运动从单脚跳到双脚离地跳，幼儿逐步掌握跳跃技巧，连续跳需要更多练习和身体协调。幼儿跳跃能力发展01家长设计趣味游戏道具，如彩色地垫、小型障碍，激发幼儿跳跃兴趣，提升身体控制与协调。亲子游戏促进跳跃02二、25-30个月幼儿指导案例：母鸡下蛋（详见教材）活动玩法（1）

将装有6—8个报纸球的纸箱绑在宝宝和家长的身上。游戏开始时，家长和宝宝一起用跳一跳、扭一扭等方式让报纸球从纸箱里掉落出来。（2）

活动过程中，宝宝可能会用单脚跳、用手抠等方式让报纸球掉落，家长需要支持宝宝的各种探索行为，同时也要根据游戏情况调整活动的时间。游戏可反复进行。案例：扔球和滚球（详见教材）活动玩法（1）

家长与宝宝距离2—3米，面对面蹲下或坐下，家长将皮球滚给宝宝，宝宝接住皮球，并将皮球滚回给家长，如此反复滚皮球。（2）

宝宝双手将皮球举过头顶，扔给家长，家长用篮筐将皮球接住，如此反复扔球。（二）语言和交流幼儿口语爆发期家长积极回应，参与多样活动，创设宽松交流环境，提升幼儿语言表达和阅读兴趣。幼儿语言培养策略提供简单故事书，鼓励幼儿提问和刨根问底，激发口语和观察能力发展。案例：看一看、说一说（详见教材）活动玩法（1）

提供由两个纸筒制作成的“望远镜”，家长拿着“望远镜”，把看见的东西说给宝宝听，邀请宝宝“看一看、说一说”。（2）

让宝宝拿着“望远镜”观察，家长等待一会，询问宝宝：“你看见了什么？”当宝宝说出“我看见了××”后，家长进一步提问，帮助宝宝更详细地观察周围的人或物的特点。（3）

家长可以提供4—5种宝宝最熟悉的物品，说出某一物品的1—2个特征，和宝宝一起玩“我说你找”的游戏。游戏中，宝宝可和家长互换角色反复进行。案例：好疼呀（详见教材）活动玩法（1）

亲子共读《好疼呀！好疼呀！》，家长可以按绘本顺序阅读，从封面到封底和宝贝完整阅读一遍。（2）

宝贝自由翻看，找出感兴趣的情节，家长可以通过提问和宝贝互动：“哎呀！遇到什么麻烦了呢？让我们一起想办法帮帮它？”通过类似重复的情节来帮助宝宝使用句式“我们一起帮帮它”，让宝宝多表达自己的想法后，家长再进行进一步梳理。（三）认知和表现2岁后，幼儿感官成熟，开始具备解决问题能力，进入前运算阶段，适合通过趣味科学游戏促进认知发展。幼儿感官发育阶段25-30个月幼儿思维动手能力增强，对环境充满好奇。简单科学游戏能激发好奇心，提升观察和动手技能。科学游戏对幼儿影响案例：影子变变变（详见教材）活动玩法（1）

关上灯，打开手电筒，和宝宝一起游戏。（2）

请宝宝打开手电筒，并把光投射到白色墙面上，家长变化手势，让宝宝猜一猜并说出影子像什么。观察宝宝能否注意到影子会随着家长手势的变化而变成不同的小动物。游戏可以反复进行。（3）

当宝宝对手影游戏不感兴趣时，家长可以引导宝宝玩“小动物找影子”的游戏，增加游戏的趣味性。案例：彩色纸巾毛毛虫（详见教材）活动玩法（1）

宝宝用水彩笔在纸巾上自由涂鸦，再双手配合将纸巾拧成毛毛虫状，家长可协助宝宝拧得更加紧一些，这样便于观察滴水后纸巾的膨胀变化。（2）

宝宝使用滴管吸水，滴在毛毛虫身上，引导宝宝观察毛毛虫吸水后膨胀变大的动态过程以及颜色的晕染变化。游戏可反复进行。（四）社会性和情感幼儿常通过反抗显示独立，交往冲突增多。引导合作游戏，提升社交能力。幼儿社会交往能力培养家长应创造机会让幼儿自我服务，如玩“垃圾分类”游戏，体验乐趣，增强独立性。幼儿自我意识发展案例：玩一玩、分一分（详见教材）活动玩法（1）

带领宝宝在平日散步中关注社区宣传栏和垃圾回收站，初步了解垃圾分类的概念。（2）

在家庭中提供如橘子、花生等食物，让宝宝自己动手剥一剥。品尝后，引导宝宝将橘子皮、花生壳等物品投进厨余垃圾桶。（3）

继续提供废纸、瓶子等不同物品，引导宝宝体验垃圾分类投放。案例：纸杯传递（详见教材）活动玩法（1）

家长和宝宝人手一根筷子，面对面用筷子传递一次性纸杯。（2）

可在游戏过程中，慢慢使一次性纸杯的杯口变小、深度变浅，增加难度。（3）

家长先在一旁耐心观察宝宝在传的过程中是否会把筷子对准杯口进行传递，待宝宝熟悉游戏规则后，再多人传递增加难度。31—36个月婴儿的家园共育第二节（一）31—36个月幼儿的发展特点能连续跳跃，单脚跳，玩抛接球游戏，精细动作如用剪刀、握笔更熟练。幼儿动作发展01能说复杂句子，理解故事，词汇量约500，会问“什么”“为什么”，开始使用逻辑词。语言能力进步02能唱数1-10，辨认颜色形状，对方位有概念，处于前运算阶段。认知发展03性别意识萌芽，能建立稳定的同伴关系，懂得分享，能理解比赛和嫉妒情绪，自我控制能力增强。社会情感发展04一、31-36个月幼儿共育内容（二）31—36个月幼儿家园共育指导的重点内容理解幼儿社交需求增加，开始学习遵守规则，情绪表达需引导。关键阶段特征通过游戏、阅读教幼儿情绪表达规则，如排队、轮流玩，培养社会交往秩序。玩中学习，培育秩序创造多元社交场景，让幼儿观察模仿同伴行为，以同伴为榜样影响其发展。创造情境，促进交往提供机会让幼儿自我照顾，参与家务，建立自尊和责任感，提升生活独立性。日常教养，服务自我抢玩具的乐宝

乐宝一到活动室，环顾了一圈，没有找到自己想玩的玩具。他往后看到了优优，慢慢靠近优优，伸手去拿她手上的木质切刀。优优不肯，一边把切刀往怀里缩，一边用另一只手捂住切刀。乐宝又伸手抓了抓优优头上的蝴蝶结夹子，优优大叫，乐宝马上离开了。乐宝来到小宝身边，一把抢过小宝手上的积木，小宝大声尖叫着，乐宝吓得跑开了。乐宝继续在活动室转悠，看见了正在玩钓鱼的凯凯，趁凯凯玩小鱼时，他快速拿起钓鱼竿，凯凯见状，迅速地伸出手抓住钓鱼竿，不给乐宝。正当乐宝准备用力推凯凯时，老师抱住乐宝说：“乐宝，老师看到这份材料是凯凯先玩的，你也想玩是吗？但你要等凯凯不玩了才可以玩。”接着，又引导乐宝对凯凯说：“我可以和你一起玩吗？”凯凯轻轻地点点头，玩了一会后，主动把钓鱼竿递给乐宝，乐宝开心地拿起钓鱼竿钓鱼，又把钓起来的小鱼取下给凯凯，凯凯则接过乐宝手上的小鱼放起来，他俩的小鱼越来越多了……这时，收玩具的音乐声响了，凯凯和乐宝一起把这份钓鱼材料收拾好，放进玩具柜。（一）感知和运动2岁半之后，幼儿的身体协调性增强，动作趋于稳定，开始尝试新的动作，并在基础动作上加入新的元素，成人可用游戏的方式协助幼儿进行翻滚动作，满足幼儿动作发展的需要。二、25-30个月幼儿指导案例：好玩的毯子（详见教材）活动玩法（1）

将小毯子铺在地垫上，宝宝平躺在小毯子一侧，一边让家长拽起小毯子另一侧，将宝宝的身体包裹一层（宝宝的头和脚要露出来），一边让宝宝随家长的动作主动翻滚，小毯子包裹身体多层。（2）

家长抓住小毯子的一侧，宝宝往另一个方向翻滚身体，直到小毯子打开。案例：好玩的筛子（详见教材）活动玩法（1）

宝宝用勺子舀绿豆和小米混合物倒进筛子中，双手晃动筛子，观察小米从筛子里漏下来，绿豆留在筛子里，再将分离出的绿豆装在小盆里。（2）

将漏斗放在矿泉水瓶的瓶口，用勺子把小米（绿豆）舀在漏斗中，观察小米（绿豆）掉落时的速度和掉落后的声响。如果小米（绿豆）掉在瓶外，引导宝宝动作轻柔地拾起。（二）语言和交流家长陪伴看图说话，复述故事，念儿歌童谣，积累词汇，提高口语表达能力。2-3岁幼儿语言发展生活中创造机会让幼儿多看多说，通过游戏互动方式，更好地掌握会话技能。创设游戏互动环境通过模仿大人使用简单词句，描述看到的、听到的和正在做的事情，快速学习语言。幼儿词汇积累与模仿010203案例：猜一猜，东西哪去了（详见教材）活动玩法（1）

家长将三个不同颜色的杯子、一只小鸭子放在桌上，引导宝宝说一说杯子的颜色。家长倒扣杯子，把小鸭子藏在其中一个杯子中（黄色），语言提示：“宝宝注意看，小鸭子藏起来了？”家长开始移动杯子，三个杯子调换位置后，问宝宝：“猜一下，小鸭子在哪个颜色的杯子里呢？”宝宝指认后，引导宝宝回答：“小鸭子在黄色的杯子里。”（2）

宝宝熟悉游戏后，家长可以和宝宝互换角色，宝宝摆弄杯子，家长猜，增加游戏的趣味。（三）认知和表现幼儿颜色认知自然体验表达有意注意锻炼幼儿记忆能力培养设计颜色混合游戏，通过视觉变化激发幼儿好奇心，促进因果关系理解。利用31-36个月幼儿长时记忆发展的特点，设计活动帮助他们提升记忆和认知能力。结合幼儿开始形成的有意注意能力，设计游戏和任务，增强他们的专注力和推理能力。增加幼儿户外活动，接触大自然，通过声音、动作、涂画等多元方式引导他们表达感受。案例：颜色变变变（详见教材）活动玩法（1）

在托盘上铺上一层小苏打，宝宝三指捏紧滴管顶部吸起颜料，再将三指放松，将滴管中的颜料挤压到托盘中，观察小苏打逐渐变色的现象。（2）

引导宝宝拿起装有白醋的喷壶对准托盘喷射，观察小苏打发生的化学反应，会听到“嗞嗞”的声音，还会产生小气泡。案例：树叶真好玩（详见教材）活动玩法（1）

家长在卡纸上画上宝宝的脸，在头发部分贴上双面胶，引导宝宝撕开双面胶将树叶贴上去当作头发，贴完可让宝宝说一说这个是男孩还是女孩，让宝宝发挥想象力尽情描述。（2）

也可以选择一些椭圆形的树叶，在树叶的一面贴上双面胶，让宝宝尝试撕开双面胶贴在卡纸上，并在树叶上画上小眼睛、小尾巴，变成小鱼。（四）社会性和情感31-36个月幼儿能用情绪词汇表达情感，家长可通过创设情境鼓励他们谈论情绪，体验开心、难过等不同情绪。情绪词汇引导01两岁后幼儿交往行为增多，出现分享合作。家长应抓住生活情境，提供分享机会，培养幼儿主动交往的意识。社会交往培养02案例：情绪小卡片（详见教材）活动玩法（1）

将情绪小卡片正面朝下放。请宝宝翻开其中一张，家长说出小卡片上情绪的名字，并模仿出不同的情绪表情。如宝宝翻开了“难过”的小卡片，家长就皱起眉头，嘴角朝下弯，做出难过的表情。（2）

由家长翻小卡片，邀请宝宝模仿出表情，家长再说出情绪的名称。（3）

宝宝对各种情绪熟悉后，家长先抽出一张情绪小卡片，压在掌心下，再做出与情绪小卡片对应的表情，让宝宝猜一猜、说一说是什么情绪。宝宝若猜中，就把情绪小卡片送给宝宝。案例：我们来喝茶（详见教材）活动玩法（1）

宝宝坐在椅子上，将温开水倒入茶壶中，再拿起茶壶将水倒入杯子里，端起一杯茶请家长喝，家长对宝宝说：“谢谢。”（2）

家长和宝宝一起拿起杯子干杯，家长可以说：“请再来一杯吧，谢谢！”宝宝回答：“可以，不客气。”2-3岁婴儿家园共育中的沟通交流第三节一、

与家长沟通交流的要点（一）生活习惯结合家庭环境，定制适宜幼儿的作息表，助力幼儿顺利适应集体生活。幼儿作息规划（1）餐前与家长共同准备餐具，使用适龄的餐具，创建愉快的进餐环境，学习基本餐桌礼仪。自主进餐培养（2）提供适合身高和成长阶段的餐椅、小勺等，鼓励幼儿与家人共餐，培养独立进餐习惯。幼儿用餐工具（3）配备儿童专用牙刷牙膏和敞口杯，通过模仿和游戏，让幼儿养成良好的口腔卫生习惯。口腔卫生习惯（4）（一）生活习惯提供幼儿尺寸的马桶设备，通过脚凳或小梯子，协助幼儿学习独立如厕，养成良好卫生习惯。（5）独立如厕训练设置拼接床紧邻家长大床，分床不分房，帮助幼儿逐渐适应独自睡觉，建立独立睡眠习惯。（8）独立睡眠训练通过儿歌教授脱穿衣物技巧，先脱后穿，逐步让幼儿学会自己穿脱鞋袜、衣裤。（7）穿衣自理能力010203(二）心理环境尊重幼儿意愿处理情绪问题促进社会交往建立清晰规则允许幼儿说“不”，尊重其选择，创造安全心理环境，培养独立思考能力。规则要明确、具体，让幼儿易于理解，帮助他们建立初步的行为规范。通过各种活动提供交往机会，教导幼儿基本的交往规则和技巧。理解并宽容幼儿的情绪表达，引导他们用适当方式解决问题，减少情绪困扰。(三）家庭环境定期检查家庭环境，避免药品、剪刀等危险品随意放置，确保幼儿安全。（1）安全检查创设适合幼儿的活动环境，避免色彩过杂、玩具过多，有利于他们健康成长。（2）适宜活动空间利用空间设立阅读区，配置各类绘本，设定固定亲子阅读时间，培养阅读习惯。（3）阅读角落建设设置专门游戏区域，提供适当游戏材料，鼓励幼儿自主游戏，促进其创造力发展。（4）游戏区设置（三)家庭环境利用浴室玻璃或阳台瓷砖创建涂鸦区，激发幼儿艺术兴趣，释放创作天性。创意涂鸦区（5）设置换鞋区、衣帽架，教导幼儿自主换鞋挂帽，培养他们的生活自理能力。生活自理训练（6）引导幼儿参与物品整理，用不同收纳盒分类玩具，帮助他们建立良好的秩序感。物品收纳教育（7）利用生活材料制作多感官玩具，提供丰富感知觉体验，满足幼儿探索和学习需求。自制感官玩具（8）（四）游戏建议（1）材料多样性提供嵌板、乐高、串珠等多元感官刺激材料，激发幼儿创造力。（2）生活材料运用（4）角色扮演促进交往提供角色扮演道具，与幼儿共玩游戏，提升其社会交往能力。利用纸箱等生活废弃物制作运动场景，引导幼儿在玩耍中体验生活。（3）绘画自由表达设置纸盒、白纸涂鸦区，倾听并尊重幼儿的画作解读，鼓励自我表达。（四）游戏建议创造安全的独处空间，尊重幼儿的个人时间，适时介入提供帮助。（5）空间与互动平衡通过绘本和生活实例，帮助幼儿理解并接受性别差异，促进自我认同。（7）性别差异认知理解幼儿对重复故事的喜好，耐心多次讲述，用不同方式满足幼儿需求。（6）故事重复力量宝宝打人怎么办26个月的小茗在娃娃家玩泡茶游戏，奶奶远远看着。小贝来了，他靠近小茗，拿起小茗身旁的茶杯。小茗嘟囔着发出一连串长音，似乎想要阻止小贝拿茶杯。小贝没听懂，小茗拍了小贝，看见小贝爸爸也来了娃娃家，小茗停止了动作，转身离开。集体涂鸦时间到了，小贝坐在小茗的旁边，用手握住水彩笔在大纸上涂鸦，小茗把水彩笔拿在手上，看了一会，转过头，伸出一只手，在小贝背上拍打了一下。小贝转过头，对着小茗大喊一声，就继续回过身接着涂鸦。奶奶告诉老师：“小茗在家也会发生无意间动手拍打人的现象，因为不会太用力，家里人常常一笑了之。”奶奶很困惑，小茗这种现象该如何引导呢？二、

日常教养问题交流（一）打人行为并非道德问题，多为模仿和学习结果，家长需正确引导，制止并解释打人行为的后果。1.婴幼儿打人行为分析（1）

建立正确的做法，帮助幼儿认识到打人这个动作的具体含义。（2）及时发现幼儿的需求，鼓励幼儿分享。（3）在游戏中多积累交往经验。2.家长应对策略（二）重复听故事1.在重复中获得安全感重复听故事带给孩子安全感，促进心理成长，激发语言潜能和新认知。2.在重复中得到新信息孩子在重复中获取新信息，提高注意力，鼓励他们探索和理解世界。3.家长对幼儿重复听故事行为的支持接纳并耐心配合，保持阅读习惯，通过不同方式让幼儿参与，增强他们的自信心和表达能力。附：故事时间的创新玩法尝试反向阅读或故意出错，玩“回忆接龙游戏”，提高幼儿的思维和参与度。（三）负面语言2岁左右幼儿发现负面语言力量，通过模仿表达情绪，家长反应会强化这种行为。幼儿模仿负面语言01家长不当带养易使幼儿学不良行为，需以身作则，用正确方式引导和示范。家长影响与应对02适时淡化处理，正面语言示范，帮助孩子理解并表达情绪，引导正确言辞。处理幼儿负面语言03通过阅读绘