第17课 外交事业的发展2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计

第17课外交事业的发展2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第17课外交事业的发展

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，包括提升学生的历史意识、国家观念和社会责任感。学生将通过学习新中国外交事业的发展，理解中国在国际舞台上的地位和作用，培养对国家利益的认同感和对国际关系的正确认识。同时，通过分析外交事件，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力，增强学生的全球视野和文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经学习了新中国成立以来的历史，对新中国成立后的国内政策和经济恢复有一定的了解。然而，对于外交事业的发展这一专题，学生可能仅有初步的认识，缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科通常保持一定的兴趣，尤其是与国家发展和国际地位相关的历史事件。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和观察等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习外交事业的发展时，可能会遇到以下困难：一是外交政策的专业性和复杂性，可能导致理解上的困难；二是国际关系的多变性，学生可能难以把握不同历史时期的外交背景和动机；三是缺乏对国际形势的直观感受，难以将抽象的历史事件与实际的国际关系联系起来。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如新中国成立初期重要外交活动的影像资料，以及相关的外交政策文件摘录。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备展示板，用于展示学生讨论成果和课堂总结。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《新中国外交事业的发展》预习资料，包括PPT展示新中国外交的历史背景和重要事件。

设计预习问题：围绕“新中国初期外交政策的特点和影响”，设计问题如“新中国成立初期外交政策的主要目标是什么？”和“这些政策对中国的国际地位有何影响？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解新中国成立初期的外交政策。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解外交事业的发展，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放新中国成立初期重要外交事件的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解“和平共处五项原则”的意义和影响，结合实例如周恩来访问印度和缅甸。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“和平共处五项原则”在国际关系中的应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考外交政策的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解外交政策的知识点。

实践活动法：通过小组讨论培养学生的分析能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解外交政策的知识，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于新中国外交政策的小论文，要求学生分析某一外交事件的影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成小论文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽视野，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够准确地描述新中国外交事业的发展历程，了解新中国成立初期外交政策的主要目标和特点。

2.学生掌握了“和平共处五项原则”的基本内容，理解其在国际关系中的应用和影响。

3.学生熟悉了新中国成立初期一系列重要外交事件，如周恩来访问印度和缅甸等，能够分析这些事件对中国的国际地位和外交关系的影响。

4.学生了解了新中国外交事业在改革开放以来的重要成就，如加入世界贸易组织、参与国际事务等。

二、能力层面

1.学生通过自主学习、小组讨论等方式，提高了自主学习能力和团队合作能力。

2.学生在分析历史事件时，能够运用批判性思维，对问题进行深入思考。

3.学生通过实践活动，如角色扮演、实验等，提高了动手能力和解决问题的能力。

4.学生在课堂讨论中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通能力和表达能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生对新中国外交事业的发展有了更深入的了解，增强了民族自豪感和国家认同感。

2.学生认识到外交事业对国家发展的重要性，培养了国际视野和全球意识。

3.学生通过学习，树立了和平、发展、合作、共赢的外交理念。

4.学生在了解外交事业的过程中，培养了尊重历史、尊重事实、客观公正的态度。

具体表现如下：

1.学生能够准确地回答关于新中国外交事业发展历程的问题，如“新中国成立初期外交政策的主要目标是什么？”“和平共处五项原则”的基本内容等。

2.学生在小组讨论中，能够积极参与，分享自己的观点，如“你认为‘和平共处五项原则’对中国的外交关系有何影响？”等。

3.学生在完成课后作业时，能够运用所学知识分析历史事件，如“分析新中国成立初期某一次外交事件对中国的国际地位和外交关系的影响。”

4.学生在课堂讨论中，能够尊重他人观点，学会倾听和表达，如“我同意你的观点，但我认为还可以从另一个角度来分析这个问题。”

5.学生在拓展学习中，能够主动查找资料，如“我查阅了相关书籍，发现‘和平共处五项原则’在国际关系中的应用非常广泛。”教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过视频、图片和实例来讲解新中国外交事业的发展，这样做的目的是为了让学生更加直观地理解抽象的历史概念。我发现，学生们对于这种直观的教学方式反应挺积极的，他们通过观看视频和图片，对一些重要事件有了更生动的印象。但是，我也注意到，有些学生可能因为基础知识的差异，对一些外交术语和政策理解起来还是有些吃力。这说明，我在今后的教学中，需要更加注重对基础知识的巩固和深化。

然后，我在课堂活动中设计了小组讨论和角色扮演，希望以此来提高学生的参与度和合作能力。从课堂表现来看，学生们在讨论和扮演中表现得相当活跃，他们能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和协调不够好，导致讨论偏离了主题。所以，我需要在今后的教学中，加强对小组讨论的引导和指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学管理方面，我注意到课堂上的纪律整体还好，但还是有少数学生注意力不集中，这让我意识到，我需要更加关注课堂氛围的营造，以及如何更好地吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识层面掌握得还不错，对于新中国成立初期的外交政策和重要事件有了更清晰的认识。在技能层面，他们的分析能力和表达能力也有所提高。但是在情感态度价值观层面，我觉得还有待加强。有些学生对于国家外交事业的成就感到自豪，但也有一些学生对国际关系和外交政策缺乏足够的关注和兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会尝试更多的互动式教学，比如设置更多的讨论环节，让学生在讨论中深化对知识的理解。

2.在课堂管理上，我会更加注重课堂纪律，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，来提高学生的课堂参与度。

3.在情感态度价值观的培养上，我会结合时事热点，让学生了解国家外交事业的重要性，激发他们的爱国情怀。内容逻辑关系①新中国成立初期的外交政策：

-新中国成立初期的外交政策特点

-“和平共处五项原则”的提出及其意义

-新中国初期的重要外交