部编小学语文三年级上册教材培训

演讲人：日期：部编小学语文三年级上册教材培训目录CONTENTS教材概述与特点识字与写字教学阅读理解能力培养口语交际与表达能力训练习作指导与创作实践综合性学习与评价方案设计01教材概述与特点编写背景根据《义务教育语文课程标准》和《小学语文课程标准》编写，旨在提高学生的语文素养和综合能力。编写目的培养学生独立阅读能力，注重学生情感体验和创造性思维的发展，加强语文实践活动，促进学生全面发展。教材编写背景及目的教材内容结构与特点内容结构包括课文、口语交际、习作、语文园地等部分，内容涵盖广泛，形式多样。课文特点选文精美，语言规范，富有文化内涵和时代气息，有助于学生形成良好的阅读习惯和阅读品味。口语交际与习作注重学生口头和书面表达能力的培养，通过情境模拟和实践活动，提高学生的交际能力和写作水平。语文园地包括字词积累、句子训练、篇章结构等内容，有助于学生巩固课堂所学，提高语文应用能力。使用建议建议教师结合学生实际情况，灵活运用教材，注重学生的主体性和创造性，加强课堂互动和合作学习。注意事项教材使用建议与注意事项注意培养学生的阅读兴趣和习惯，注重学生的情感体验和创造性思维的发展；加强语文实践活动，提高学生的语文应用能力；关注学生的个体差异，因材施教。010202识字与写字教学识字目标认识常用汉字300个左右，掌握其基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。识字方法看图识字、拼音识字、部首识字、语境识字等多种方法相结合。识字目标及方法指导坐直、脚平、肩宽、笔杆直等正确的写字姿势。写字姿势横、竖、撇、捺、点等基本笔画的训练，注重笔画的起笔、运笔和收笔。笔画训练写字姿势与笔画训练识字游戏与活动设计活动设计组织识字比赛、识字手抄报、识字阅读等活动，让学生在实践中巩固识字成果。识字游戏字谜、识字接龙、识字卡片等游戏，提高识字兴趣和效果。VS听写、默写、识字测试等多种评价方式相结合，全面考察学生的识字水平。激励机制设立识字小能手、识字之星等荣誉称号，激发学生学习汉字的积极性。评价方式评价方式与激励机制03阅读理解能力培养阅读材料选择选择适合学生年龄、兴趣和阅读能力的文本，包括童话、寓言、故事、科普文章等。阅读策略指导培养学生预测、联想、推理等阅读策略，帮助学生更好地理解文本。阅读材料选择及策略指导词汇积累通过阅读，积累丰富的词汇，包括常用词汇、近义词、反义词等。句子理解能力词汇积累与句子理解能力提升分析句子结构，理解句子含义，提高阅读理解能力。0102扩大视幅训练学生扩大阅读视幅，一眼能看到更多的文字，提高阅读速度。扫读与略读掌握扫读与略读技巧，快速获取文本中的关键信息。阅读速度提高技巧分享通过阅读，培养学生对文本的情感体验和感受能力。情感培养在阅读过程中，引导学生形成正确的价值观和人生观。价值观引导情感态度价值观引导04口语交际与表达能力训练根据教材内容和学生实际情况，设定明确的口语交际目标，如提高学生倾听能力、表达能力、交流能力等。目标设定通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种途径，让学生充分参与口语交际活动，提高学生的口语表达能力。实施途径口语交际目标设定及实施途径情景模拟创设贴近学生生活的实际情景，引导学生进行模拟对话，提高学生的语言运用能力。角色扮演指导学生扮演不同角色进行对话，让学生更好地理解人物性格和情感，培养学生的共情能力和角色意识。情景模拟与角色扮演技巧指导阅读训练通过阅读不同类型的文章，引导学生学习作者的表达方式和技巧，提高学生的语言表达水平。写作练习结合教材内容，布置相关写作任务，让学生在实践中锻炼自己的表达能力，提高写作水平。表达能力提升方法探讨制定明确的评价标准，对学生的口语表达、角色扮演、写作等方面进行全面评价。评价标准及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，帮助学生不断提高自己的表达能力。反馈机制评价反馈机制建立05习作指导与创作实践习作目标及要求解读习作要求注重观察生活，表达真情实感；注重语言表达和结构完整；注重创意和想象力。习作目标培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和表达能力。素材来源从生活中寻找素材，如身边的人物、事物、景色等；从阅读中积累素材，如优秀的文章、故事、成语等。素材整理将收集到的素材进行分类整理，建立素材库；选择典型、生动的素材进行加工和提炼，为写作做好准备。写作素材挖掘与整理方法分享文章结构开头要引人入胜，中间要丰富内容、层次分明，结尾要简洁明了、点明主题。语言表达文章结构搭建和语言表达技巧指导运用生动、形象的语言描述事物；注意语言的节奏和韵律，增强文章的美感；运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。0102VS选择具有代表性的优秀习作进行展示和分享，引导学生欣赏和学习。评价标准内容是否真实、生动、有感染力；结构是否清晰、层次分明；语言是否流畅、准确、生动。同时，注重创意和个性表达，鼓励学生发挥想象力和创造力。优秀习作欣赏优秀习作欣赏与评价标准06综合性学习与评价方案设计过程与方法通过综合性学习活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，以及信息收集、处理和运用的能力。内容安排结合教材单元主题，设计相关综合性学习活动，如阅读分享、写作训练、口语表达等。情感态度价值观培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣和人文素养，树立正确的价值观。知识与技能掌握语文基础知识，如汉字、词语、语法等，提高阅读、写作和口语表达能力。综合性学习目标及内容安排活动策划和组织实施过程回顾活动策划根据综合性学习目标，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、参与人员等。资源整合充分利用现有资源，如图书馆、网络等，为活动提供必要的支持和保障。组织实施按照计划有序开展活动，确保每个环节都得到有效执行。过程监控对活动实施过程进行全程监控，及时发现问题并进行调整。通过多种形式展示学生的学习成果，如展板、PPT、表演等。成果展示制定科学合理的评价标准，注重学生的全面发展，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。评价标准及时收集学生和教师的反馈意见，对成果展示和评价标准进行持续改进。反馈与改进成果展示和评价标准制定