2024届高三历史学科组管理与备考经验交流与反思

2024届高三历史学科组管理与备考经验交流与反思2024年,我校高考再续辉煌。现就历史学科组的备考工作做一总结和反思。不妥之处请批评指正。—、总体思路（一）“三年高中一盘棋”，“一年高考三年备考”“高考不是高三的高考”我组严格按照学校“三年高中一盘棋”，“一年高考三年备考”的总体要求，备考从高一就开始抓起，学科组精心设计三年备考规划，教师依据整体规划，扎实落实每个阶段的备考任务。高一年级，我们强调重衔接、养习惯、明志趣，以提高学生适应性为主要目标，注重培养学生良好的学习习惯，帮助学生了解自己,明确自己的学科兴趣和职业志向。高二年级，我们强调重思维、明方法、拓视野，以提高学生能力为主要目标，培养学生的思维能力，帮助学生掌握学习方法，进一步拓展学生的视野。高三年级,我们强调重素养、挖潜能、展情怀，以提升学生核心素养为主要目标,挖掘学生的潜能，加强学生的人文情怀、家国情怀、自然情怀等方面的教育。（二）科学规划高考复习我们的高考复习大致分三个阶段。第一阶段：从2023年7月开始到2023年12月底完成第一轮复习。第一轮复习我们注重基本知识的复习及基本方法和基本技能的过关，在复习过程中整合高中所有的基本方法和基本技能。第二阶段：2024年1月至2024年4月中旬完成第二轮复习。第二轮复习我们重点培养学生的综合能力，穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。第三阶段：2024年4月中旬至5月底完成第三轮复习。第三轮复习主要是强化训练，小题狂做，套题训练，纵横联系，巩固应用，自我完善。积累考试经验，全面提高应试水平。回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试，轻装上阵，逐步达到最佳状态。二、高三备考的主要做法（一）立足教材，把握基础，突出针对性一、二轮复习中，我们以《绿色通道》大一轮和《2024师说》二轮专题为复习蓝本，注重基础，精选精编，讲求实效。复习计划的制定，复习方法的选择，课外作业、课堂例题、随堂练习题的选取和编制等以追求知识的系统性、完整性，构建知识体系，力求做到知识无遗漏为目标，强化复习的针对性。我们的针对性是指：①针对大纲和考试说明的要求；②针对学生学习中的薄弱环节；③针对重、难点；④针对高考热点；⑤针对近三年高考试卷的命题特色和信息。（二）强化考情、学情研究，因人因材，实施课堂分层教学1.认真学习与领会《考试说明》，把握教学要求，对照五大核心素养，细心推敲高考内容中三个不同层次的要求，吃透精神实质。2.研究学生，细化教学目标，必须做到教学内容、教学方法、作业设计、作业布置都要分层，切实提高学生成绩，促进每一个学生发展。3.精心研究、设计课堂练习和周末作业。4.精选、精测。做到“精而实”，精心出题，精心批改，务求实效。（三）瞄准高考，努力提高复习课效率1.以上好“五课”，过好“五关”为抓手，提升学生核心考能。（1）复习课，过基础立足教材，讲全讲细，全面解读教材，从基础到重难点，从概念到内涵，由浅入深，加深对知识理解，使学生打下扎实的知识基础。（2）解题课，过能力立足方法，讲清讲透，精选典型例题，透析解题思路，点拨解题通法，总结易混易错，提供答题模板，构建关键能力，全面提升解题能力。（3）考式课，过模拟高考对接高考，讲精讲准，紧随“高考同步化”新趋势，网罗最新高考真题，操寻教材源头，揭秘高考动向，解读热点材料，深剖真题,高频考点同步练透，聚焦核心素养。（4）习题课，过易错疑难立足高考，练足练会，分层训练，考点全面，检测学业质量。好题汇集强化调练，从基础练到综合练再到自选练，覆盖所有常考知识点，跳出题海，高分速成!易错疑难集中清扫。（5）专题课，过综合拓展立足能力,讲专讲深，单元复习，查漏补缺，体系构建，厘清知识纵横联系，专题归纳，攻克薄弱综合问题。2.重视规范指导，培养良好习惯。（1）重点训练学生的阅读能力，强化对文献材料的分层指导、中心词关键词提取指导、理解史料的含义指导。（2）进行语言表述能力方面和知识迁移能力专项训练。（3）在进行训练时采用高考真题作为载体，因为真题是最接近高考的，真题训练是最好的训练方式，重在揣摩高考真题的命题思路。（4）速度训练，限时训练。（5）书写规范（字迹、格式、层次、卷面）（四）高效落实好学校的十大备考方案1.落实好书写规范答题特训课。2.错题本的高效使用、高考真题的研讨讲评推送、每日一题推送、学生讲题、两周一次的早读，按照每周的安排，认真做好前期准备和落实。3.根据年级一周两考备考方案的实施，科学调整教学计划，以考促练，精简专题。4.落实好二三轮复习备考策略，保证考前选题、考后讲评分析、跟踪指导、纠错、同题强化测评等环节落实到位。5.根据各次考试后各班的历史短板优生名单，在课余时间争取一对一分析并且面批答题卡，结合优生的成绩及常错点，做好追踪记录，找准学生问题，对症下药，做好辅导。6.强化考情、学情研究，因人因材，实施课堂分层教学认真学习与领会《考试说明》，把握教学要求，对照五大核心素养，细心推敲高考内容中三个不同层次的要求。吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，比较新、旧《考试说明》的差异、变动和强调之处。注意哪些内容降低了要求，哪些内容又将成为新的高考热点。明确各章节知识的考点分布及要求层次。同时关注高考信息，研究高考走向，明确高考命题的指导思想。尤其关注近三年全国1-3卷高考试题，以及对试题的评价报告。力求对高考“考什么”，“怎样考”有所了解，这样，在选题时有方向，在讲解时明确题目中哪些是值得关注的，哪些是非本质的，使复习有的放矢。7.及时了解学生的思想动态，多与学生交流沟通、杜绝简单粗暴，体罚变相体罚，防范激化师生矛盾，强化安全备考，加强课堂管理，提升课堂效率。三.对几个问题的反思1．怎样恰当地处理好课本与复习资料的关系高三复习阶段，每个学科都会选配一些复习资料，如何选好用好复习资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复习资料的关系；我们采取的做法是：在第一轮复习时，先将课本上的知识编制成基础训练题供学生自我检测，查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。每复习完一章以后，再次通过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学生详细阅读课本上的本章教学内容，以便使知识系统化，条理化，不留空白点。2．教学难度如何把握、如何处理高三复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。近年来，高考试题的难度逐渐趋于平稳，教学上如何应对?我们认为首先抓好“双基”不放松是前提和基础；其次，在牢固掌握知识的前提下，适当的保持一些难度是必要的，也是必须的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生一定的新鲜感，有利于刺激，激发学生的学习兴趣和增强好胜感，从而有利于培养学生的综合能力。平常的作业安排部分中等难度的习题供学生练习，部分较高难度的试题布置为思考题，供学有余力的学生去研究。对学生练习过程中反映出的个别难点在课堂上集中解决，同时加强个别辅导工作。使难题既发挥它应有的作用，又不至于给学生造成不必要的思想负担。3．后期训练如何结合学生的实际，正确处理好训练量、训练难度、训练强度的关系高三复习到了后期组织以周检测为形式的训练来提高学生的应试能力是非常必要的。但周检测以及各种训练要顾及学生的实际。要在训练量、训练难度、训练强度三方面作认真的研究，尽可能找到三者的结合点；在编制训练题、安排训练时间、批改试卷、讲评反馈四个环节上下工夫；以求每一次训练都能取得实效。在编制训练题时，要认真研究考纲，认真研究学情，认真研究每一次训练要达到的目标，认真研究训练题的难度、广度、深度；力求贴近高考，符合学生学习的实际。四、不足和问题1.第一轮复习时间安排较长，第二轮、第三轮复习时间较紧。2.一周两考策略，考试过于频繁，耽误教学一些进程，缺乏质量上的提高。3.教师工作任务繁重，缺少试题研究和选题的人手及专门研究试题的命题小组人