七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课 金与南宋的对峙教学实录 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自新人教版七年级历史下册第二单元，以金与南宋的对峙为主题，通过分析两宋时期民族关系的发展和社会变化，使学生了解金与南宋的历史背景、政治制度、经济文化等方面的特点，培养学生对历史事件的分析能力和民族认同感。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，提高对民族关系发展和社会变化的洞察力。增强学生的历史责任感，培养尊重多元文化、理解民族交融的意识，提升学生的历史思维和国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在进入本课时，已具备一定的基础历史知识，包括对中国古代历史的初步了解，以及对于辽、宋、夏、金等民族政权的基本认识。他们可能已经学习了相关历史人物、事件和基本的历史概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。学生的能力方面，他们已具备一定的阅读理解能力和基本的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料学习，而另一些学生则可能更偏好通过讨论和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的历史事件和人物关系时可能会遇到困难，尤其是在分析不同民族之间的关系和社会变化时。此外，学生可能对历史概念的理解不够深入，需要通过更直观的方式或多次练习来加强记忆。部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动来激发他们的学习热情。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和地图，讲解金与南宋对峙的历史背景和重要事件。

2.讨论法：组织学生就金宋关系中的关键问题进行讨论，如民族融合与冲突等。

3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生分析历史人物的行为及其影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和视频，增强直观感受。

2.网络资源：引入相关历史网站和在线资料，拓宽学生的知识视野。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，我们之前学习了辽、宋、夏、金四个民族政权的历史，今天我们将要探究的是其中的金与南宋的对峙。你们认为，这一时期民族关系的发展和社会变化有哪些特点呢？”

2.学生回答问题，老师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来深入了解金与南宋的对峙，探讨这一时期民族关系的发展和社会变化。”

二、新课讲授

1.老师讲述金与南宋对峙的历史背景，引导学生了解金朝的建立、发展及其与南宋的关系。

-学生认真听讲，并做好笔记。

2.老师分析金朝的政治制度，包括中央集权、行省制等，让学生了解金朝的政治特点。

-学生思考并提问，老师解答。

3.老师讲解金朝的经济文化发展，包括农业、手工业、商业、文化等方面，让学生了解金朝的社会状况。

-学生积极讨论，分享自己的看法。

4.老师介绍南宋的历史背景，包括南宋的建立、发展及其与金朝的关系。

-学生认真听讲，并做好笔记。

5.老师分析南宋的政治制度，包括中央集权、行省制等，让学生了解南宋的政治特点。

-学生思考并提问，老师解答。

6.老师讲解南宋的经济文化发展，包括农业、手工业、商业、文化等方面，让学生了解南宋的社会状况。

-学生积极讨论，分享自己的看法。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每组选择一个角度（如政治、经济、文化等）分析金与南宋对峙的原因。

-学生分组讨论，分享自己的观点。

2.老师邀请各组代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。

-学生认真听取汇报，积极参与评价。

四、巩固练习

1.老师出示金与南宋对峙相关的问题，让学生进行抢答。

-学生积极参与抢答，巩固所学知识。

2.老师出示一份关于金与南宋对峙的史料，让学生根据史料回答问题。

-学生仔细阅读史料，回答问题。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调金与南宋对峙的历史背景、政治制度、经济文化等方面的特点。

-学生回顾所学内容，加深印象。

2.老师引导学生思考：金与南宋对峙给我们带来了哪些启示？

-学生积极思考，分享自己的看法。

六、课后作业

1.让学生查阅资料，了解金与南宋对峙的历史背景、政治制度、经济文化等方面的内容。

2.写一篇关于金与南宋对峙的短文，分析其对后世的影响。

3.准备下一节课的相关内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-金朝的货币制度：介绍金朝时期的货币种类、流通方式以及货币制度的特点。

-南宋的农业技术：探讨南宋时期农业技术的进步，如水稻种植技术、农田水利建设等。

-金宋战争的影响：分析金宋战争对双方社会、经济、文化等方面的影响。

-辽宋夏金元时期的民族融合：研究这一时期民族融合的表现和原因。

-金朝的文化艺术：介绍金朝时期的文学、艺术、宗教等方面的特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅历史书籍或相关资料，深入了解金朝和南宋的历史背景。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身体验历史氛围。

-让学生撰写关于金宋对峙时期的历史小论文，锻炼学生的写作能力和分析能力。

-引导学生参与历史角色扮演活动，如模拟金宋双方的使者进行外交谈判，加深对历史事件的理解。

-通过观看历史纪录片或电影，让学生直观感受金宋对峙时期的战争场面和社会生活。

-组织学生进行小组讨论，探讨金宋对峙对后世历史发展的影响。

-建议学生阅读《金史》、《宋史》等正史资料，了解更全面的历史信息。

-引导学生关注历史人物的评价，如对金太祖、宋太祖等历史人物的评价，培养学生的批判性思维。

-鼓励学生参加历史知识竞赛或讲座，拓宽知识面，提高历史素养。

-建议学生通过互联网搜索相关历史图片、地图等资料，丰富教学内容，提高学习兴趣。教学反思与总结这节课，我觉得自己还是做了一些有益的尝试，但也暴露出一些不足。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、案例分析等。通过这些方法，我观察到学生们参与课堂的积极性有所提高。例如，在讲解金宋对峙的历史背景时，我结合了多媒体展示，让学生直观地感受到了历史事件的演变过程。这样的教学方式显然激发了学生的兴趣，他们对于金宋时期的历史有了更直观的认识。

在教学策略上，我注意到了几个关键点。一是注重学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表观点；二是强调历史知识的联系性，引导学生将所学内容与实际生活相结合；三是注重培养学生的历史思维能力，让他们学会分析历史事件，形成自己的观点。当然，这些策略在实施过程中也出现了一些问题，比如在讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实。

在课堂管理方面，我力求营造一个和谐、轻松的学习氛围。我尝试通过幽默的语言、生动的案例来调动学生的积极性。同时，我也注意到了课堂纪律的重要性，确保教学活动能够顺利进行。不过，在实际操作中，我发现自己在课堂纪律管理上还有待提高，有时候会出现个别学生注意力不集中的情况。

当然，也存在一些不足之处。首先，部分学生对历史知识的掌握不够扎实，这在讨论环节表现得尤为明显。其次，课堂纪律管理仍有待加强，有时候个别学生的行为会影响到整体课堂氛围。此外，我在课堂时间的分配上还有待优化，有些内容讲解得不够深入，而有些内容则显得有些仓促。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：一是加强对学生历史知识的辅导，提高他们的基础水平；二是优化课堂纪律管理，确保教学活动的顺利进行；三是合理安排课堂时间，使教学内容更加深入和全面。同时，我将继续探索多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-金朝的建立和发展

-南宋的建立和与金朝的关系

-金宋对峙的背景和原因

-金宋对峙的军事冲突

-金宋对峙的政治、经济和文化影响

②本文重点词句：

-“金朝”一词，指代金朝的建立和发展过程。

-“南宋”一词，指代南宋的建立和与金朝的关系。

-“对峙”一词，描述金宋双方在政治、军事上的对抗状态。

-“民族融合”一词，指代金宋对峙时期民族关系的发展。

-“经济繁荣”一词，描述金宋对峙时期双方的经济状况。

③本文重点内容逻辑关系：

①金朝的建立和发展是本文的开端，介绍了金朝的起源、发展过程以及与南宋的关系。

②南宋的建立和与金朝的关系是本文的核心，分析了南宋的建立背景、与金朝的政治军事冲突以及双方的经济文化交流。

③金宋对峙的背景和原因是本文的重点，探讨了民族融合、经济繁荣等因素对金宋对峙的影响。

④金宋对峙的军事冲突是本文的高潮，描述了双方在军事上的对抗和冲突。

⑤金宋对峙的政治、经济和文化影响是本文的结尾，总结了金宋对峙对后世历史发展的影响。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够了解学生对金与南宋对峙这一历史事件的了解程度。例如，我会问：“同学们，谁能简要介绍一下金朝的建立时间和建立者？”通过学生的回答，我可以评估他们对基础知识的掌握情况。

-观察环节：在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与程度、表达能力和合作精神。例如，在讨论金宋对峙的原因时，我会注意学生是否能够提出有见地的观点，以及他们是否能够尊重他人意见，进行有效的沟通。

-测试环节：通过小测验或课堂练习，我可以评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，我会出几道选择题，让学生在规定时间内完成，以此来检查他们对金宋对峙相关历史事件的理解。

在课堂评价中，我发现了一些问题，如部分学生对金宋对峙的历史背景了解不够深入，对历史人物的评价缺乏客观性。针对这些问题，我会及时调整教学策略，如增加课堂讨论时间，鼓励学生从多角度分析历史事件。

2.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括课堂笔记、小论文和作业练习。在批改过程中，我会关注学生的答题思路、知识点的掌握程度以及表达能力的提升。

-作业点评：在作业批改后，我会及时反馈给学生，指出他们的优点和不足。例如，对于一篇关于金宋对峙的小论文，我会这样点评：“你的论文结构清晰，论据充分，但需要注意的是，在分析历史人物时，应更加客观。”

-鼓励学生：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，尤其是对于那些表现不佳的学生。我会告诉他们：“虽然这次作业还有提升空间，但你的努力是看得见的。我相信只要你继续努力，一定能取得更好的成绩。”

通过作业评价，我发现学生在分析历史事件时，往往过于依赖教材，缺乏独立思考。为了帮助学生提高分析能力，我会在今后的教学中增加案例分析环节，引导学生从不同角度思考问题。课后作业1.作业内容：请简述金朝的建立时间、建立者和建立原因。

答案：金朝的建立时间为1115年，建立者为完颜阿骨打，建立原因包括对北宋的反抗、民族矛盾和领土争端。

2.作业内容：比较南宋和金朝的政治制度，并说明两者之间的异同。

答案：南宋和金朝的政治制度存在以下异同：

相同点：都实行中央集权制，设立行省和路制。

不同点：南宋皇帝集权更加强大，设有丞相制度；金朝实行的是部落制，地方官员由部落首领兼任。

3.作业内容：分析金宋对峙的原因，并举例说明。

答案：金宋对峙的原因包括：

-辽金战争结束后，金朝继续扩张，对南宋形成威胁。

-南宋在对外政策上，与金朝存在矛盾，如对待蒙古的问题。

-地理上，南宋与金朝交界，边境冲突不断。

4.作业内容：阐述金宋