《小小装饰画》名师教案

2/2《小小装饰画》名师教案教学目标知识与能力：感受装饰画的艺术魅力，欣赏装饰画作品，使其明白对环境的装饰可以用装饰画来表现。学生学习运用拼贴的方式表现装饰画。过程与方法：能用拼贴的形式大胆，自由地表现自己的创意，并能用简单的语言来表达内心创作感受。在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受材料与拼贴的联系，重视自我感受的表现。情感态度与价值观：在学习中感受装贴画的艺术魅力以及材料与拼贴的联系，体验综合性学习带给自己的乐趣。教学策略本课通过学生对装饰画的理解以及结合动手操作，激发学生的艺术潜能，培养学生对装饰画的学习兴趣，给予学生充分想象空间及发挥余地。教学中采用“故事导入、图片欣赏、探究新知、联想创造、欣赏评价”几个教学环节，引导学生感悟装饰画拼贴的创意、构图、色彩。学情分析六年级学生随着年龄的增长、生理、身心健康的不断发展，学生们对美术的要求有所不同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。他们更多地追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“二次元”，对此进行大量的临摹，在绘画技巧上略成熟，线条也比较流畅，但画风呆板，头脑中表象思维存储量少，缺少灵动感，但他们对色彩有辨别的能力，把握物体形状能力强，乐于动手操作，对手工制作课充满热情与期待，对美有了较高的欣赏能力。这学期是他们迈入初中的过渡时期，既要努力满足学生的兴趣爱好需求，又要更深入浅出地灌溉客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化的介绍给学生，使他们从儿童绘画到少年绘画转型，更重视有欣赏内容和工艺设计教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想像力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学重点难点教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能对装饰画有一定了解。教学难点：学习选用合适的构图与色彩准备表达出自己的创意，制作出装饰画。教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、故事导入1、在上课之前，老师要先给大家将一个小故事，故事的名字叫“小白兔拔萝卜”。在一片绿油油的草地上有小蘑菇还有花朵，最重要的是还有一个大大的胡萝卜，一天一只小白兔蹦蹦跳跳的来到草地上，看见胡萝卜就爱不释手，与她愉快的玩耍在一起。（黑板上制作粘贴示范）2、老师这个故事就讲完了，我们就进入今天的课题。那么同学们知道什么是装饰画吗？老师刚刚在讲故事的过程中已经不知不觉的完成了一幅装饰画，同学们发现了吗？3、同学们在头脑中思考，家里的墙壁上有没有类似这样的装饰画？起到什么作用？4、这节课我们就一起来学习到底什么是装饰画。（板书课题）【设计思想】讲故事创设了一个活跃的课堂氛围，最主要的是学生在这个活动中能够及时融入新课的学习中。活动2【讲授】二、探究新知1、观察三组作品（课件）同学们观察三组装饰画作品，小组讨论，每组作品都是用什么材料制作成的，你喜欢哪幅作品，为什么喜欢？（课件出示三组作品，学生小组讨论一分钟）。生：彩色卡纸、毛毡、树叶、布料。师总结：同学都能准确找出材料，并告诉老师喜欢的理由，观察细致。【设计思想】三组优秀装饰画作品可以给学生们启发，激发学生的灵感和表现欲。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，创作时才能活灵活现，使学生动手动脑能力得到灵活性，独特性的发展。2、装饰画的概念（课件、板书）装饰画是一种并不强调很高的艺术性,但非常讲究与环境协调和美化效果的特殊艺术类型作品。表现的是理想中的自然，给人以平面、单纯、秩序的装饰美。装饰画的起源可以追潮到新石器时代彩陶器身上的装饰性纹样，如动物纹、人纹、几何纹，都是经过夸张变形、高度提炼的图形，通过绘制、拼贴而成的图画。3、装饰画的特征（课件、板书）（1）造型创意--化繁为简，化立体为平面图案形象强调造型美观、新意、突出。创意是一切创作的源泉，同学们要发乎自己的想像力，打破思维固有模式。同学们观察下面三幅创意好的作品，看看谁能解读出来每幅的创意，大家思考。生1：第三幅创意是人物飞天了，是解救自然的形象。生2：第一幅创意好，人在剑的上方，是平时里看不到的形象。师总结：同学们能发散思维，各自解读出不同的含义。（2）构图--自由生动，不受局限根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调、完整的画面。同学们要将创意很好的表现出来，构图就是重中之重了，在以往的课上，老师说过这样的话：这位同学创意很好，色彩搭配的也不错，但是整幅作品不是尽善尽美的。原因在于在构图上有欠缺，不是高了，低了，就是偏了，老师知道大家在构图上有这样的问题，所以老师给大家在构图上提供三个小技巧。常见的构图形式：对称式——具有平衡、稳定、相对的特点。缺点：呆板、缺少变化。常用于表现对称的物体、建筑、特殊风格的物体。三角形式——以三个视觉中心为景物的主要位置，形成一个稳定的三角形。三角形构图具有安定、均衡但不失灵活的特点。平衡式——给人以满足的感觉，画面结构完整，安排巧妙，对应而平衡。常用于水面、夜景、新闻等题材。同学们可以在自己的创作过程中运用这三种构图方法。（3）色彩色彩在装饰画的整合中是一个极具分量的要素,如果设色得当，会使作品形成鲜活、灵动的态势，给人留下强烈的视觉效果和心理感受。我们一起来复习一下色彩的基础知识。三原色：红色、黄色和蓝色。将红色和黄色、黄色和蓝色、蓝色和红色均匀混合，就会创建三种间色绿色、橙色和紫色，可以提供很强烈的对比。互补色：色轮上那些呈180°角的颜色。如蓝色和橙色、红色和绿色、黄色和紫色等。互补色有非常强烈的对比度，在颜色饱和度很高的情况下，可以创建很多十分震撼的视觉效果。同学们可以大量运用互补色，也就是撞色，这样可以让自己的作品在众多作品中突出出来，形成自己的风格。颜色同样有冷暖之分，暖色创造温暖的感觉会让人联想起太阳、火焰。代表颜色：红色冷色，给人平静、安宁、干净的感觉。代表颜色：蓝色。师总结：通过以上对装饰画概念、特征的学习，相信同学们已经了解了什么是装饰画以及装饰画三个比较重要的元素。【设计思想】美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神。在本课中，我特别设计了一个环节，让学生思考讨论，自我解读作品的含义，充分发挥想像力，培养了学生敢于尝试，敢于解凝，敢于发现问题的能力。学生通过自己的观察、探究和发现、学会了沟通的小技巧，这样一来，学生的主体地位得到发挥，同时理论知识的讲授，也使学生更深层次了对装饰画有了了解。4、看视频接下来就到了同学自己动手操作的时间了，在创作之前，我们来看看制作装饰画的具体步骤（视频）。5、制作步骤（板书）画、剪、粘、描边活动3【联想创作】学生用材料、工具，两人一组进行创作，教师巡视辅导。将粘贴好的装饰画作品展示到黑板上进行展览。【设计思想】教学生对美术的欣赏和认识，享受自己创作成功的喜悦。本课的重点是激发学生参与综合性学习活动的热情，能对装饰画有一定了解，并能制作出来，当学生拿着自己创作的作品展示到黑板上时，学生心里是十分满足的，这样满足的心里融入到美术课中，感染了学生，也把课题氛围创造出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣，同时也从合作的精神中得到快乐，认识和团结的力量。活动4【欣赏评价】（1）谁愿意介绍一下自己的作品？（2）你最喜欢哪幅作品？为什么？作业的评价，是美术教学工作中一个重要的环节。作业的目的在于巩固已学过的知识，并进行技巧的训练，培养学生的审美能力、创造能力。因此作业的布置是课堂教学中的重要部分。作为在教学中起主导作用的教师，及时对学生的作业做出恰当评价，可以用肯定的话语权使学生增强自信，评议学生作业的同时注意引导，使其发挥其主体性作用。一言蔽之，在作业布置和评价阶段，教师也能用多种方法来达到教育教学的目的。【设计思想】《课标》指出，应以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注意评价与教学的协调统一。美术课不同于其他学科，不可能有统一的标准答案。因此，我在教学中的评价也是多样化的。评价不是单一的师评，生评，只要学生肯定了自己，其评价也就达到了目的。当学生制作好作品时，其他小组评价时，学生是这样说的：“我喜欢这幅作品，因为……”这样的评价，肯定了学生自己的动手操作能力，让学生更自信。活动5【小结】今天这节课，我们主要是通过手工制作的方式来完成装饰画，同学们的创意都非常好，希望同学们将这种创意应用到以后的生活中。在老师和同学们的这场装饰画大pk中，老师真的是输了，这节课我们就上到这儿，下课！活动6【讲授】教学反思这是一门动手操作的综合课，在课前我做了大量的准备工作，为学生呈现一个内容丰富，生动有趣的课件，激起了学生的学习兴趣，学生从一开始的“听故事”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。一、故事导入，循序渐进在课前我先给学生讲一个小故事，边讲故事边示范粘贴装饰画，让学生在听故事过程中放松身心，最后呈现在黑板上是一幅标准的装饰画，直接引入课题。激发起了学生的学习兴趣，再让同学们观察三组装饰画作品，给学生时间讨论，这样可以培养学生独立思考的能力，学生通过讨论，可以准确说出每幅作品的材料以及喜欢的理由，接着直接讲授装饰画的相关概念和特征以及需要注意的三个元素。在理论知识讲授过程中，结合学生以往学习经验和不足，提供给学生构图上的小技巧，同时一起复习色彩的基本原理知识，巩固加深印象。在关于装饰画理论知识讲授完之后，学生们也对装饰画有了了解，其余时间充分留给学生们创作。在创作之前，会播放一段视频，这样可以让学生对接下来的创作步骤更深入了解，以及对自己动手操作充满期待。二、贴近生活，创造表现课堂上想选择的作品以及范图都十