七年级生物上册 1.1.3《生物学的探究方法》教学实录 （新版）济南版

七年级生物上册1.1.3《生物学的探究方法》教学实录（新版）济南版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析七年级生物上册1.1.3《生物学的探究方法》教学实录（新版）济南版，本章节围绕生物学的探究方法展开，通过具体实例和实验活动，帮助学生理解科学探究的基本步骤，如提出问题、假设、实验设计、结果分析等。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平，旨在培养学生的科学思维和探究能力。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，提升观察、提问、假设、实验、分析等探究能力。

2.增强学生的科学思维，学会运用科学方法解决问题。

3.培养学生的团队合作意识，学会与他人合作进行科学探究。

4.提高学生的科学素养，树立正确的科学态度和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确科学探究的基本步骤：通过实例学习如何提出问题、形成假设、设计实验、收集和分析数据。

-理解实验变量和控制变量的重要性：学生需要理解变量是如何影响实验结果，以及如何控制无关变量以得到可靠的实验数据。

-掌握实验记录和分析方法：学生要学会如何准确记录实验数据，并能够进行初步的分析。

2.教学难点：

-提出假设的能力：学生可能难以将观察转化为有逻辑的假设，需要教师引导，通过实例分析帮助学生理解假设的形成过程。

-设计实验方案：学生可能难以设计出既全面又精确的实验方案，需要教师指导，强调实验设计的严谨性和科学性。

-实验结果的分析和解释：学生可能难以正确解释实验结果，需要教师帮助，通过实例解析如何从数据中得出结论，以及如何评估结论的合理性。四、教学资源-软硬件资源：生物实验器材（显微镜、培养皿、试管、滴管等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）

-课程平台：学校生物教学平台、在线实验资源库

-信息化资源：生物实验视频、科学探究案例库、在线互动实验平台

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、角色扮演五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组自然界中生物的奇妙图片，引导学生思考生物是如何适应环境的。

-回顾旧知：提问学生已知的几种生物适应环境的方式，如变色、伪装、迁徙等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-首先，介绍科学探究的基本步骤，包括提出问题、形成假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。

-接着，详细讲解实验变量和控制变量的概念，通过实例说明变量在实验中的作用。

-举例说明：

-以“植物生长实验”为例，展示如何提出问题、设计实验、记录数据和分析结果。

-通过实验视频，展示科学探究的全过程，让学生直观理解。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何设计一个实验来探究影响植物生长的因素。

-角色扮演：让学生扮演实验者、记录员和观察者，模拟科学探究的过程。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-介绍实验记录和分析的方法，强调准确性和完整性。

-讲解如何从实验数据中得出结论，以及如何评估结论的可靠性。

-举例说明：

-通过具体案例，展示如何分析实验数据，如何从数据中得出结论。

-展示不同实验设计对结果的影响，让学生理解实验设计的合理性。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，设计一个简单的实验方案，并预测实验结果。

-学生分组进行实验，记录实验过程和结果。

-教师指导：

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-教师组织学生分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结科学探究的基本步骤。

-教师反思：教师总结本节课的教学效果，指出学生的优点和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-设计一个关于生物适应环境的探究实验，要求学生写出实验目的、假设、步骤和预期结果。

-学生完成作业后，下节课进行展示和讨论。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物学的魅力》：介绍生物学的基本概念和科学家的探索故事，激发学生对生物学的兴趣。

-《环境与生物》：探讨生物与环境的关系，包括生物对环境的适应和环境影响生物的实例。

-《实验设计与分析》：详细讲解科学实验的设计原则和方法，帮助学生提升实验技能。

-《生物技术与应用》：介绍现代生物技术在农业、医学和环境保护中的应用，拓展学生的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解生物学的基本原理和应用。

-鼓励学生关注身边的生物现象，如植物的生长、动物的迁徙等，尝试用科学的方法进行观察和记录。

-学生可以尝试设计简单的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，或探究不同温度对动物行为的影响。

-学生可以参与学校的科学社团或兴趣小组，与其他同学一起进行科学探究活动。

-学生可以访问图书馆或在线资源，查找更多关于生物学和科学探究的信息，拓宽知识面。

-学生可以撰写实验报告或观察日记，记录自己的探究过程和发现，培养科学写作能力。

-鼓励学生参加科学竞赛或创新项目，将所学知识应用于实际问题的解决中。

-学生可以与家长、老师或其他专业人士交流，探讨生物学相关的疑问和难题，促进知识的深入理解。七、重点题型整理1.题型一：科学探究步骤的应用

-题目：小明在观察蚂蚁搬运食物时，发现蚂蚁总是沿着直线前进。他提出了以下假设：“蚂蚁可能利用地面的纹理作为导航标记。”请根据科学探究的步骤，设计一个实验来验证这个假设。

-答案：提出问题：蚂蚁是如何找到食物的？

假设：蚂蚁可能利用地面的纹理作为导航标记。

设计实验：在不同纹理的表面上设置食物源，观察蚂蚁是否能够沿着直线到达食物。

实施实验：记录蚂蚁的行进路线和到达食物的时间。

分析结果：比较不同纹理表面的蚂蚁行进路线和时间，分析结果是否支持假设。

2.题型二：实验变量和控制变量

-题目：为了研究不同温度对金鱼生存的影响，你设计了一个实验。以下是你的实验方案：

-实验组：将金鱼放在温度为25℃的水中养殖。

-对照组：将金鱼放在温度为10℃的水中养殖。

请分析这个实验方案中的变量和控制变量。

-答案：变量：温度（实验组和对照组的温度不同）。

控制变量：水质、光照、金鱼的健康状况、养殖时间等。

3.题型三：实验记录和分析

-题目：以下是你对植物生长实验的记录：

-第1天：种植了5棵番茄苗。

-第7天：观察到番茄苗的高度平均为5厘米。

-第14天：观察到番茄苗的高度平均为15厘米。

请分析这段记录，并指出可能的问题。

-答案：记录内容应包括日期、实验条件、观察到的现象、数据等。

可能问题：缺少实验条件（如土壤类型、光照等）的描述；未记录植物的具体数量。

4.题型四：实验数据的解释

-题目：在一次关于植物光合作用的实验中，你记录了以下数据：

-在光照条件下，植物每小时产生氧气量为1升。

-在黑暗条件下，植物每小时产生氧气量为0.5升。

请解释这些数据可能的意义。

-答案：数据表明，植物在光照条件下光合作用效率更高，能够产生更多的氧气。

5.题型五：科学探究的评价

-题目：以下是一个关于动物迁徙的探究报告摘要：

-研究背景：近年来，北极熊的生存受到威胁。

-研究目的：探究北极熊迁徙的原因。

-研究方法：收集北极熊迁徙路线的GPS数据，分析迁徙时间、距离和栖息地变化。

-研究结果：北极熊迁徙距离增加，栖息地变化较大。

请评价这个探究报告的优点和不足。

-答案：优点：明确的研究目的，科学的研究方法，对结果的分析合理。

不足：缺乏对数据变化的详细解释，未讨论可能的生态影响。八、板书设计①科学探究的基本步骤

-提出问题

-形成假设

-设计实验

-收集数据

-分析结果

-得出结论

②实验变量和控制变量

-实验变量：影响实验结果的因素

-控制变量：保持不变的变量，以排除其他因素对实验结果的影响

③实验记录和分析

-实验记录：详细记录实验过程和观察到的现象

-数据分析：对实验数据进行整理、分析和解释

④科学探究方法

-观察法：通过感官或仪器观察现象

-实验法：通过设计和实施实验来验证假设

-演示法：通过展示实验过程来解释科学原理

-调查法：通过收集数据来研究问题

⑤科学思维

-提出问题：基于观察和已有知识，提出有待解决的问题

-形成假设：基于问题提出可能的解释或预测

-设计实验：制定实验方案以验证假设

-分析结果：评估实验数据，得出结论反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将抽象的生物概念与学生的实际生活相结合，通过创设真实情境，让学生在具体的场景中理解和应用知识。例如，在讲解生物适应环境时，我带领学生观察校园内的植物和动物，让他们亲身体验生物与环境的关系。

2.小组合作探究：我鼓励学生分组进行科学探究，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在实验设计、数据收集和分析过程中，学生能够互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，我发现自己的教学方法较为单一，主要依赖于讲解和演示，缺乏足够的互动和实践活动。这可能导致学生对知识的理解和掌握不够深入。

2.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生探究过程和能力的评价。这不利于全面评估学生的学习成果。

3.实践机会不足：由于实验设备和条件的限制，学生参与实验的机会较少，影响了他们对实验技能的掌握和科学探究能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方法：我将尝试引入更多样化的教学方法，如角色扮演、案例分析、问题解决等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.改进评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括实验报告、观察记录、小组讨论等，全面评估学生的学习成果和能力。

3.拓展实践机会：我将积极争取实验设备和资源的支持，为学生提供更多的实践机会，如组织校内外实践活动、邀请专业人士进行讲座等，以提升学生的实验技能和科学探究能力。

4.加强师生互动：我将鼓励学生提问和表达自己的观点，通过课堂讨论和问答环节，提高学生的思维能力和表达能力。

5.关注个体差异：我将关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在科学探究中有所收获。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解生物学的探究方法时，我会提问学生：“你们认为在科学探究中，提出假设的重要性是什么？”这样的问题可以帮助我了解学生对假设形成过程的理解。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完实验设计后，我会出一些选择题或简答题，让学生现场作答。

-反馈：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。例如，对于正确回答问题的学生，我会说：“很好，你的回答非常准确，继续保持。”对于回答错误的学生，我会说：“这个问题的答案是这样的，让我们一起来分析一下。”

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：我会认真批改学生的作业，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。对于实验报告，我会检查实验步骤的准确性、数据的完整性和分析的合理性。

-点评：在批改作业的同时