2023年S版三年级语文下册全册教材分析

三年级语文下册全册教材分析

一、教材概况

三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了某些基本

措施，形成了某些基本能力。伴随识字量、阅读量的增长，学生H勺视野变得更为开阔，思

维也略见深度、广度，对多种事物充斥了好奇心和求知欲。基于学生已经有知识，已具有

的能力，考虑到学生H勺爱好和认知特点，本册教科书继承了前五册H勺教材特色，在内容与

形式上又发生了变化，重视了知识、能力、措施、情感的J深入拓展。

本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、

课文和语文百花园三个部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文（第八单元2篇略读课

文）构成。精读课文背面又规定认识H勺字和规定学会的字，尚有课后练习题和词语花篮；

略读课文背面又规定认识的字，有思索练习和词语花篮。在部分课文U勺练习题后，还安排

有“学习琏接”和“指南针”。每个语文百花园由4一一5个栏目构成。“语海畅游”“积少

成多”“阅读平台”是固定的栏目；“能说会道”“笔下生辉”“语文大课堂”交叉安排。

二、教材特点

1.选文形式多样，安排多种类型H勺课文

本册教科书继承了前五册教材选文形式多样的特点，乂有所拓展。除了低段教科书中

常见H勺诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，木册又增长了阐明文、科学

小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁愈加丰富。

2.根据单元主题内容设计教学

本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了8个专题，它们依次是：多彩的世界、

人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。每个专题

内容贴近小朋友生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程

中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活口勺思想感情；受到崇高情操与爱美情趣的熏陶，

发展个性，丰富自己於J精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

本册教材在读写训练方面，具有如下几种方面的内容：在观测中展开想像；读懂一段

话是怎样围绕一种意思写清晰的J;初步理解文章是从几方面把一种意思写详细卧J;初步体

会文章日勺思想感情；理解课文H勺重要内容；学习杳找、搜集资料等。通过潜移默化地引导

和练习，使学生初步掌握某些阅读措施，提高读写能力。这些训练重点分布在8个单元口。

3.重视学生语文能力的培养

教材仍然注意了课文的导学设计。教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内

容。导语的重要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习

爱好，为学习课文和语文百花园做好准备。

在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图的形式，提出思索的问题，引导

学生读书、思索，逐渐领悟到读书H勺时候应当在哪些地方想，想些什么，怎样想，养成良

好日勺阅读习惯。

本册教材中的古诗课文，加上了注释。目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理

解诗句的意思，想像诗句所描绘口勺画面，逐渐掌握学习古诗的措施，提高自主学习的能刀。

教材课后练习的设计，注意了学生学习措施的渗透和学习习惯H勺培养。课后练习大多

是引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思索，探究发现，尽

量自己处理问题，或启发学生提出不懂H勺、感爱好的问题和大家讨论、交流。引导学生自

主、合作、探究式的进行学习。

本册教材采用了多种形式引导学生积极学习和积累语言。重要表目前：一是在课后练

习中加强了词、句、段啊积累。引导学生把白」觉得好MJ词、句、段读一读、抄一抄。二

是在每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目，不仅为学生提供了积累语言口勺材料，并且还

要让学生把自己喜欢的J词语再补充上某些，体现了对积累词语的重视。三是加强了朗诵、

背诵训练。朗诵方面形式多样，包括朗诵、有感情地朗诵和分角色朗诵等。背诵包括背诵

指定日勺段落和由学生自己选择背诵的部分，这样既体现学生学习的积极性，从学生的实际

出发，做到因人而异，又体现兼顾基本规定。四是在语文百花园中专设了“阅读平台”“积

少成多”板块，引导学生进行语言积累。

本册教材继续设置有“学习琏接”栏目，为学生提供与课文内容有关H勺某些知识，目

内是引导学生愈加积极地理解与课文有关口勺信息，拓展学生的J视野，加深对课文的理解。

本册的“指南针”栏目，意在对学生进行学习措施的指导和学习习惯H勺培养，为学生学会

学习、终身学习奠定基础。本册H勺”在观测中展开想像”“学习查找、搜集资料”两个内

容，是结合课文内容，从学生学习日勺实际需要出发进行安排的。

4.听说读写一体化，以单元主题为线索

本册教科书以主题为线索，围绕单元训练单元内重点组织单元内容。从导语到课文、

课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动

向整合安排，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的多种语文能力，全面提高学生的

语文素养。如，第二单元在导语中，首先用简洁的话语告诉学生，这个单元H勺主题是讲人

与动物的友好，训练重点是“学习作者怎样围绕一种意思把一段话描写清晰”。通过课文

内学习，学生会感受到动物给我们带来的无穷乐趣；从而感悟到人与动物的友好，“学习

作者怎样围绕一种意思把一段话描写清晰”这个训练重点，则通过课后H勺练习及语文百花

园中“阅读平台”“能说会道”和“笔下生辉”等栏目，有机地整合在一起进行学习和训

练，不仅使学生学会观测和思索，并旦听说读写FJ能力得到整体提高。为了更好地体现整

合，本册编排了“语海畅游”板块，将语言文字的基础训练部分进行综合。

三、教学目於J

本册教材要完毕如下教学任务：

1.识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步日勺独立识字能力。

（2）认识211个生字，会写299个生字。

（3）继续练习用硬笔纯熟地书写正楷字，做到规范、整洁。

2.阅读

（1）用一般诏对的、流利、有感情地朗诵课文，能背诵规定背诵的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课

文中关键词句在体现情意方面的作用。

（4）积累课文中甲、J优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的重要内容，体会文章体现的思想感情。

（7）继续培养读书看报H勺习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于

10万字。

3.习作

（1）留心观测，展开想像，乐于书面体现。乐意将自己的习作读给人听，与他人分

享习作Fj快乐。

（2）在认真观测的过程中，展开丰富口勺想象。

（3）可以在习作中合理地运用搜集口勺资料。

（4）可以有次序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写详细。

4.口语交际

（1）培养讲一般话的I习惯。

（2）能详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清晰明白，能说

出自己H勺感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解口勺地方向人请教，就不一样的意见与人商

讨。

5.综合性学习

（1）结合语文学习，学习观测大自然、观测社会，书面与口头体现结合体现自己的

观测所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力处理简朴问题。

四、教学方略

教师在使用本册教材时，首先要挖掘教材口勺精髓，吃透教材时要意，以利于科学地、

有发明性地使用教材。另一方面，教师应根据本班的实际状况灵活地使用教材，以利于教

课时效性的产生。

（一）有关识字、写字

1.鼓励学生积极识字并继续培养学生独立识字的能力。

要继续培养学生对学习中文的爱好，继续引导学生在语言环境中识字，在阅读过程中

完毕识字，鼓励学生积极识字，用音序查字法和部首杳字法独立识字。

在教学过程中，教师要尊重学生已经有时认知，并充足运用学生已经掌握的J识字措施,

使之能迁移到新的识字、写字H勺学习中；教师还可以在教学中为学生创设交流、讨论的机

会，激发学生自主识字的愿望，增长识字量。

本册规定学生认识211个字，会写299个字，这是下限。教师还应鼓励学生通过其他

渠道自主识字。

2.在教学中为学生巩固识字提供途径

伴随学生识字、写字量H勺增长，巩固识字是识字教学的一种重点，要让学生对所学的

生字多接触，增长生字的复现率。如在阅读教学中的多种形式的读、比较，小练笔和习作

中H勺详细运用，都是巩固识字的途径。

3.在写字教学中加强指导

三年级学生虽然已经掌握了一定口勺写字措施，形成了一定的书写习惯，但我班的学生

识字写字基础较弱，需要对于重点、难点字，教师应有示范，学生应有练习，练习后应有

反馈，以求学生写字质量的提高。在教学过程中，在对重难点字形时，教师在示范之后，

以投影向学生讲解的方式，以易错H勺笔画作为重点。

（二）有关阅读

阅读教学是搜集处理信息、认识世界、发展思维H勺重要途径。

1.培养学生的阅读爱好，激发学生积极阅读的欲望。

（1）教师深入钻研教材，科学地把握教材中H勺情感原因，并使个人情感与文本生成

内情感原因形成共鸣，是感染学生，使学生形成阅读爱好的前提。

（2）从课文的特点和学生已经有日勺生活经验，认知规律出发。

◎在引入课文之时，可以从学生已知和感爱好的内容人手，把学生自然地带入课文啊

情景之中。

◎在理解课文内容之时，可以从学生H勺未知出发，让学生自主提问，自主创设问题，

带着问题理解课文。

◎充足地运用学生在阅读中生成的措施和借用的知识，使学生间形成互动互促的学习

气氛。例如学习古诗，可以使各同学讨论方式，进行故事理解串讲。

◎教师的教学手段应注意多样化，切不可以完毕课后练习为目的，导致单一地一问一

答H勺教学模式。学生汇报所学H勺方式也可以灵活多样，可说可读可演可画，但要适时适度,

并以学生学会和会学为主线。运用好教材中的文章，对于某些写景文章，可组织好图片教

学导入，使学生及时没有实际见过，也能理会到关的感受。

2.重视训练在提高阅读质量中的作用

词、句训练要贯穿在阅读教学一直，要引导学生自觉运用工具书、联络上下文等措施

精确理解词语，运用练习上下文和生活实际的措施理解含义比较深刻H勺句子。要指导学生

学习抓住课文中的I重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课

文。

可以使学生多阅读，多积累。准备好一本资料本，对于好的文章中，好词好句进行摘

抄。

3.提高朗诵、默读、背诵在阅读教学中口勺功能

朗诵有助于真切地感受课文，有助于因申明义，领会课文的精妙之处，有助于增强语

感，以声传情。对的、流利、有感情地朗诵课文式阅读教学的重要任务：

（1）要给学生提供充足朗诵日勺时间。

（2）要引导学生理解着读，入境入情地读。

（3）可以使用男女比赛、组与组之间比赛口勺方式激发学生的阅读爱好。

（4）在指导读长句和不轻易读好H勺句子时，教师要发挥示范作用。

（5）不在增长学生朗诵的遍数上下功夫，而在提高学生朗通的质量上下功夫。

默读比朗诵的速度快，也更利于思索，就培养学生的默读能力，：

（1）培养学生一边默读，一边思索H勺习惯。

（2）要鼓励学生边读边动笔圈画，画出重点，标出疑问。

（3）要给学生提出默读的详细规定。

（4）要根据默读内容口勺长短和规定口勺难易调整默读时间，既不要因时间过短而流于

形式，又不要囚时间过长挤占学习其他内容H勺时间。

4.继续重视对学生学习措施和习惯H勺培养，和家长做好沟通，在家中创设好的阅读气

氛。

（三）写作

写作是学生字词运用能力，语言体现能力，想象能力的综合运用。首先要激发学生写

作爱好，做到想写，想记。

1.以周记小练笔方式，让学生每周完毕周记，题目根据每单元教材主题或是现实生

活中的主题进行合理布置。

2.和家长进行沟通，周末和节假日，多带学生出去游玩，积累好的素材。

小学语文三年级下册教学进度表

周次教学内容

1《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》

2《柳笛和榆钱》《语文百花园一》一单元检测

3《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救济》

4《大象保姆》《语文百花园二》第二单元检测《张衡》

5《捞铁牛》《寓言两则》《为何不反过来试试》

6清明节《语文百花园三》第三单元检测

7《山村的上午》《登上企鹅岛》》《奇异的植物世界》

8三月三《鸟儿的侦察汇报》《语义百花园四》期

五一第四单元检测期中复习检测

9末

10《难忘的八个字》《心中那盏灯》《十二次微笑》

11《救命骨髓》《语文百花园五》第五单元检测《放飞蜻蜓》复

12《在金色的海滩上》《和时间赛跑》《"计算机之父”童年的故事》习

13《语文百花园六》第六单元检测《我不能忘掉祖国》

14《卢沟桥》《古诗两首》《民族英雄戚继光》计

15《语文百花园七》第七单元检测《清明节的J由来》划

16《雪顿节上看赛牛》《东郭先生和狼》《快乐王国奇遇记》

17《语文百花园八》第八单元检测、灾习复

复习

18习

19期末检测

目