《动物的皮肤》教学课件青岛版三年级科学上册

关键文本关键问题：不同动物的皮肤有什么功能？2动物的皮肤青岛版小学科学三年级上册第一单元鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存？问题一：评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。找一找这些鱼身体表面有哪些共同特点?1.仔细看一看同一条鱼的身体表面颜色，有什么发现，用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉。2.观察鱼时不要大声说话，以免鱼受到惊吓；摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害。3.在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。要求：评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。评价维度评价标准得星数观察并说出鱼身体表面的特点。A.通过观察能说出鱼身体表面有鱼鳞；鱼背部和腹部颜色不一样；鱼身体表面具有黏液，摸起来滑滑的；鱼身体表面具有侧线等特点中的三个以上特点。B.通过观察能说出鱼身体表面有鱼鳞；鱼背部和腹部颜色不一样；鱼身体表面具有黏液，摸起来滑滑的；鱼身体表面具有侧线等特点中的两个特点。C.通过观察能说出鱼身体表面有鱼鳞；鱼背部和腹部颜色不一样；鱼身体表面具有黏液，摸起来滑滑的；鱼身体表面具有侧线等特点中的一个特点。评价结果评价量表一思考：鱼鳞对鱼在水中生存有什么作用??评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。思考：鱼身体表面的颜色不一样，对它们在水中生存有什么作用?评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。水下水上背部颜色深腹部颜色浅

鱼的背部颜色深，鱼上方的天敌不容易发现它；腹部颜色浅，鱼下方的天敌不容易发现它，这种特点使鱼保护了自己。鱼身的颜色是一种保护色。思考：给“小鱼”涂上哪种颜色更不容易被发现？评价任务二：通过给小鱼涂颜色的体验活动，思考鱼身体的颜色对鱼适应环境的作用,意识到皮肤对维持动物生存的作用。探究技能：通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼”更不容易被发现，就是在做模拟实验。评价任务二：通过给小鱼涂颜色的体验活动，思考鱼身体的颜色对鱼适应环境的作用,意识到皮肤对维持动物生存的作用。不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。思考：鱼身体表面的粘液对它们在水中的生存有什么作用？评价任务二：通过给小鱼涂颜色的体验活动，思考鱼身体的颜色对鱼适应环境的作用,意识到皮肤对维持动物生存的作用。实验材料评价任务三：利用老师准备的材料，小组合作设计模拟实验，做一做鱼皮肤模拟实验，了解鱼身体表面黏液对维持鱼生存的作用。温馨提示评价任务三：利用老师准备的材料，小组合作设计模拟实验，做一做鱼皮肤模拟实验，了解鱼身体表面黏液对维持鱼生存的作用。1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。2.利用漏斗往气球中装水，确保不要洒太多水。3.用手抓气球时要用指腹，不能用指甲，以免扎破气球。4.用手摸完气球后要及时把手擦干净。5.实验完成，用抹布将桌子擦干净，养成良好的实验习惯。评价任务三：利用老师准备的材料，小组合作设计模拟实验，做一做鱼皮肤模拟实验，了解鱼身体表面黏液对维持鱼生存的作用。评价量表二评价维度评价标准得星数

小组合作，设计实验方案。A.能设计出完整的实验方案。B.能设计出较完整的实验方案。C.能在教师引导下设计出实验方案。

根据实验方案规范操作。A.能根据实验方案规范操作。B.能根据实验方案基本完成实验。C.能在老师的指导下完成实验。

分析现象，得出结论并汇报。A.能通过分析实验现象得出实验结论，并能用简洁、规范的科学语言描述实验现象和结论。B.能通过分析实验现象得出实验结论，能在教师的引导下表述实验现象和结论。C.能在教师的引导下得出实验结论。

总得星数（

）颗资料卡：侧线属于鱼皮肤的一部分，多长在鱼身体的两侧，能够帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、颜色、黏液和侧线都是为了适应水中的生活环境。其他动物的皮肤是怎样适应环境的？问题二：评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。

有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。不同的动物，身体表面有不同的特点来帮助它们感知并适应周围的环境。与传统文化融合

甲骨文是3000多年前商代留存下来的文字，因为文字契刻在龟甲和兽骨上，所以被称为甲骨文。龟甲一直被认为是最顶级的刻写材料。回顾总结，拓展延伸课后：继续观察周围动物的皮肤，说一说有哪些新发现。课堂小结通过本节课的学习你