第3单元 第10课 秦末农民大起义（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

第3单元第10课秦末农民大起义（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第3单元第10课秦末农民大起义（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

1.秦朝的暴政与农民起义的背景

2.陈胜吴广起义的过程与影响

3.楚汉争霸的历史背景与过程

4.西汉的建立及其巩固措施核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解社会变革的必然性。

2.增强学生史料实证能力，通过分析史料，认识陈胜吴广起义的历史意义。

3.提升学生的历史解释能力，探讨秦末农民起义对后世的影响。

4.培养学生的家国情怀，认识历史人物在民族复兴中的重要作用。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了秦朝的历史背景，对秦朝统一六国、建立中央集权制度等基本知识有所了解。对于秦朝的暴政，学生可能已有初步的认识，但对其具体表现和影响的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们对于英雄人物和重大历史事件较为关注。学生们的学习能力各异，部分学生可能具有较强的历史思维能力和分析能力，能够通过史料分析历史事件；而部分学生可能在历史概念和逻辑推理上存在困难。学习风格上，学生中既有喜欢通过故事了解历史的，也有偏好通过图表和地图进行学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习秦末农民大起义时，可能会对起义的起因、过程和影响理解不够深入，特别是对于起义中复杂的人物关系和战略决策的把握。此外，学生对历史事件的情感共鸣和价值观认同也可能成为学习中的挑战，需要教师引导学生在尊重历史事实的基础上，形成正确的价值观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板或电子白板、扩音设备。

2.课程平台：学校历史课程教学平台，用于展示课件和教学视频。

3.信息化资源：秦末农民大起义的历史图片、视频资料、文献摘要等。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、互动问答。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示秦朝的疆域地图，引导学生回顾秦朝的统一成就和中央集权制度。

2.提问：秦朝的统治为什么会出现问题？引导学生思考秦朝暴政的表现。

3.引出课题：秦末农民大起义。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授陈胜吴广起义的背景：

-分析秦朝的暴政，如徭役、赋税、刑法等。

-引导学生理解起义的必然性。

-举例说明秦朝暴政对民众生活的影响。

2.讲授陈胜吴广起义的过程：

-详细讲述起义的起因、经过和结果。

-强调起义的领导者和参与者的英勇事迹。

-分析起义失败的原因。

3.讲授楚汉争霸的历史背景与过程：

-介绍楚汉争霸的历史背景，如项羽和刘邦的势力范围。

-讲述楚汉争霸的主要战役，如巨鹿之战、垓下之战等。

-分析楚汉争霸对历史的影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演陈胜、吴广、项羽、刘邦等历史人物，模拟起义和争霸的过程。

2.制作历史地图：引导学生根据所学知识，绘制秦朝疆域图和楚汉争霸时期的地形图。

3.情景再现：播放与秦末农民大起义相关的历史纪录片片段，让学生观看并讨论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：让学生分组讨论以下问题：

-秦朝暴政的主要表现有哪些？

-陈胜吴广起义的历史意义是什么？

-楚汉争霸对历史有什么影响？

2.举例回答：

-秦朝暴政的主要表现：徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷等。

-陈胜吴广起义的历史意义：标志着秦朝的灭亡，为汉朝的建立奠定了基础。

-楚汉争霸对历史的影响：确立了汉朝的统一地位，奠定了中国封建社会的基础。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的主要内容：秦末农民大起义、楚汉争霸。

2.强调重点：秦朝暴政、陈胜吴广起义的历史意义、楚汉争霸的历史影响。

3.提出思考：通过学习历史，我们应该如何对待社会变革和历史人物？

整个教学流程用时不超过45分钟，通过具体分析和举例，体现了本节课的重难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦朝的历史背景：除了教材中的内容，可以补充关于秦国崛起的历史背景，如商鞅变法、秦孝公的雄才大略等。

-农民起义的影响：介绍中国历史上的其他农民起义，如黄巾起义、太平天国运动等，对比分析其异同点。

-楚汉争霸的详细战役：补充一些楚汉争霸的详细战役，如彭城之战、荥阳之战等，分析战役的胜负对历史走向的影响。

-秦汉文化：探讨秦汉时期的文学、艺术、哲学等文化现象，如汉赋、楚辞等，展现那个时代的文化风貌。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读历史小说或纪录片来丰富对秦末农民大起义的认识，如《大秦帝国》系列书籍或纪录片。

-建议学生阅读《史记》中的相关篇章，如《陈涉世家》、《项羽本纪》等，以了解历史人物的生平和思想。

-鼓励学生参与历史剧的表演，通过角色扮演来深入体验历史事件和人物情感。

-组织学生参观历史博物馆或考古遗址，如秦始皇兵马俑博物馆，让学生直观感受秦朝的历史文化。

-建议学生利用网络资源查找秦汉时期的考古发现，如马王堆汉墓、秦始皇陵等，了解秦汉时期的生活习俗和科技水平。

-通过小组合作，让学生收集整理秦朝法律制度、文化艺术等方面的资料，制作成小册子或报告，增进学生对秦汉文化的了解。

-开展历史知识竞赛或辩论活动，让学生在竞赛中加深对秦末农民大起义和楚汉争霸的理解。

-鼓励学生阅读关于秦汉时期历史人物的传记，如《吕不韦传》、《霍去病传》等，了解历史人物的生平事迹和思想。

-组织学生参观古代军事博物馆，了解古代战争器具和战术，帮助学生更直观地理解楚汉争霸的军事背景。教学反思与总结今天这节课，我们学习了秦末农民大起义，这个课题对于我们七年级的学生来说，既有挑战性也有趣味性。回顾整个教学过程，我觉得自己有一些做得不错的方面，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过地图展示秦朝的疆域，让学生直观地感受到秦朝的强大；通过角色扮演，让学生更深入地理解历史人物的心理和决策过程。这些方法都收到了良好的效果，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解楚汉争霸的过程中，由于时间关系，我没有能够详细地分析每个战役的细节，这可能会让学生对这段历史理解不够深入。另外，我在讲解陈胜吴广起义的历史意义时，可能没有充分地引导学生思考起义对后世的影响，这一点需要我在今后的教学中加以改进。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表观点，这有助于培养学生的独立思考能力。但同时，我也意识到，在课堂管理上，我还需要更加严格，以确保每个学生都能集中注意力学习。

在情感态度方面，学生们对于秦末农民大起义的历史事件表现出浓厚的兴趣，他们对于陈胜吴广的英勇行为表示敬佩，对于秦朝的暴政感到痛恨。这让我感到欣慰，因为我们的教学目标之一就是让学生了解历史，从中汲取智慧。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在讨论时表现得不够积极，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实，或者是缺乏自信。对于这一点，我会在今后的教学中，通过个别辅导和小组合作，帮助学生提高历史素养。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解重要历史事件时，要更加注重细节，让学生全面了解历史。

2.加强课堂管理，提高学生的参与度，确保每个学生都能积极学习。

3.对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和帮助，提高他们的历史素养。

4.在今后的教学中，多采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。典型例题讲解在秦末农民大起义这一章节中，有许多知识点是学生需要掌握的重点。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生理解和巩固这些知识点。

1.例题：陈胜吴广起义爆发的原因是什么？

答案：陈胜吴广起义爆发的原因主要有两个：一是秦朝的暴政，如徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷等；二是秦朝的中央集权制度导致地方官员腐败，民众生活困苦。

2.例题：陈胜吴广起义的历史意义是什么？

答案：陈胜吴广起义的历史意义在于它标志着秦朝的灭亡，为汉朝的建立奠定了基础。起义激发了人民的反抗精神，加速了秦朝的崩溃。

3.例题：楚汉争霸的主要战役有哪些？

答案：楚汉争霸的主要战役有彭城之战、荥阳之战、垓下之战等。这些战役对楚汉争霸的走向产生了重要影响。

4.例题：项羽和刘邦在楚汉争霸中的表现有何不同？

答案：项羽勇猛善战，但刚愎自用，不善用人；刘邦则相对谦逊，善于用人，能够在关键时刻作出正确的决策。

5.例题：楚汉争霸对历史的影响是什么？

答案：楚汉争霸最终以刘邦的胜利告终，确立了汉朝的统一地位。这场争霸使得中国历史进入了封建社会的新阶段，对后世产生了深远的影响。

为了进一步帮助学生理解和应用这些知识点，以下是对上述例题的补充和说明：

-对于第一题，可以引导学生思考：如果秦朝没有实行暴政，起义是否还会爆发？这样的思考有助于学生理解历史事件背后的社会根源。

-第二题中，可以让学生分析陈胜吴广起义对后世反抗运动的影响，比如对后来的农民起义和民族解放运动的启示。

-第三题的补充：可以让学生通过查阅资料，了解每个战役的背景、过程和结果，以及它们对楚汉争霸的影响。

-第四题的补充：可以让学生讨论项羽和刘邦的性格特点如何影响他们的决策，以及这些决策对历史进程的影响。

-第五题的补充：可以让学生思考楚汉争霸后，汉朝如何巩固统一，以及这一统一对后世的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于秦末农民大起义的历史事件表现出浓厚的兴趣。在角色扮演活动中，学生们能够较为准确地扮演历史人物，表现出对历史情境的理解。在讨论环节，大部分学生能够主动参与，提出自己的观点，并对同学的意见进行反驳或补充。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组展示了自己的研究成果。有的小组通过绘制时间轴，清晰地展现了秦末农民大起义的历史脉络；有的小组通过制作历史地图，展示了秦朝的疆域和楚汉争霸的战场分布；还有的小组通过收集资料，制作了关于秦朝法律制度和文化艺术的小册子。这些成果展示体现了学生对知识的综合运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试的内容主要包括秦朝的暴政、陈胜吴广起义的过程和影响、楚汉争霸的历史背景与过程等。测试结果显示，学生对这些知识点的掌握程度较好，但仍有部分学生在分析历史事件的原因和影响时，逻辑思维能力有待提高。

4.学生反馈：

通过课后收集的学生反馈，了解到部分学生对于历史地图的制作和角色扮演活动较为感兴趣，认为这些活动能够帮助他们更好地理解历史。但也有学生反映，对于历史事件的分析和讨论环节，感到有些难度，希望教师在今后的教学中能够提供更多的指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了部分学生在课堂纪律和注意力集中方面存在的问题，建议学生在今后的学习中加强自律。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，通过多种方式展现自己的学习成果。同时，教师提醒学生要注意资料的真实性和准确性。

针对随堂测试，教师对学生的知识点掌握给予了肯定，并针对学生在分析历史事件的原因和影响时存在的问题，提出了以下建议：

-培养学生的历史思维能力，通过阅读史料、分析案例，提高对历史事件的洞察力。

-鼓励学生在讨论环节积极发言，学会倾听他人的观点，并在此基础上形成自己的见解。

-教师在今后的教学中，将更多地关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习风格和能力，提供有针对性的指导。

-加强对学生的历史观教育，引导学生树立正确的历史价值观，增强民族自豪感和历史责任感。板书设计①秦朝的暴政

-徭役繁重

-赋税沉重

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