贵州省2016年九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘教学实录 （新版）新人教版

贵州省2016年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“物质构成的奥秘”为主题，结合新人教版九年级化学上册第三单元内容，以学生的生活实际为切入点，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生了解物质的构成及其性质，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。教学设计注重理论与实践相结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，提高学生提出问题、设计实验、分析结果的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用分类、比较、归纳等方法，理解物质的构成和性质。

3.提升学生的社会责任感，认识到化学在生活中的应用，激发学生对化学科学的兴趣和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、简单的化学反应以及一些常见物质的性质。他们已经具备了一定的化学基础，能够识别一些常见的化学符号和化学方程式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对于化学学科普遍抱有好奇心和探索欲，尤其是对于实验和实际应用。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解抽象的化学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物质的微观构成时可能会遇到困难，因为这与他们已有的宏观世界的认识有所不同。此外，化学方程式的书写和平衡可能让学生感到挑战。实验操作中，精确测量和实验安全意识也是学生需要克服的难点。此外，学生可能对化学在生活中的应用缺乏足够的认识，这可能会影响他们对化学学科的兴趣和学习的积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备相关物质的图片、原子结构示意图、化学变化过程的视频等多媒体资源。

3.实验器材：包括试管、烧杯、滴管、镊子、放大镜等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，保证实验环境整洁、安全。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示生活中常见的物质，如水、空气、食物等，提问学生这些物质是由什么构成的，引发学生对物质构成的思考。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的物质分类、物质的性质等知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍物质的微观构成，讲解原子、分子、离子等基本概念；

（2）解释物质的三态变化，包括固态、液态、气态之间的相互转化；

（3）讲解化学键和化学物质的形成，如离子键、共价键等。

2.举例说明：

（1）以水为例，讲解水分子的构成和化学性质；

（2）以二氧化碳为例，讲解气体的溶解性和化学反应。

3.互动探究：

（1）引导学生分组讨论，探讨生活中常见物质的构成和性质；

（2）进行小组实验，观察不同物质的微观构成，如观察水的蒸发、冰的融化等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）让学生独立完成课后习题，巩固所学知识；

（2）分组进行实验，观察物质的性质变化，如物质的溶解、沉淀等。

2.教师指导：

（1）针对学生在练习中遇到的问题，及时给予解答和指导；

（2）引导学生总结实验现象，加深对物质构成的理解。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调物质的构成和性质；

2.学生分享学习心得，交流实验中的发现和体会。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后习题，巩固所学知识；

2.查阅资料，了解生活中常见物质的构成和性质。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的微观结构图集：提供原子、分子、离子等微观粒子的结构图，帮助学生直观理解物质的构成。

-化学元素周期表：展示化学元素周期表，让学生了解元素的基本性质和它们在物质构成中的作用。

-化学实验视频：收集一些基础的化学实验视频，如物质的溶解、沉淀反应等，让学生通过视频学习实验操作和现象观察。

-生活中的化学现象案例：收集一些日常生活中常见的化学现象，如食物的腐败、清洁剂的去污原理等，让学生联系实际生活理解化学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找关于物质构成的科普文章，以丰富对化学知识的理解。

-建议学生参与学校的科学俱乐部或化学兴趣小组，与其他同学一起讨论和探索化学问题。

-组织学生参观当地的化学实验室或博物馆，实地了解化学实验设备和化学在工业中的应用。

-设计一些家庭实验，让学生在家长的指导下进行简单的化学实验，如制作苏打火山、观察化学反应等，提高学生的动手能力和实验技能。

-推荐学生阅读一些适合青少年阅读的化学科普书籍，如《化学的故事》、《元素之旅》等，激发学生对化学的兴趣。

-引导学生关注化学在环境保护、能源利用、新材料开发等领域的应用，培养学生的社会责任感和科学素养。

-鼓励学生参与化学竞赛或科学展览，通过竞赛和展览的平台，展示自己的学习成果，并与其他同学交流学习经验。板书设计①物质的构成

-原子：构成物质的基本单位，由原子核和核外电子组成。

-分子：由两个或多个原子通过化学键结合而成的粒子。

-离子：带电的原子或原子团，分为阳离子和阴离子。

②物质的分类

-单质：由同种元素组成的纯净物。

-化合物：由不同元素组成的纯净物。

-混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。

③物质的性质

-物理性质：不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、密度等。

-化学性质：需要通过化学变化才能表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

④化学变化

-化学反应：物质之间发生化学变化的过程。

-化学方程式：表示化学反应的式子，遵循质量守恒定律。

⑤物质的变化

-物理变化：物质的状态或形态发生变化，但不生成新物质。

-化学变化：物质发生化学反应，生成新的物质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在教学中，我尝试将抽象的化学理论通过具体的实验操作来展现，让学生在实验中感受化学变化的奇妙，增强学习的趣味性和直观性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将化学知识以图片、动画等形式呈现，使复杂的概念更加生动形象，提高学生的学习兴趣和接受度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作规范性不足：部分学生在实验过程中操作不规范，存在安全隐患，需要加强实验操作规范的教育和指导。

2.课堂互动不够深入：虽然尝试了小组讨论和实验探究，但发现学生的参与度和互动性还有待提高，需要更有效地激发学生的思考和实践。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价手段，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范教育：在实验课前，详细讲解实验操作规范，确保学生在实验过程中遵守安全操作规程，减少实验事故的发生。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，鼓励学生主动思考和提问。

3.实施多元化评价体系：结合学生的课堂表现、实验报告、作业完成情况、小组合作表现等多方面因素，进行综合评价，更全面地了解学生的学习情况。

4.鼓励学生自主探究：在教学中，适当减少讲解时间，给予学生更多自主探究的空间，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

5.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

6.结合社会热点，拓展教学内容：将化学知识与当前社会热点问题相结合，如环保、新能源等，提高学生对化学学科的认识和兴趣，增强社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“物质构成的奥秘”，主要内容包括物质的构成、分类、性质以及化学变化等。通过这节课的学习，我们了解到物质是由原子、分子、离子等微观粒子组成的，这些粒子通过化学键结合形成不同的物质。我们还学习了物质的分类，包括单质、化合物和混合物，以及它们的物理性质和化学性质。此外，我们还探讨了化学变化和物理变化的区别，以及化学方程式的书写和平衡。

1.物质的构成：物质由原子、分子、离子等微观粒子组成。

2.物质的分类：物质分为单质、化合物和混合物。

3.物质的性质：物质具有物理性质和化学性质。

4.化学变化：物质在化学反应中发生化学变化，生成新的物质。

5.化学方程式：表示化学反应的式子，遵循质量守恒定律。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列物质中，属于单质的是：

A.氧气B.水C.盐D.糖

（2）下列过程中，属于化学变化的是：

A.冰融化成水B.火烧木材C.水蒸发成水蒸气D.铁生锈

2.填空题：

（1）物质由________组成，它们通过________结合形成不同的物质。

（2）物质分为________、________和_____