陕西省南郑县2024年高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验B（1）教学实录 新人教版必修2

陕西省南郑县2024年高中生物第一章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验B（1）教学实录新人教版必修2主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生通过分析孟德尔的豌豆杂交实验，深入理解遗传因子的概念及其在遗传过程中的作用。通过实验现象的观察、遗传规律的推导，培养学生科学探究能力和逻辑思维能力，激发学生对生物学学习的兴趣。核心素养目标培养学生运用观察、实验、分析等科学方法探究生物现象的能力，提升学生的科学思维能力；引导学生理解科学探究的严谨性和逻辑性，增强学生的科学态度与价值观；激发学生对遗传学知识的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对生物学的基本概念和实验方法有所了解，如细胞、组织、器官等基本结构，以及观察、实验等基本技能。此外，学生对遗传学的基础知识也有所接触，如基因、染色体等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物学抱有较高的兴趣，尤其是对遗传学这一与生命奥秘相关的领域。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力和分析能力，但部分学生可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解遗传因子这一概念时可能遇到困难，因为遗传因子是抽象的，难以直接观察。此外，学生在运用孟德尔的遗传规律解释复杂遗传现象时，可能会遇到逻辑推理上的挑战。部分学生可能对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性和实验报告的撰写。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（豌豆植株、放大镜、显微镜等）、实验记录表格。

2.课程平台：学校网络教学平台、教学资源库。

3.信息化资源：孟德尔豌豆杂交实验视频、相关科普文章、在线实验模拟软件。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作指导。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示豌豆植株的图片，提问学生是否了解豌豆的生物学特性。

2.提出问题：引导学生思考，为什么豌豆在遗传研究中被广泛使用？

3.学生回答：学生可能提到豌豆具有易于区分的性状、自花授粉、繁殖周期短等特点。

4.引导过渡：今天我们将学习孟德尔的豌豆杂交实验，了解遗传因子的发现。

二、讲授新课（20分钟）

1.孟德尔的豌豆杂交实验背景介绍：介绍孟德尔的研究目的、实验方法、实验结果。

2.遗传因子的概念讲解：通过类比游戏，引导学生理解遗传因子的概念。

3.孟德尔的遗传规律讲解：

a.独立遗传规律：讲解F1代和F2代的表现型比例，引导学生理解独立遗传规律。

b.分离遗传规律：讲解F2代中不同性状的组合比例，引导学生理解分离遗传规律。

4.遗传因子与基因的关系讲解：介绍遗传因子与基因的关系，以及基因在染色体上的位置。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成孟德尔豌豆杂交实验的模拟练习。

2.学生分组讨论，分析实验结果，总结遗传规律。

3.教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：孟德尔的遗传规律有哪些？请举例说明。

2.学生回答：独立遗传规律和分离遗传规律。

3.提问：孟德尔的遗传规律在现实生活中有哪些应用？

4.学生回答：遗传育种、遗传疾病诊断等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：遗传因子在遗传过程中的作用是什么？

2.学生回答：遗传因子决定生物的性状。

3.教师提问：孟德尔的遗传规律有哪些局限性？

4.学生回答：孟德尔的遗传规律只适用于真核生物的核基因遗传。

5.教师总结：孟德尔的遗传规律是遗传学发展的重要里程碑，但仍有局限性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：孟德尔的遗传规律对现代生物学研究有哪些启示？

2.学生回答：孟德尔的遗传规律为现代遗传学研究奠定了基础，推动了生物学的发展。

3.教师总结：孟德尔的遗传规律是科学探究的重要成果，启示我们要勇于探索、严谨求实。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调孟德尔的遗传规律及其意义。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考孟德尔的遗传规律在现实生活中的应用。

教学过程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-孟德尔的豌豆杂交实验详细记录：提供孟德尔进行豌豆杂交实验时的详细记录，包括实验设计、实验步骤、观察结果等，让学生更深入地了解实验的全过程。

-遗传学发展史资料：收集从孟德尔到现代遗传学发展的历史资料，展示遗传学领域的重大发现和理论进展，帮助学生了解学科的发展脉络。

-遗传学经典文献：推荐一些遗传学领域的经典文献，如《遗传学原理》等，让学生阅读并分析其中的科学方法、实验设计和理论贡献。

-遗传学实验视频：收集一些关于遗传学实验的视频资料，如基因工程、DNA测序等，通过直观的方式展示遗传学实验的操作过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读孟德尔的原始论文，通过分析论文中的实验设计和数据分析方法，提高学生的文献阅读和批判性思维能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨孟德尔的遗传规律在实际应用中的局限性，并思考如何改进或发展现有的遗传学理论。

-引导学生关注现代遗传学的研究热点，如基因编辑技术、基因治疗等，了解这些技术在医学、农业等领域的应用前景。

-推荐学生参加学校或社区的科学讲座和研讨会，邀请遗传学专家分享最新的研究成果和科学探索经验。

-鼓励学生参与遗传学相关的科学竞赛或研究项目，通过实际操作和问题解决，提升学生的科研能力和创新精神。

-建议学生利用图书馆和网络资源，查找更多关于遗传学的历史、理论和应用的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-鼓励学生撰写遗传学相关的科普文章或研究报告，通过文字表达和逻辑推理，加深对遗传学知识的理解和应用。教学反思与总结今天这节课，我们学习了孟德尔的豌豆杂交实验，这是一节关于遗传因子发现的重要课程。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示豌豆植株的图片和提出问题，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于孟德尔的实验背景和目的表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，在提问环节，我应该给予更多学生机会表达自己的观点，而不是仅仅集中在几个积极回答的学生身上。

在讲授新课的过程中，我尽量以生动、直观的方式讲解遗传因子的概念和孟德尔的遗传规律。我发现，通过类比游戏和实例分析，学生们对独立遗传规律和分离遗传规律有了更深刻的理解。然而，我也发现，部分学生在理解遗传因子与基因的关系时存在困难。这可能是因为这个概念较为抽象，需要更多的实例和图示来辅助教学。因此，我计划在今后的教学中，增加更多直观的教学材料，如模型或动画，来帮助学生更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成孟德尔豌豆杂交实验的模拟练习，并通过小组讨论来分析实验结果。这个环节的效果很好，学生们不仅巩固了新知识，还学会了如何与他人合作和交流。不过，我也注意到，在讨论过程中，一些学生对于复杂问题的分析不够深入，这可能是因为他们对实验原理的理解还不够透彻。因此，我将在今后的教学中，更加注重对实验原理的讲解和深入探讨。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，旨在引导学生思考遗传规律的应用。学生的回答让我看到了他们的思考深度，但也有一些学生的回答显得比较表面。这提醒我，在今后的教学中，我需要设计更多层次的问题，以激发学生的深度思考。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中。我尝试通过增加互动环节和提问来吸引他们的注意力，但效果有限。这可能需要我在今后的教学中，寻找更多吸引学生注意力的方法。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重对抽象概念的具体化，使用更多直观的教学材料。

-我会设计更多层次的问题，以激发学生的深度思考，并鼓励所有学生参与课堂讨论。

-我将尝试不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。

-我会加强对课堂纪律的管理，确保所有学生都能集中注意力，积极参与课堂活动。典型例题讲解1.例题：

孟德尔用豌豆进行了两对相对性状的杂交实验。若用A和a、B和b表示两对相对性状的遗传因子，那么纯种黄色圆粒豌豆（AABB）与纯种绿色皱粒豌豆（aabb）杂交，F2代的表现型及比例为？

答案：黄色圆粒（9A_B_）、黄色皱粒（3A_bb）、绿色圆粒（3aaB_）、绿色皱粒（1aabb），比例为9：3：3：1。

2.例题：

一个黄色圆粒豌豆（AABB）与一个绿色皱粒豌豆（aabb）进行杂交，F1代的表现型为黄色圆粒。F1代自交，F2代的表现型及比例为？

答案：黄色圆粒（9A_B_）、黄色皱粒（3A_bb）、绿色圆粒（3aaB_）、绿色皱粒（1aabb），比例为9：3：3：1。

3.例题：

一个黄色圆粒豌豆（AABB）与一个绿色皱粒豌豆（aabb）进行杂交，F1代的表现型为黄色圆粒。F1代与纯种绿色皱粒豌豆（aabb）杂交，F2代的表现型及比例为？

答案：黄色圆粒（1AaBb）、黄色皱粒（1Aabb）、绿色圆粒（1aaBb）、绿色皱粒（1aabb），比例为1：1：1：1。

4.例题：

一个黄色圆粒豌豆（AABB）与一个绿色皱粒豌豆（aabb）进行杂交，F1代的表现型为黄色圆粒。F1代与具有黄色皱粒的杂合子（Aabb）杂交，F2代的表现型及比例为？

答案：黄色圆粒（3AABb）、黄色皱粒（3AaBb）、绿色圆粒（1aaBB）、绿色皱粒（1aabb），比例为3：3：1：1。

5.例题：

一个黄色圆粒豌豆（AABB）与一个绿色皱粒豌豆（aabb）进行杂交，F1代的表现型为黄色圆粒。F1代自交，然后从F2代中选出黄色圆粒的豌豆进行自交，F3代的表现型及比例为？

答案：黄色圆粒（9AABb、3AaBB、3AaBb）、黄色皱粒（3Aabb）、绿色圆粒（3aaBB）、绿色皱粒（1aabb），比例为9：3：3：1。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，对于孟德尔的豌豆杂交实验的相关内容表现出浓厚的学习兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和疑问。然而，也有一部分学生在课堂上显得较为被动，需要教师更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同分析实验数据，讨论遗传规律。各小组的展示效果良好，能够清晰地阐述自己的观点和结论。特别是在讨论遗传因子的概念时，学生们能够结合实例进行深入分析，展现了良好的逻辑思维和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对孟德尔的遗传规律的理解较为扎实，能够正确回答关于独立遗传规律和分离遗传规律的问题。但在解答涉及遗传因子与基因关系的问题时，部分学生存在混淆，需要进一步巩固和澄清。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在遗传学知识掌握上的优势和不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好学习态度给予了肯定。对于学生在遗传因子概念理解上的困惑，教师提出了以下反馈和建议：

-加强对遗传因子与基因关系的讲解，通过实例和图示帮助学生理解。

-鼓励学生在课后查阅相关资料，加深对遗传学知识的理解。

-在今后的教学中，增加更多互动环节，如小组讨论、实验操作等，以提高学生的参与度和学习效果。

-对于课堂纪律问题，教师提醒学生保持专注，积极参与课堂活动，以便更好地吸收知识。

教师还针对随堂测试的结果，提出了以下改进措施：

-对于遗传因子与基因关系的问题，增加练习题，帮助学生巩固知识。

-在随后的教学中，加强对遗传学基础知识的复习和巩固，确保学生能够全面掌握相关知识。

-鼓励学生主动提问，教师及时解答学生的疑惑，提高学生的学习效率。内容逻辑关系①孟德尔的豌豆杂交实验背景与目的

-孟德尔选择豌豆作