第7单元 口语交际：身边的“小事”（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第7单元口语交际：身边的“小事”（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：口语交际：身边的“小事”

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级语文上册

3.授课时间：2024年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言表达能力和倾听能力。

2.培养学生的观察力和思维能力，学会从生活中发现和表达“小事”的价值。

3.增强学生的合作意识和沟通能力，在小组讨论中学会倾听他人意见。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的词汇量和基本的语言表达技能。他们能够识别简单的句子结构，并能在日常生活中进行简单的口语交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对“小事”的关注度较高，这有助于激发他们的学习兴趣。他们的语言表达能力和思维能力正在发展阶段，能够通过具体实例来理解和表达自己的观点。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的学生则更倾向于通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在语言表达上存在困难，比如词汇量不足或句子结构不完整。此外，学生在观察和描述“小事”时可能缺乏深度和细节，难以将个人的感受和思考融入表达中。在小组讨论中，学生可能面临倾听和表达上的挑战，需要教师引导他们如何尊重他人意见并有效沟通。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与生活实际相关的小情境，引导学生观察和表达“小事”。

2.实施小组合作学习，鼓励学生在小组中讨论、分享自己的“小事”经历，提高语言交际能力。

3.使用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

4.设计角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，模拟真实情境下的口语交际，提高实战能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于“小事”的图片和视频，要求学生观察并思考图片中的“小事”。

-设计预习问题：提出如“你遇到过哪些有趣的‘小事’？它们给你带来了什么感受？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看图片和视频，记录下他们认为有趣的“小事”。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，写下自己的观察和感受。

-提交预习成果：学生将观察到的“小事”和自己的感受通过文字或图片形式提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个学生分享的“小事”故事作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何观察和描述“小事”，强调细节和情感表达。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的“小事”，并轮流描述。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何使描述更加生动？”等，给予指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将“小事”描述得更加生动。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的“小事”经历。

-提问与讨论：在小组讨论中提出问题，与他人交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解描述“小事”的技巧。

-案例分析法：通过学生分享的真实案例，让学生体会如何生动描述。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后选择一个“小事”，用文字或图片形式进行详细描述。

-提供拓展资源：推荐阅读与观察生活相关的书籍或文章。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供正面反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据老师的建议，完成描述“小事”的作业。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解如何观察和描述生活中的“小事”。

-反思总结：反思自己的描述技巧，思考如何提高。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《生活中的小细节》——这本书通过讲述日常生活中的小故事，引导学生关注生活中的细节，学会发现和欣赏生活中的美好。

-《观察日记》——通过记录观察日记的方式，帮助学生培养观察力，提高描述能力。

-《身边的感动》——收集和分享身边发生的感人故事，激发学生的同理心，学会从“小事”中发现生活的意义。

2.课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生每天记录下自己观察到的一个“小事”，可以是自然现象、社会现象或人际交往中的细节，并在日记中表达自己的感受和思考。

-小组研究：组织学生以小组为单位，选择一个与“小事”相关的主题进行深入研究，如“校园里的环保小事”、“家庭生活中的节约小事”等，并制作成研究报告或展示PPT。

-主题演讲：让学生以“小事中的大智慧”为主题，准备一次演讲，分享自己从“小事”中得到的启示和感悟。

-家校互动：鼓励学生将课堂上学到的观察和描述技巧应用到家庭生活中，与家长一起记录和分享家庭生活中的“小事”，增进亲子关系。

3.拓展知识点

-观察力的培养：通过日常生活中的观察练习，提高学生的观察力，使他们能够从细微之处发现生活中的美好。

-描述技巧的提升：学习如何运用生动的语言和细节来描述“小事”，提高学生的语言表达能力。

-情感表达的学习：引导学生学会在描述“小事”时表达自己的情感，使描述更加真实和感人。

-合作与沟通能力的培养：通过小组研究和主题演讲等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.实践活动建议

-举办“小事中的大智慧”主题征文活动，鼓励学生用文字记录生活中的“小事”，并分享自己的感悟。

-组织“生活中的小观察”摄影比赛，让学生用镜头捕捉生活中的美好瞬间，并通过照片和文字描述。

-开展“校园环保小事”实践活动，让学生在校园中寻找并记录环保小事，提出改进建议。

-邀请家长参与“家庭生活中的节约小事”分享会，共同探讨如何在家庭中节约资源，培养良好的生活习惯。课后作业1.观察与描述：

题目：请观察你家的一个角落，用文字描述这个角落的特点和它给你的感受。

答案示例：我家的书房角落有一个书架，书架上摆满了各种各样的书籍。角落的一角有一个小桌子，桌上放着一些小盆栽。每次走进这个角落，我都能感受到一股宁静和温暖，仿佛可以在这里放下一天的疲惫。

2.创意写作：

题目：假如你是一棵树，请用第一人称描述你在春天、夏天、秋天和冬天的不同经历。

答案示例：我是公园里的一棵白杨树。春天，我披上了嫩绿的新装，看着小草从我脚下探出头来，花儿在我身边绽放。夏天，我成了孩子们乘凉的伞，听着他们欢声笑语。秋天，我的叶子变成了金色，随风飘落，像是给大地铺上了一层金黄的毛毯。冬天，我静静地站在寒风中，等待着春天的到来。

3.角色扮演：

题目：选择一个你熟悉的“小事”，进行角色扮演，模拟一个场景，展示这个“小事”的发生和发展。

答案示例：选择“上学路上捡到一本书”这个小事进行角色扮演。我扮演的是一个在上学路上不小心丢失课本的学生，遇到了一个热心的路人帮我找到了丢失的书。在扮演过程中，我需要注意自己的语气、表情和动作，以展现出角色在遇到这个“小事”时的真实情感。

4.小组讨论：

题目：分组讨论“小事”对我们的意义，并选出一个小组成员分享自己的观点。

答案示例：小组讨论的主题是“小事”对我们成长的影响。在讨论中，每位成员都分享了不同的观点，例如“小事”可以教会我们关爱他人”、“小事”可以让我们学会承担责任”等。最后，我作为代表分享了我的观点：“小事”是我们生活中的一部分，它们教会我们如何处理生活中的各种情况，对我们的成长有着重要的影响。

5.家长参与作业：

题目：请家长协助你记录一次家庭中的“小事”，并用文字描述这个“小事”的发生和解决过程。

答案示例：我的家长协助我记录了一次家庭中的“小事”。那天，我在家做作业时不小心把墨水溅到了衣服上。我紧张地看着家长，她安慰我说没关系，并和我一起找来了清洁剂和衣物柔顺剂，最终成功清洗掉了墨渍。在这个过程中，我学到了面对突发状况的冷静和解决问题的方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习口语交际，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中提升了语言运用能力。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论和分享中相互学习，这种互动性的学习模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在课堂活动中，我发现对于一些学习基础较弱的学生，他们在参与讨论和表达时显得比较被动，这可能是因为他们对“小事”的观察和思考不够深入。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

3.家校互动不够：虽然我鼓励家长参与学生的课后作业，但实际效果并不理想，家校之间的沟通和互动还有待加强。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计不同层次的学习任务，为不同能力水平的学生提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.多样化评价方式：为了更全面地评估学生的口语交际能力，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组讨论参与度、家庭作业反馈等，形成一个综合的评价体系。

3.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，分享学生的学习进度和表现，同时邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

在教学过程中，我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。因此，我会不断反思和调整教学方法，以适应学生的不同需求，促进他们的全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-如何观察和描述“小事”

-语言表达的生动性和细节的重要性

-合作学习和沟通技巧在口语交际中的应用

②重点词：

-观察

-描述

-生动

-细节

-合作

-沟通

③重点句：

-“观察生活中的‘小事’，可以发现许多有趣和有意义的事情。”

-“通过细节的描述，可以使‘小事’更加生动和真实。”

-“在小组讨论中，学会倾听和尊重他人的意见。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度，记录他们是否积极发言，是否能够认真倾听他人意见。

-语言表达能力：评估学生在描述“小事”时的语言表达是否清晰、生动，是否能够恰当运用词汇和句式。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在讨论和合作中的表现，包括分工合作、资源共享和问题解决能力。

-创意和独特性：观察小组在展示成果时是否能够提出新颖的观点，是否能够结合实际生活进行创意表达。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检查学生对观察、描述和口语交际相关知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如描述一个具体的“小事”。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、内容的丰富性和创意性。

-改进建议：针对学生在作业中存在的问题，提供具体的改进建议，帮助他们提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、语言表达和合作能力给予肯定和鼓励，对不足之处提出改进意见。

-针对小组讨论：对小组的合作精神和讨论成果进行评价，强调团队协作的重要性，对每个成员的贡献给予认可。

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