第四单元骄人祖先 灿烂文化整体教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

第四单元骄人祖先灿烂文化整体教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元骄人祖先灿烂文化整体教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教材分析第四单元“骄人祖先灿烂文化”整体教学设计，以2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教材为基础。本单元旨在引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感和文化自信。课程内容紧扣教材，结合实际，通过讲述历史故事、文化传承等内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养良好的道德品质和文化素养。核心素养目标1.增强文化自信，认同中华民族优秀传统文化。

2.提升历史意识，理解历史发展的脉络。

3.培养法治观念，认识法律对个人和社会的重要性。

4.增强道德素养，学会尊重他人，遵守社会规范。重点难点及解决办法重点：

1.中华民族悠久历史和灿烂文化的特点及其影响。

解决办法：通过实例教学，展示历史文物和传统艺术，激发学生学习兴趣。

难点：

1.学生对抽象历史概念的理解和记忆。

解决办法：运用故事化教学，将历史事件与生活实际相结合，帮助学生建立历史时间感和空间感。

2.法治观念的培养和道德行为的实践。

解决办法：通过案例分析和角色扮演，引导学生思考法律与道德的关系，培养遵纪守法的意识和道德行为。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（历史文物模型、传统服饰等）

-课程平台：班级学习平台、学校网络教学资源库

-信息化资源：历史图片库、视频资料、在线互动平台

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、实地考察教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘古代中国的名画，如《清明上河图》，引导学生观察画面，提出问题：“这幅画描绘了怎样的场景？你能从中感受到什么？”

2.学生回答后，教师总结画面所展现的历史时期和文化特色，引出本节课的主题：“骄人祖先，灿烂文化”。

讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍中华民族的悠久历史，引导学生思考：中华民族有哪些值得骄傲的历史成就？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组总结出至少三个历史成就。

3.教师结合教材内容，逐一讲解这三个历史成就的背景、过程和意义，如长城、秦始皇兵马俑、四大发明等。

4.通过图片和视频资料，让学生更直观地了解这些历史成就。

巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，包括选择题、判断题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，对学生的答案进行批改。

3.针对学生的错误答案，教师进行讲解和纠正。

师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：“你了解我们中华民族的传统文化吗？”

2.学生回答后，教师总结传统文化的特点，如礼仪、音乐、书画、节日等。

3.教师展示一组传统文化图片，让学生猜猜这些图片分别代表什么。

4.学生猜测后，教师揭晓答案，并讲解图片背后的文化内涵。

创新教学环节（10分钟）

1.教师邀请一位擅长传统乐器演奏的学生上台表演，让学生感受传统音乐的魅力。

2.学生分组，每组选择一种传统艺术形式（如剪纸、书法、武术等）进行学习和体验。

3.教师巡视指导，对学生的表现给予评价和鼓励。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你有什么收获？”

2.学生回答后，教师总结本节课的重点内容，强调文化自信和法治观念的重要性。

1.教师对本节课的内容进行简要总结，强调中华民族的灿烂文化和法治观念。

2.鼓励学生在课后继续学习，了解更多的历史文化知识，增强文化自信和法治观念。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-师生互动环节：15分钟

-创新教学环节：10分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代建筑：介绍故宫、长城、天坛等古代建筑的历史背景、建筑风格和艺术价值。

-中国传统绘画：介绍国画、书法、版画等传统绘画形式的发展历程和代表作品。

-中国传统音乐：介绍古琴、二胡、笛子等传统乐器的演奏技巧和著名曲目。

-中国传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的起源、习俗和象征意义。

-中国古代科技：介绍指南针、火药、印刷术、造纸术等古代科技发明的历史背景和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观博物馆、历史遗址，亲身体验古代文化的魅力。

-建议学生阅读有关中国古代历史、文化、科技等方面的书籍，如《史记》、《资治通鉴》等。

-组织学生观看纪录片，如《中国通史》、《国家宝藏》等，加深对历史的了解。

-开展小组研究项目，让学生选择一个感兴趣的古代文化主题进行深入研究，如古代服饰、古代饮食等。

-邀请历史学家或文化专家来校进行讲座，分享他们的研究成果和见解。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，让学生进行自主学习，拓宽知识面。

-设计文化体验活动，如传统节日庆祝、传统技艺学习等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

-鼓励学生参与文化保护活动，如志愿者服务、文化遗产保护等，培养他们的社会责任感。

-通过社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享学生自己的文化研究成果和体验，促进文化交流。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。教师应设计开放式和封闭式问题，以不同难度层次考察学生的理解。

-提问过程中，教师要注意观察学生的反应，鼓励学生积极思考，对回答正确的学生给予肯定，对回答错误的学生耐心引导。

1.2观察评价：

-教师在课堂教学中应密切关注学生的参与度、注意力集中情况以及小组合作的表现。

-通过观察学生的课堂行为，教师可以评估学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。

1.3测试评价：

-定期进行小测验，以评估学生对知识点的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。

-测试后，教师应及时批改试卷，分析学生错误的原因，调整教学策略。

1.4互动评价：

-鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，评估学生的合作能力和沟通能力。

-教师应记录学生的互动表现，并在课后给予反馈。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的完整性、正确性和创新性。

-批改过程中，教师应使用鼓励性的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.2作业反馈：

-及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和不足。

-针对作业中的问题，教师可以安排专门的辅导时间，帮助学生解决困难。

2.3作业展示：

-定期举办作业展示活动，让学生展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。

-通过展示活动，教师可以了解学生的个性化学习需求，调整教学策略。

2.4作业评价标准：

-制定明确的作业评价标准，让学生了解作业的要求和评分标准。

-评价标准应包括知识掌握、技能运用、创新思维、团队合作等方面。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中华民族的历史发展脉络

-灿烂的古代文化成就

-文化传承与民族自豪感

②关键词：

-历史

-文化

-传承

-自豪感

-成就

③重点句子：

-“中华民族有着五千年的悠久历史，创造了灿烂的文化。”

-“这些文化成就不仅丰富了世界文化宝库，也为我们今天的幸福生活奠定了基础。”

-“我们要传承和弘扬这些优秀的传统文化，增强民族自豪感。”典型例题讲解1.例题：

“《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝的历史，共有多少篇？”

答案：一百三十篇。

2.例题：

“秦始皇统一六国后，为了巩固统治，采取了一系列措施，以下哪项不是他的措施？”

A.统一度量衡

B.实行焚书坑儒

C.修建长城

D.建立郡县制

答案：B

3.例题：

“东汉末年，曹操、刘备、孙权三方势力逐渐形成，以下哪个事件标志着三国鼎立的局面？”

A.官渡之战

B.赤壁之战

C.淝水之战

D.夷陵之战

答案：B

4.例题：

“唐朝时期，我国与周边国家的交流非常频繁，以下哪个诗人被日本人称为‘诗仙’？”

A.杜甫

B.白居易

C.李白

D.王之涣

答案：C

5.例题：

“宋代的科技发展取得了重大成就，以下哪个发明与印刷术、火药、指南针并称为‘四大发明’？”

A.瓷器

B.丝绸

C.造纸术

D.交子

答案：D

6.例题：

“明朝时期，郑和七下西洋，扩大了我国与世界各国的交流，以下哪个国家不是郑和访问过的国家？”

A.非洲

B.东南亚

C.欧洲西部

D.俄罗斯

答案：D

7.例题：

“清朝时期，我国疆域辽阔，以下哪个地区不属于清朝的疆域？”

A.黑龙江

B.台湾

C.西藏

D.印度

答案：D

8.例题：

“我国古代文学作品中，以